- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Домашняя игротека: речевые игры для будущих первоклассников
Домашняя игротека Играем - развиваем речь!
Подбери обобщающее слово.
Предложите ребёнку назвать одним словом несколько предметов, например, «Стул, стол,диван – это мебель».
Найди общее.
Предложите ребёнку найти общее свойство между 3-4 предметами. Например, аквариум, ванна, бассейн (везде вода).
Скажи наоборот.
Сравниваем предметы по разным признакам: грустный - весёлый, съедобный – несъедобный, горячий – холодный, огонь – вода.
Что с этим можно делать?
Сложите в коробку или мешочек разные предметы или картинки с их изображением. Доставайте по одному и спрашивайте ребёнка: «Что с этим можно делать? ». Например, лопатка – копать, чашка – пить чай…
Кто, что умеет делать?
Сложите в коробку картинки с изображениями животных и предложите ребенку вытянуть карточку, а затем назвать и изобразить, что животное может делать: медведь – ходит, бегает, лазает, плавает, ест, пьет.
Кто как голос подаёт?
Ворона - каркает, петух – кукарекает, цыпленок – пищит, корова – мычит.
Добавь слова в предложение.
Пусть ребёнок продолжает строить предложение дальше. Например, "Мама посадила лук, чтобы … ; Мы пошли гулять, когда … .»
Самое длинное предложение.
Предложите ребёнку поиграть в игру «Чьё предложение длиннее? ». Назовите предложение из двух слов, например, «Миша читает». Ребёнок должен добавить одно слово. «Миша читает книгу». Вы продолжаете: «Миша читает зеленую книгу». Ребенок: «Мальчик Миша читает зеленую книгу».
Домашняя игротека
Домашняя игротека. Развиваем ручную умелость! .
•Запускать пальцами мелкие волчки.
•Разминать пальцами пластилин, глину.
•Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в которые взрослый может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь.
•Двумя пальцами руки (указательным и средним) "ходить" по столу, сначала медленно, как будто кто-то крадется, а потом быстро, как будто бежит. Упражнение проводите сначала правой, а потом левой рукой.
•Показать отдельно только один палец - указательный, затем два (указательный и средний, далее три, четыре, пять.
•Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
•Кистями рук делать "фонарики".
•Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.
•Собирать все пальцы в щепотку (пальчики собрались вместе - разбежались) .
•Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.
•Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец (получается колечко или спираль) .
•Завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре.
•Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками.
•Игры с конструктором, мозаикой, кубиками.
Домашняя игротека. Играем со звуками!
«Эхо» Вы бросаете мяч и произносите, например: «А-а-а. » Малыш ловит мяч и, возвращая его, повторяет услышанный звук. Переберите так все гласные звуки.
«Хлопни, если услышишь в слове звук [А]» (выделяем звук голосом, «нажимаем» на него). Начинать надо с гласных звуков, затем – сонорные [М], [Н], [Р].
«Три слова» Я произнесу 3 слова, а ты назови звук, который встречается во всех этих словах (утка, уши, ужин). Вначале звук выделяется из начала слова, затем – из конца (кино, пальто, окно, далее – из середины (сыр, дым, мыло) .
«Звуки перепутались» (вариант предыдущей игры, но звуки даются в нарушенной последовательности Д, М, О – дом) .
«Волшебники» (заменяя один звук в слове, превращаем одно слово в другое: СОК –ТОК – ТОМ – ДОМ – КОМ – СОМ – СОН –СОК – СУК – ТУК – ТАК – РАК – МАК).
«Лишнее слово» (из четырёх произнесённых слов выбрать то, которое отличается от остальных:
НОРА, НОРА, ПОРА, НОРА
КОСА, КОЗА, КОСА, КОСА
КОТ, ГОД, КОТ, КОТ
«Бывает - не бывает? » Взрослый предлагает детям для восприятия на слух квазислова и нормативные слова, например: басака и собака. «Послушай внимательно, скажи, есть ли такое слово «басака»? А «собака»? »
Примерный речевой материал: басака - собака, магазан -магазин, самалат - самолет, газема — газета, теле-фан — телефон, тапата - лопата, масалет – самолет.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450428-domashnjaja-igroteka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Концепция совершенствования деятельности органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: основные аспекты реализации»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.