Образовательная программа «Лоскуток»

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования

«Подгоренский Дом детства и юношества»

Подгоренского муниципального района

Воронежской области

Принята на заседании Утверждаю. педагогического совета. Директор МКУДО

Протокол №1 от «31» августа 2019 «Подгоренский ДДЮ»

__________Т.В.Жильцова

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Лоскуток»

(изготовление народных и текстильных кукол, мягких игрушек)

Возраст обучающихся: 7-14 лет.

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Дейнекина Ольга Вячеславовна,

педагог дополнительного

образования, ВВК

Контактная информация:

396 560, Воронежская область,

пгт Подгоренский, улица Есенина,

дом 13

Телефон (47394) 54-3-58

2019 г.

Информационная карта образовательной программы

Содержание

1.Пояснительная записка……………………………………….3

2. Цель программы………………………………………………6

3. Задачи программы……………………………………………6

4. Принципы построения программы…………………………7

5. Срок реализации программы………………………………...7

6. Возраст обучающихся. ………………………………………8

7 Учет возрастных и индивидуальных особенностей………...8

8. Формы занятий………………………………………………9

9. Ожидаемые результаты……………………………………..10

10. Учебно-тематический план………………………………..13

11.Методическое обеспечение программы…………………...20

12.Список литературы…………………………………………33

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Введение.

Культуру России невозможно представить без народного искусства. Народное и декоративно - прикладное искусство отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память народа. Произведения народного искусства имеют духовную и материальную ценность, они отличаются красотой и пользой.

Первое подлинное произведение искусства, с которым знакомится ребенок - это его игрушка. Игрушка - это предмет культуры, выполненный из определенного материала, обладающий формой и содержанием, значением и смыслом, который выступает в роли носителя социально-культурной информации. Народная игрушка подобно родной речи, сказке, песне, является замечательным культурным наследием, сохраняющим образ самобытности и характерные черты создающего ее народа. Игрушка проверена детской любовью к ней, детской игрой, она тысячелетиями воспитывала детей. Ей свойственно разнообразие и неограниченность формы.

Игрушка каждого народа имеет свои педагогические, художественные и технические традиции, простые и ясные. Величайшая правда и простота мироощущения, большая выразительность и целесообразность, стремление ребенка понять окружающее и овладеть им обеспечивало игрушке все педагогические качества: она радовала, развивала творчество, учила понимать окружающую жизнь, учила владеть основными видами труда взрослых.

Учитывая тонкую психологию ребенка, игрушка разносторонне воздействует на развитие его чувств, ум и характер. Никакой другой вид народного творчества так активно и глубоко не воспитывает в детях национальных черт эстетического чувства, как народная игрушка, которую ребенок любит, с которой он активно и творчески действует.

Самодельные игрушки не требуют «жестких» выкроек, в результате чего они получаются не похожими друг на друга, каждая со своим характером. Сколько радости испытывает ребенок, когда на его глазах в его маленьких ручках из обычной тряпочки получается настоящий шедевр! С какой нежностью и заботой он обращается со своим творением! Ребенок никогда не бросит игрушку на пол и не позволит сделать это другим. У него не возникнет желание ее распотрошить, чтобы узнать, что у нее внутри, потому, что он сам ее сотворил.

Направленность.Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лоскуток» по изготовлению игрушек и тряпичных кукол является художественной. Программа направлена на художественно – эстетическое воспитание детей, на приобщение их к культурным ценностям и народным традициям русского народа, на формирование человеческой личности, способной осуществлять свою историческую принадлежность к русскому народу; на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого обучающегося.

Актуальность.За последние десятилетия мы утратили народные традиции и вместе с ними большую часть нравственных ценностей. В воспитании ребенка как личности народные традиции имеют огромное значение. Проблема развития детского творчества на основе русской национальной культуры в настоящее время является одной наиболее актуальной, так как первые яркие и образные представления о Родине, ее культуре мы получаем в детстве.

