Урок литературного чтения по теме «Иван Бунин» Гаснет вечер, даль синеет

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение к деятельности)

Ну что ж, ребята, вы успешно справились с предыдущим заданием. А что такое, по-вашему, успех? Как вы понимаете высказывание?

«Успех – это лестница, на нее не взобраться, держа руки в карманах». Пауль Баует

Кто готов работать дальше? Тогда за дело!

Чтобы добиться успеха, надо работать.

Личностные

Мотивация к учению

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Произведение, с которым нам предстоит работать, принадлежит известному поэту, автору стихотворения «Листопад.

Лес, точно терем расписной...»

НАВИ ЧИВЕЕСКЕЛА НИНУБ

Приступая, к изучению нового произведения, что именно вы хотите узнать?

А чтобы понять, почему автор написал это стихотворение именно на эту тему, и что он чувствовал, вкладывал в него, нужно узнать о самом авторе.

И так вы сами для себя определили задачи.

Иван Алексеевич Бунин

Тему произведения, литературные приемы,

новые слова

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную цель и задачи; осуществлять взаимоконтроль

3. Постановка учебной проблемы

Предположите, о чем стихотворение.

На карточках слова из стихотворения, разделенные на группы. По какому признаку?

Обсудите в группе, определите по данным словам, о чем это произведение.

Назовите слова, которые нам говорят о размерах увиденной картины?

Сущ., нареч., глаголы

О природе

кругом, всюду, вдали

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную цель и задачи; осуществлять взаимоконтроль

Познавательные

Выдвигать гипотезу и обосновывать её;

Осуществлять актуализацию своего жизненного опыта

4. Построение проекта выхода из затруднения

Почему этой теме автор посвящает стихотворение, вы поймете, познакомившись с его биографией

Иван Алексеевич Бунин прожил 83 года. Родился в 1870-м году и происходил из старинного дворянского рода. Детство он провёл в дворянской усадьбе на хуторе Бутырки, неподалёку от города Ельца. Именно здесь пробудилась поэзия в душе Бунина, ведь летом вокруг небогатой, запущенной усадьбы расстилалось море зелени – хлеба, травы, цветы … Зимой хутор тонул в снегах. И всё было пропитано духом Пушкина, так как мать Бунина постоянно читала детям стихи великого поэта «певуче и медленно на старомодный лад».

Отец говорил маленькому Ивану, что жить надо поближе к природе, любить родные поля, солнце, небо.

Счастье – по Бунину – это полное слияние с природой. Тогда ты свободен.

Себя он относил к числу счастливых, так как вместе с крестьянскими ребятишками из ближайшей деревни он бывал в ночном, разглядывая ночное небо, слушая звуки ночи, вдыхая аромат трав

Регулятивные

Целеполагание

Планирование

5. Первичное закрепление

Чтение стихотворения учителем.

Какое чувство охватило автора, когда он писал эти строки?

Каким средством Бунин передаёт это чувство в произведении?

Что должны мы передать при чтении 2 строфы?

Какие звуки слышим в первой строфе, какие краски видим??

Обратите внимание: Какое средство выразительности объединяет строфы?

-Для чего автор его использует? Подтверждает ли И.А. Бунин этим произведением свои слова о том, что «счастье – это полное слияние с природой»?

Чувство счастья

Восклицанием- Счастлив!

Покой вечера

Колосится, звон, кукует

Синеет белая

Повтор

Автор подчёркивает основную мысль произведения: «Счастливы те, кто, когда гаснет вечер в степи, сливаются с природой»

Познавательные

Структурировать знания, выделять существенную информацию из текста.

Личностные

Уважительное отношение к иной точке зрения

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций;

6. Самостоятельная работа. Включение в систему знаний

Чтение стихотворения детьми.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций; уместно использовать речевые средства, строить монологическую речь

7. Рефлексия

Считаете ли вы, что вам удалось прочувствовать это стихотворение?

Близка ли вам эта тема?

Что вы чувствуете, находясь в степи?

Достигли ли вы успеха сегодня?

Удалось ли подняться на ступеньку выше?

Коммуникативные

Рефлексия своих действий, понимание на слух ответов учащихся

Регулятивные

Осуществлять контроль по результату.