Рабочая программа по технологии для обучающихся с ОВЗ 8 класс (учебник Симоненко В. Д.)

Нормативная база преподавания предмета

Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1. Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

2. Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования) по технологии, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 (или ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1598, ФГОС НОО (Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009) , ФГОС ООО (Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010).

3. Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений (указать конкретно для своего ОУ) или Федерального базисного учебного плана (Базисный учебный план,утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004; Региональный Базисный учебный план, утвержденный приказом от 15.08.2005 № 512).

4. Учебного плана адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с задержкой психического развития в соответствии с ФГОС основного общего образования(V- VIII классы) ГБОУ школы № _____ на 2019 -2020 уч. г.

5. Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с ФГОС ООО для 8 класса на основе примерной программы основного общего образования по технологии (Технология 5—8 классы, ПРОГРАММЫ: Тищенко А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Программа: 5-8 классы, ФГОС, М.: Вентана-граф, 2014 г и ориентирована на использование учебника Симоненко В.Д. Технология 8 класс. Технологии ведения дома. Учебник. (Синица) ФГОС - М.: Вентана - Граф, 2015.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ГБОУ школа № ___ 2019-2020 учебного плана на изучение предмета отводится 34 часа из расчёта 1 ч в неделю. Целью обучения предмета "Технология" в классе является: обеспечить усвоение основ политехнических знаний и умений по элементам техники, технологий, материаловедения, информационных технологий в их интеграции с декоративно-прикладным искусством. Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Основными задачами обучения предмету «Технология» в 8 классе являются:

дидактические: освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда.

воспитательные: воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; использование опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

коррекционные: развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, развитие внимания, речи, памяти, мелкой моторики, мышления, работоспособности, самостоятельности, усидчивости, самоконтроля.

Коррекция внимания: произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания, слуховое внимание, зрительное внимание, избирательность, развитие наблюдательности,

Коррекция памяти: развитие памяти- запоминание, сохранение, воспроизведение; вербальная (словесная); образная (зрительная); моторную (двигательную); эмоциональную; кратковременную; долговременную; оперативную.

Коррекция и развитие зрительных восприятий. Развитие слухового восприятия. Коррекция и развитие тактильного восприятия. Узнавание и называние предмета (положение в пространстве).

Коррекция моторики: общая, мелкая, координация движений (произвольная, целенаправленная); пространственная ориентировка; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений)

Коррекция мышления: коррекция и развитие мыслительной деятельности (мыслительных операций анализа и синтеза, сравнения, обобщения, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления, пространственное воображение, ориентировка в пространстве, времени, умение планировать свою деятельность, контролировать свою деятельность).

Коррекция личностных качеств: развитие навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувств, адекватная оценка своих и чужих действий, преодоление неуверенности, развитие коммуникабельности, преодоление навязчивости, замкнутости, эгоизма; развитие терпения, эстетического вкуса, чувства сострадания и милосердия, культуры поведения, чистоплотности, трудолюбия, порядочности, дружелюбия; привитие опрятности, обязательности, приучение к порядку, взаимовыручки.

Коррекция самооценки: формировать навыки потребности в труде, в общественной оценке и самооценке, потребность занимать достойное место среди других людей, устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки, воспитывать самооценку, взаимоконтроль и самоконтроль, воспитывать позитивное отношение к критике.

Содержание учебного предмета Технология способствует реализации программы развития универсальных учебных действий (или междисциплинарных программ) обучающихся образовательной программы ОУ.

Психолого-педагогические и возрастные особенности обучающихся с ЗПР

Программа рассчитана на обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья и задержку психического развития (ЗПР).У детей с ЗПР наблюдается некоторое недоразвитие сложных форм поведения, чаще всего при наличии признаков незрелости эмоционально-личностных компонентов: повышенная утомляемость и быстрая истощаемость, не сформированность целенаправленной деятельности, а также интеллектуальных операций, основных определений и понятий. При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, затруднения при воспроизведении учебного материала, не сформированность мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), плохо развитые навыки чтения, устной и письменной речи. Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.

Коррекционная направленность

Программа коррекционной работы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ЗПР в освоении основной образовательной программы основного общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой категории в освоении АООП.

Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ЗПР посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Основные направления коррекционной работы с детьми ЗПР:

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие основных мыслительных операций;

· развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС НОО и ФГОС ООО

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,

критерии оценивания

Виды контроля: вводный; текущий; коррекция; итоговый

Формы контроля: Тестирование, беседа, наблюдение.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование

Повторные тесты, индивидуальные консультации. Представление продукта на разных уровнях.

Практические работы. Творческие работы – проекты. Информационно – коммуникационные технологии (ИКТ). Исследовательская проектная деятельность.

Средства контроля

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• полностью усвоил учебный материал;

• умеет изложить учебный материал своими словами;

• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• в основном усвоил учебный материал;

• допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

• подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;

• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

• слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• почти не усвоил учебный материал;

• не может изложить учебный материал своими словами;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Учебно-тематический план

Календарно - тематическое планирование ФГОС НОО и ФГОС ОО

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1 Технология. Технологии ведения дома: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ В.Д. Симоненко, А,А, Электов, Б,А, Гончаров и др./-3-е изд., перераб.- М. : Вентана Граф, 2015-160с.:ил. ISBN 978-5-360-06009-3

                     2. Технология: программа 5-8 классы/А.Т. Тищенко, Н.В. Симоненко.-М:Вентана- Граф, 2014.-144с. ISBN 978-5-360-04648-6

Ресурсное обеспечение программы.

Материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы

• http://fcior.edu.ru/

• http://school-collection.edu.ru/

• http://www.openclass.ru/og -- сеть творческих учителей;;

• http://window.edu.ru/resource/413/7413 - мобильный учебник;

• http://uchteh.ucoz.ru/publ/ - методическая копилка;

• http://xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/ - сайт 1 сентября

• - Всероссийская олимпиада школьников

• - Издательство "«Просвещение»".

• - Издательство "Наука".

• - Издательство "Питер".

• - Учебные мультимедийные пособия,

• - Презентации, подготовленные учителем

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450280-rabochaja-programma-po-tehnologii-dlja-obucha