Содержание данной программы направлено на возрождение связей современных детей с творчеством прошлых поколений. Чтобы сохранить и передать следующим поколениям культурные и нравственные ценности своего народа, нужно возвращать в жизнь наших детей самодельные игрушки и куклы. Игрушка, как зеркало, отражает общественный уклад, быт, нравы и обычаи народа, родного края. В настоящие время изготовление самодельных игрушек не теряет своей актуальности. С их помощью ребенок не только учится игре, но и развивает фантазию, изучает старинные традиции, народные костюмы, вырабатывает уважение к русской культуре. Каждая кукла или пушистый зверек – это небольшой шедевр рукоделия, который несет в себе определенный образ, ориентированный на социальные ценности. А самое главное то, что самодельная игрушка активно побуждает детей к различным играм, требующих их живого участия. Это особенно актуально сегодня, в век засилья компьютерных игр.

Отличительные особенности. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лоскуток» отличается от других программ содержанием учебного материала. Она учит детей не только овладевать искусством изготовления кукол в русских народных традиционных костюмах, но и изготавливать мягконабивную, бытовую и авторскую игрушку. Программа в доступной форме знакомит воспитанников с народным искусством, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, с народными традициями Воронежской области и родного края, с историей игрушки и ее предназначением, с авторскими игрушками. Учебный материал программы активизирует разноплановую творческую деятельность: литературную, художественную, прикладную, техническую. Программа «Лоскуток» помогает воспитанникам лучше разобраться в своих склонностях и способностях. По окончанию цикла занятий, намеченных в программе, юные мастера овладевают полной технологией изготовления игрушек и тряпичных кукол любого вида, начиная с подборки необходимого материала для их изготовления и заканчивая оформлением игрушек, при этом осмысливая цели и художественное решение. Дети прекрасно могут ориентироваться в терминологии швейного искусства, выполнять различные ручные швы, самостоятельно уменьшать или увеличивать имеющуюся выкройку, а также могут придумать и сконструировать собственную выкройку для создания своих маленьких шедевров. Но главным достоинством данной программы являетсяпомощь в профессиональном самоопределениивоспитанников. Они по окончанию обучения имеют прекрасную возможность при желании продолжить начатое образование в объединениях по конструированию и моделированию одежды, а в дальнейшем приобрести такие профессии, как портной, закройщик, швея. Это относится как к девочкам, так и к мальчикам. В наше время стало престижно, интересно и перспективно быть дизайнером одежды, модельером, а также специалистом по изготовлению мягких игрушек.

Новизна общеобразовательной общеразвивающей программы «Лоскуток» заключается в том, что дети на занятиях в объединении, работая над одной и той же поделкой, выполняют разные по сложности технологические приемы в зависимости от своих возрастных особенностей и индивидуальных способностей (см. приложение №1). Помимо традиционной техники изготовления народной игрушки, используется технология изготовления анатомически сложной куклы, а также кукол в народных костюмах и сарафанах, туловище которых изготавливается из бросового материала (пластиковой бутылки), голова и ручки - из синтепона, обтянутого трикотажем (см. приложение №2).

Содержание данной программы включает в себя различные виды народных кукол, что позволяет создать целостную картину разнообразия русской культуры и народных традиций, и привить обучающимся практические навыки изготовления, как народных кукол, так и современной текстильной игрушки. Программа «Лоскуток» предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение к определенным темам на более высоком  и  сложном уровне.

При изготовлении одежды для кукол в народном стиле дети учатся не только шить, но и вышивать орнаменты. На третьем году обучения по программе «Лоскуток» воспитанники изучают технологию изготовления «вальдорфской» куклы, знакомятся с авторскими куклами и учатся изготовлять куклы Тильды и медведей Тедди.

