Как правильно подходить к выбору и просмотру телепередач и мультфильмов для дошкольников

«Как правильно подходить к выбору и просмотру телепередач и мультфильмов для дошкольников»

Педагог-психолог, учитель-дефектолог: Крюкова Л.И.

Современные  дошкольники  своё  свободное  время  проводят у экранов телевизоров и компьютеров. По данным социологов оно составляет от 20% до 40%, в среднем 3-4 часа в  день,  что  составляет  около  25  часов  в  неделю. 

Это значительно  превосходит  время  их  игры,  общения  со сверстниками и взрослыми. Не  так  давно  главными  занятиями  дошкольников были игры, рисование, лепка, слушание сказок. Конечно, дети смотрели  и мультфильмы, но  среднее  время просмотра составляло в среднем 3-5 часов в неделю, т.е. те самые 30 минут  в  день,  официально  разрешенные  дошкольникам Всемирной организацией здравоохранения. Дети  получили возможность в любое время суток посмотреть любой желаемый мультфильм, фильм или передачу. Родители, в свою очередь, получили долгожданную и регулируемую пультом домашнюю «свободу» от ребенка.

Многие мультфильмы, транслируемые по телевидению, можно считать удачными в художественном, и психологическом плане, но не в сети интернет.

Смотря мультфильмы, ребенок в наглядной и доступной интересной форме знакомится с понятиями добра и зла, что хорошо, а что плохо. Из  мультфильмов  ребенок  узнает  много  нового,  расширяет  свой кругозор, развивает воображение. Влияние мультфильмов будет отражаться на модели и стиле отношений ребенка со сверстниками и с окружающими. Качество и содержание отечественной кинопродукции для  детей  в  XX  в.  отвечали  самым  высоким требованиям критиков  и  не  вызывали  вопросов  и сомнении  у  взрослых.  Сюжеты  мультфильмов  были добрыми  и  гуманными,  содержание -понятным ребенку, его легко можно было перенести в сюжеты детских игр, а герои могли стать достойными для подражания.

Сегодня    детям    предлагаются преимущественно  развлекательные,  «взрослые» по  форме  и  содержанию  фильмы,  не рассчитанные  на  детское  восприятие. Поэтому,  очень  важно  контролировать,  что  именно  смотрит  ваш малыш. Ребёнок как губка впитывает всё, что видит, а потом проигрывает в жизни, пробует. Если мы, взрослые, не регулируем тот информационный поток,  который  завладевает  нашими детьми,  то  очень быстро  можем  не узнать их. Какой вред могут причинить мультфильмы? Продолжительность многих мультфильмов противоречит возрастным нормам просмотра телевизора. Например, в возрасте 3–6 лет дети могут смотреть телевизор по 15–20 минут в день, а после шести лет –30–40 минут. Длительное  пребывание  в  неподвижном  состоянии  несвойственно детям,  негативно  влияет  на опорно-двигательную  систему. Во  многих  мультфильмах  образы  главных  героев негативные,  противоречат  традиционным  человеческим ценностям. Большинство из них детям даже не адресованы («Шрек»,  «Миньоны»,  «Покахонтас»,«Губка  Боб», «Симпсоны» со странной моделью семьи и т.д.)

          Главные характеристики мультфильмов на разных этапах дошкольного возраста. Младший дошкольный возраст (3-4 года)

Содержанием игры младших дошкольников является выполнение конкретных действий с предметами и игрушками. Ребенок активно строит картину мира, а взрослый становится источником новой информации. Пробуждается познавательная потребность. Интересы ребенка связаны с миром природы; (животными, растениями и пр.) и техники (машины, самолеты и пр.). Возникают вопросы, в которых ребенок пытается установить поверхностные связи между предметами и явлениями («почему?», «откуда?», «зачем?» и пр.). Главный жизненный контекст ребенка - семья, совместная жизнь с родителями. Сфера общения со сверстниками еще не доминирует.

В соответствии с возрастными особенностями для младших дошкольников нужны фильмы с простыми, короткими сюжетами и сказки с повторяющимися действиями, связанные с семейным укладом (включая его нарушение), в узнаваемых или новых обстоятельствах. Главные темы - жизнь животных и растений, действия персонажей и их последовательность, знакомство на уровне образов и действий с природными явлениями, с миром техники и пр.

Важны узнаваемость и реалистичность действий в знакомых и условных обстоятельствах. Для малышей важны общий позитивный настрой фильма, эмоции, связанные с конкретными действиями, эмоциональная окрашенность знакомых ситуаций. Героями фильмов могут быть дети или детеныши сказочных животных, активно действующие, задающие образцы простых правил поведения. Максимально выразительный образ героя не должен быть перегружен деталями. Важно подчеркнуть, что для младших дошкольников существуют особые требования: продолжительность экранного произведения не должна превышать 15 минут.

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Это период расцвета ролевой игры и детского воображения. В этом возрасте достаточно развиты образное мышление и внутренний план действия. Основным содержанием игры становятся отношения между людьми, роли которых дети на себя взяли. Главное в игре - отношение к партнеру в соответствии с взятой на себя ролью. Особую значимость приобретает сфера общения со сверстниками. Потребность в признании сверстников и в уважении взрослого выходит на первый план.

Исходя из этих возрастных особенностей, можно определить следующие характеристики произведений: сюжеты фильма связаны с общением и различными отношениями между персонажами (дружба, вражда, доминирование-подчинение и пр.). Это могут быть разнообразные сказки: народные и авторские. Центральные темы связаны с миром людей или антропоморфных животных, их разными жизненными позициями, возможными конфликтами и их разрешением.

Спектр эмоциональных переживаний персонажей расширяется, выходит за пределы ситуативных впечатлений в область личного опыта ребенка. Герой является участником событий, связанных с другими персонажами; важны отношения между ними. Персонажи демонстрируют различные варианты взаимодействия. Важно, чтобы главный герой воплощал наиболее эффективные и конструктивные способы разрешения конфликтов.

Старший дошкольный возраст(6-7 лет)

В старшем дошкольном возрасте впервые обнаруживается возможность подчинения своих действий более отдаленному мотиву. Появляется феномен эмоционального предвосхищения, содержанием игры становится выполнение правил, вытекающих из взятой на себя роли, а сюжетом - развернутые темы, связанные с приключениями и фантазиями.

Детей интересуют разные аспекты взрослой жизни: поступки, отношения, задачи и смыслы человеческих действий и пр. В этом возрасте ребенок усваивает представления о добре и зле, справедливости, усваивает нормы и правила поведения; учится видеть себя и ситуацию со стороны, что является важным условием развития самоконтроля и произвольности.

Мультфильмы, при желании, можно сделать хорошим обучающим и развивающим пособием. Известно, что полюбившиеся мультфильмы дети готовы смотреть бесконечно. Но для ребенка очень важно, если вы время от времени будете смотреть мультфильмы вместе с ним. После просмотра вы обсудите, что понравилось, а что не очень. После обсуждения можно слепить героев мультфильма из пластилина, нарисовать картинку, придумать продолжение истории.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450287-kak-pravilno-podhodit-k-vyboru-i-prosmotru-te