Тема урока: «Природные зоны южной америки». 7 класс

ТЕМА УРОКА: «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ЮЖНОЙ АМЕРИКИ».

7 класс

Учебно-воспитательные цели урока:

1. Познакомить учащихся с природными зонами Южной Америки, их особенностями, с эндемичными представителями флоры и фауны.

2. Продолжить формировать умения: использовать картографические материалы в качестве источника географической информации, давать характеристику природным зонам, слушать, анализировать, обобщать.

Развивать коммуникативные навыки работы в группах, познавательный интерес, внимание и географическое мышление учащихся.

1. Способствовать воспитанию географической культуры и эстетического восприятия географических объектов.

Оборудование: карта природных зон Южной Америки, атлас (климатическая, почвенная карта, природных зон), видеопроектор с презентацией, музыкальное сопровождение, видеоролик.

Методы и формы учебной деятельности: урок-путешествие (беседа, проблемный метод, исследовательский (частично-поисковый), составление связного рассказа; географические загадки, обобщение).

План урока (на доске):

1. Понятие о при родных зонах.

2. Факторы, влияющие на размещение природных зон.

3. 3. Размещение природных зон на карте Южной Америки.

4. Краткая характеристика.

5. Обобщение . Вывод.

С труктура урока:

1. Организационный момент 1 мин

2. Сообщение темы и цели урока. 1 мин

3. Актуализация знаний. 3 мин

4. Изучение нового материала. 4 мин

5. Групповая работа 23 мин

1. Закрепление. 3 мин

2. Итог. 1 мин

8. Мотивирование оценок. 2 мин

9. Домашнее задание. 2 мин

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин)

Стихотворение (читают 4 ученика):

«Во многих странах побывали,

И каждая к себе манит.

Маршрут сменили мы недавно.

Пред нами - южный материк.

Вы много потеряете, поверьте,

Не встретив на материке

В высоких Андах лам печальных,

Пираний кровожадных на реке.

Вы не услышите шум леса.

И рокот водопада там, в горах,

Колибри – крошечную птичку –

Вы не заметите в садах.

И зря сидеть за школьной книгой,

Вам скажет каждый ученик:

Кто не мечтает побывать здесь,

Тот не увидит материк.

II. Сообщение темы и цели. (1 мин)

- А вы, ребята, мечтаете побывать на этом удивительном материке? Сегодня, у нас есть такая возможность. Вы – рекламные агента.

Пять туристических групп отправятся в путешествие по разным природным зонам Южной Америки, исследуют их, результаты исследования занесут в рекламные листы, а затем расскажут нам о том, что они интересного узнали. Но сделать это надо так. Чтобы и нам захотелось увидеть эти удивительные места.

III. Актуализация знаний. (3 мин)

Но прежде, чем отправиться в путешествие, мы должны вспомнить: что такое природная зона. (ответы учащихся).

Природная зона – крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий, увлажнения, почв, растительности и животного мира.

- Какие причины влияют на их расположение?

-Вы уже изучили расположение природных зон в Африке, Австралии, и знаете, что южные материки имеют общее происхождение и у них много схожего в расположении, давайте же предположим, какие природные зоны могут находиться на этом континенте, а для этого вспомним природные зоны изученных материков.

Ответ 1: В Африке самые крупные природные зоны - зоны саванн и пустынь, но есть также влажные экваториальные леса и переменно-влажные леса, а на самом севере и самом юге материка – жестколистные вечнозелёные леса

Ответ 2: В Австралии самые крупные зоны – зона пустынь, саванн, но есть переменно-влажные леса и жестколистные вечнозелёные леса.

IV. Новый материал. (4 мин)

слайд карта природных зон Ю.А.

- Используя карту атласа, назовите природные зоны Южной Америки в направлении движения от экватора:

1. влажные экваториальные леса;

2. переменно-влажные экваториальные леса;

3. саванны и редколесья;

4. жестколистные вечнозелёные леса;

5. полупустыни и пустыни;

6. степи;

7. смешанные леса;

8. высотная поясность.

- Какие природные зоны самые большие по площади? Чем это объяснить?

Ответ: Большая часть материка лежит в экваториальном и субэкваториальном климате, это области пониженного давления, где преобладает жаркий и влажный климат, поэтому большую часть занимают влажные экваториальные леса.

- Какие зоны занимают небольшие площади?

Ответ: Жестколистные леса, смешанные леса.

- Какая зона нам встретилась на материке впервые? Чем это объяснить?

Ответ:Смешанные леса, т.к. они находятся в умеренном поясе, который отсутствует в Африке или Австралии.

V. Групповая работа по составлению характеристики природной зоны. (23 мин)

Чтобы лучше представить материк отправимся в самые крупные пр. зоны.

В путевом листе есть план, по которому вам предстоит составить описание природной зоны, используя карты атласа и параграф 44 учебника. Постарайтесь, чтобы ваш рассказ смог нас заинтересовать и удивить.

План описания природной зоны.

1. В какой части материка находится, какова протяжённость по сравнению другими природными зонами.

2. Какие крупные формы рельефа охватывают, речные системы, озёра.

3. Типы климата (температуры, влажность, постоянные ветры).

4. Почвы (плодородны или нет).

5. Растительный и животный мир.

Группы получают путевые дневники с заданиями.

1. Экваториальные леса Амазонии. Ролик «Амазонская сельва»

С. Цвейг писал «Кто видел Амазонку, тому хватит красот на всю жизнь».

Что же там такого удивительного расскажите нам, когда вернётесь.

2. Саванны.

