Организация профессионального развития педагога на основе профессионального стандарта

Организация профессионального развития педагога на основе профессионального стандарта

О.А.Воденникова, заместитель директора по научно-методической работе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 75» г.Чусовой Пермский край

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.

Профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.

Конкурентоспособность образовательной организации определяется, в первую очередь, качеством предоставляемых образовательных услуг: разнообразием программ, высокими баллами у выпускников по результатам проведения государственной итоговой аттестации, достаточной степенью социализации обучающихся, сформированностью здоровьесберегающего образовательного пространства. Эти результаты могут быть достигнуты только при наличии высококвалифицированных педагогов, постоянно совершенствующих свое мастерство, мобильно реагирующих на изменения в образовательном пространстве.

Организация мероприятий, способствующих росту профессионализма и поддержанию его на оптимальном уровне, - задача, которую призвана решать методическая служба ОО. Методическая работа - это система взаимосвязанных и взаимоопределяющих управленческих действий, направленных на обеспечение профессионального развития педагогов.

Необходимо перестать воспринимать методическую работу как набор случайных мероприятий на уровне школы, города, региона. Методическая работа - это не событие, не мероприятие, - это процесс.

Для совершенствования методической работы в МБОУ «ООШ № 75» были внесены изменения в нормативную базу школы: приняты следующие локальные нормативные акт: Положение о порядке реализации прав педагогов на бесплатное пользование образовательными, методическими и научными услугами МБОУ «ООШ № 75»; Положение о порядке доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям; Положение о службе мониторинга; Положение о методическом объединении классных руководителей; Положение о нормах профессионального поведения педагогических работников МБОУ «ООШ № 75».

Администрация МБОУ «ООШ № 75» создает необходимые условия для профессионального развития педагогов. Из 24 учебных кабинетов 19 оснащены современным компьютерным оборудованием, что позволило педагогам школы в полной мере овладеть ИКТ-компетентностями. Уровень профессионализма учителя в области ИКТ-технологий увеличивается с каждым годом, что позволяет выходить на более высокий уровень демонстрации своего опыта работы с компьютерным оборудованием.

Никто не будет спорить, что даже при наличии совершенного законодательства и самого современного оборудования, в системе образования по прежнему ключевой фигурой развития остается педагог.

Для повышения результативности организации методической работы в школе ежегодно в начале и в конце учебного года проводится диагностика профессионализма, творческого потенциала педагогов. Анкетирование позволяет определить существующие проблемные зоны, внутренние противоречия, профессиональную самооценку членов педагогического коллектива.

Результативность определяется по изменению затруднений учителей после проведения работы по повышению уровня знаний, мастерства, квалификации по сравнению с тем уровнем, что был у них до начала работы с ним.

В результате приоритетными направлениями в организации методической работы в МБОУ «ООШ № 75» стали: организация непрерывного профессионального совершенствования учителя, а также повышение уровня владения современными педагогическими технологиями, позволяющими оптимизировать учебный процесс.

С 2012 года каждый педагог составляет собственный план профессионального совершенствования «Карта профессионального роста», основываясь на административном заказе и личных профессиональных предпочтениях, и следует ему, имея возможность рефлексии. Каждую четверть педагог анализирует выполнение мероприятий, отраженных в карте профессионального роста, корректирует свои запланированные действия, вносит соответствующие изменения.

На основе разработанных индивидуальных карт профессионального совершенствования планируется работа методических объединений учителей предметников, временных творческих и проблемных групп, участие педагогов в семинарах, конференциях, кроме того, осуществляется повышение квалификации педагогических кадров. Это помогает нам определить потребность учителей в той или иной методической помощи, возможность каждого принять посильное участие в методической, исследовательской, научно-внедренческой работе ОО, выявить педагогов с активной жизненной позицией.

Каждый учитель нашей образовательной организации имеет свой индивидуальный план самообразования, который утверждается научно-методическим советом школы в начале учебного года.

Кроме того, третий год практикуем творческие отчеты педагогов по темам самообразования в различных формах:

- публичное выступление на педагогическом совете, на заседаниях научно-методического совета, на заседаниях ШМО, ВТГ;

- мастер-класс;

- открытый урок;

- защита проекта;

- публикация;

- творческая лаборатория и др.

Считаем, что данная форма работы способствует повышению уровня профессионализма педагогов, помогает спланировать дальнейшую деятельность по самообразованию.

Третий год на уровне администрации в лице директора и его заместителей практикуем собеседования с учителями. Проводим их в феврале - марте. Вопросы «Кем я вижу себя в …», «Планирую…», «Буду готовить …», «Прогноз ЕРТ», «Прогноз ГИА» позволяют определить позицию педагога, уровень активности, его планы, возможности, видение проблем, путей их решения, подводятся итоги достигнутых результатов за прошедший год и прогнозируются дальнейшие действия педагогов по совершенствованию своего педагогического мастерства. Заранее составляется вопросник для собеседования, по которому учитель готовится к нему; составляется индивидуальный график, учитывающий пожелания педагога.

Результаты собеседований заносятся в сводную таблицу, таким образом, нами осуществляется подготовка к планированию методической работы на следующий учебный год, определяются ведущие направления деятельности школы по организации профессионального развития педагогов.

Благодаря проделанной работе в 2013-2014 учебном году школа № 75 имеет следующие результаты:

1.Муниципальные предметные олимпиады - Увеличилось число победителей и призеров муниципальных предметных олимпиад в сравнении с прошлым годом. Имеем участника регионального этапа олимпиады.

2.Научно-практическая конференция проектных и исследовательских работ учащихся - Увеличилось количество детей, занимающихся ПИД

- Увеличилось количество работ, выставляемых на районную НПК

- Увеличилось число победителей и призеров районной НПК

3.Имеем призеров Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» по биологии в номинации «Зеленый мир», «Секреты биологии».

И это далеко не все достижения наших учеников и педагогов.

В целом же представленные элементы методической работы:

- создают условия для совершенствования и профессионального развития педагогов;

- опираются на системно - деятельностный, и дифференцированный подходы в организации деятельности, необходимые для успешного функционирования учреждения;

- ориентированы на совершенствование и развитие когнитивной, деятельностной и личностной характеристик профессиональной деятельности педагогов, что, на наш взгляд, составляет основу профессионального развития педагогов образовательной организации.

Педагогический коллектив школы обозначил ключевые направления методической деятельности в 2014-2015 учебном году:

1.Совершенстовование структуры методической службы школы: в рамках подготовки к переходу на ФГОС основного общего образования на смену школьным методическим объединениям «придут» творческие, междисциплинарные группы педагогов.

2. Включение учителей в инновационную деятельность по опережающему введению ФГОС основного общего образования.

3.Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями

Таким образом, организация методической службы в 2014-2015 учебном году будет направлена на профессиональное развитие педагогов ОО с учетом профессионального стандарта педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450381-organizacija-professionalnogo-razvitija-pedag