А Гумбольдт хорошо описал саванны: «Когда отвесные лучи солнца сожгут траву и превратят её в пыль, отвердевшая почва растрескивается такими щелями, как будто её поколебало могучее землетрясение…

Наконец, после продолжительной засухи наступает время благодатных дождей. Едва только верхний слой земли успевает наполниться влагой… травы пробуждаются, распускаются цветы водных растений». Чем же саванны Южной Америки отличаются от африканских саванн?

3. Степи.

Яркое описание аргентинской степи оставил Жюль Верн: «…Слово, которым называют в южной Америке степи, арауканское, и означает «травяная равнина». Чем сможет удивить нас субтропическая степь или это всё, чем она может похвастаться? и как все-таки она называется?

4. Полупустыни.

Что может быть интересного в полупустынях? На востоке эта территория состоит из целого ряда гигантских плато и столовых возвышенностей, сложенных песчаниками. А на юге царствуют сильнейшие западные ветры.

У южных полупустынь материка тоже есть своё уникальное название. Узнайте его и расскажите нам.

1. Высотная поясность.

Последнюю группу я хочу напутствовать древней легендой о вожде индейского племени, который посылал юношей на вершину горы Аконкагуа.

«Идите, пока хватит сил. Кто устанет, может вернуться домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернёт с дороги» - говорил вождь. Вскоре первый юноша принёс ветку кедра, старик одобрительно кивнул: «Ты был на полпути к вершине». Второй юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: «Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величии».

Почему мудрый вождь похвалил последнего юношу? Это мы узнаем из рассказа наших путешественников, когда они вернутся.

Слайд - план

Проверка: Прошу вас внимательно прослушать составленные описания, т.к. в конце урока мы проверим, как внимательно вы слушали и запомнили материал. (Заслушиваю рассказы учащихся.) Есть ли дополнения?

- Какие новые понятия вам встретились в тексте? Как бы вы объяснили их значение (я даю пояснения и показываю презентацию по каждому понятию).

Слайды

1. Влажные экваториальные леса(слайд)

Сельва – на португальском языке означает «лес».

Растения в нём располагаются в 3 яруса:

верхний ярус – сейба (до 80 м высотой), пальмы;

средний ярус – древовидные папоротники, гевея, шоколадное дерево;

нижний ярус - травянистый покров

Животные: ленивцы. Обезьяны, ягуар, анаконда, колибри, попугаи, множество насекомых

2. Саванны (слайд)

Саванны – редколесье.

Растения: Часто встречается дерево кебрачо («сломай топор»), получившее название за твёрдую древесину, кустарники, пальмы.

Животные - олени, дикие свиньи – пекари, броненосцы, муравьеды, страус нанду.

3. Степи (слайд)

Пампа – субтропические степи.

Растения: травы, ковыль, дикое просо, араукарии (хвойные деревья).

Животные: ламы, пампасский олень, пампасская кошка.

4. Полупустыни (слайд)

Патагония – полупустыни на юге Южной Америки.

В Южной Америке, в отличие от Африки и Австралии, почти нет материковых тропических пустынь. Небольшие территории, занятые полупустынями, расположены в субтропическом и умеренном климатическом поясе. Из-за скудной растительности почвы малоплодородные. Растительность, представленная сухими злаками и подушкообразными кустарниками, - характерная черта этой природной зоны.

Животные: грызуны (вискаша), болотный бобр (нутрия), ламы.

5. Горы Анды (слайд).

Растения: от пустынных до тех, что обитают в альпийских лугах.

Животные: очковый медведь, кондор, шиншилла, ламы.

VI.Закрепление. (3 мин)

1. Суровый край полупустынь

Всё ждёт дождя, но ждёт напрасно.

Дожди бывают там не часто. (Патагония)

2. Там очковые медведи

Ходят, бродят между скал.

Там шиншилла обитает.

Кондор по небу летает. (Анды)

1. Это слово значит – «лес»,

Растут в нём сейба и лианы.

Ну а по веткам там и здесь

Шныряют чудо-обезьяны. (Сельва)

4. На безлесных на просторах

Там пасутся лам стада

И оленей быстрых, скорых

Там увидишь иногда (Пампа)

5 . На просторах в этом крае

Вы увидите зверей:

Броненосца, муравьеда,

Даже диких пекарей.

А для нанду просто рай!

Что за зона угадай! (Саванны)

6. Что за дерево такое.

Что не срубишь топором.

Древесина словно камень,

Очень крепкая, что лом. (Кебрачо)

7. Нет существа медлительнее скажем

Ему спешить не надо – он такой!

То ли ленив, а может очень важен,

Нет, просто он с рождения такой! (Ленивец)

8. Рекордсмен средь царства змей

В мире нет её длинней! (Анаконда)

1. Тоне рыба – просто жуть,

Про неё не позабудь.

Там, где водится она

Плавать и нырять нельзя. (Пиранья)

1. Что за птичка-невеличка

И проворна и быстра.

Словно бабочка нектаром

Насыщается она. (Колибри)

VII. Обобщение. Вывод(1 мин)

- Какие знания сегодня вы унесёте с собой с урока?

(Узнали , что в Ю.А. природных зон больше и для каждой характерен свой животный и растительный мир, мир непохожий на мир других материко.

VIII. Мотивирование оценок. (2 мин)

Похвалить все группы и отметить самые лучшие.

IX. Домашнее задание(2 мин)

параграф № 44, Пункт «Изменение природы материка под влиянием деятельности человека». Стр. 179-180

Дополнительно : заповедники и национальные парки Южной Америки (используя дополнительные источники информации). обратить внимание на выставку

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450742-tema-uroka-prirodnye-zony-juzhnoj-ameriki-7-k