В процессе обучения воспитанники овладевают знаниями и умениями, позволяющими изготавливать и объемные картины с элементами игрушек (см. приложение №3), а из ворса, срезанного с обрезков искусственного меха, выкладывать замечательные пейзажи, цветы и животных (см. приложение №3).

На занятиях обучающиеся изучают различные приемы обработки материалов, учатся сочетать, на первый взгляд, не сочетаемые между собой по фактуре материалы, и работать с цветом. Цвет - одно из самых важных средств создания игрушечного образа. Так как мир игрушек – мир необычного, поэтому и цвет игрушек чаще всего необычный, условный. Приобретая знания о правильном соотношении цветов, дети учатся осуществлять свои фантазии, получают возможность почувствовать и увидеть красоту изделия и передать игрушке свое настроение и эмоциональное состояние.

Практикуется проведение занятий в форме мастер-класса, такой вид обучения позволяет эффективно расходовать время - педагог одновременно показывает технологию изготовления и сопровождает процесс комментариями, сообщая теоретическую часть темы.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что в рамках концепции модернизации образования она отвечает потребности общества в формировании компетентной, творческой личности. Освоение детьми основного учебного материала программы «Лоскуток» содействует развитию познавательной активности в области народного творчества и творческих способностей детей. Программа помогает ребенку осознать общечеловеческие ценности, сформировать позитивное отношение к миру, к личности. Занятия по программе «Лоскуток» учат находить оптимальные решения проблем вместе с педагогом, готовят детей к будущей жизни, успешной работе в коллективе, учат уважительному отношению к чужому труду и друг к другу. На каждом году обучения для воспитанников предусмотрены разнообразные творческие задания, которые развивают инициативность, творческие способности и способствуют самоактуализации личности.

Цель программы:

создать условия для развития творческих способностей ребенка и воспитания всесторонне развитой личности через изучение народной культуры в процессе изготовления тряпичных кукол и игрушек.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

обучающие:

- познакомить детей с историей возникновения и предназначения тряпичной игрушки, с видами традиционных кукол;

- ознакомить с историей народного костюма, его видами и элементами;

- расширить знания об истории и культуре родного края;

- расширить знания о современной текстильной игрушке;

-формировать у обучающихся умения и навыки в изготовлении народных кукол и тряпичных игрушек, которые позволят детям создавать своеобразные и интересные работы.

развивающие:

- развивать у детей стремление к творчеству, интерес к познанию искусства своего народа и родного края;

- развить интерес к познавательной деятельности, реализовать потребности детей в самосовершенствовании, саморазвитии, самореализации;

- развить интеллектуальные возможности каждого ребенка;

- развить художественный вкус, активизировать творческое воображение ребенка;

- развить у обучающихся коммуникативные навыки;

воспитательные:

- воспитать положительную учебную мотивацию и способность к учебному труду;

-воспитать целостную личность, сочетающую в себе нравственные, моральные, гражданские и культурные чертыхарактера;

- формировать любовь к родному краю и интерес к его прошлому и настоящему.

Принципы построения программы:

- построение материала от простого к сложному;

- научность и доступность образовательного материала;

- наглядность;

-природосообразность;

- последовательность и системность обучения;

- связь с жизнью и опытом ребенка;

- воспитывающая и развивающая направленность;

- взаимодействие педагога и воспитанников.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лоскуток» вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у детей нестандартного мышления и творческой индивидуальности. Полученные знания по программе могут использоваться детьми на уроках окружающего мира, технологии, ИЗО, а приобретенные практические навыки ребята могут применить в различных жизненных ситуациях - ремонте одежды, изготовлении предметов интерьера и подарков для родных и друзей, правильном подборе цветовой гаммы в одежде и в создании домашнего уюта.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лоскуток» составлена с учетом основных требований к программам дополнительного образования, современной педагогики и возрастных особенностей детей, на основе изданных книг по мягкой игрушке и личного опыта педагога. Программа в течение нескольких лет апробирована в детском коллективе, в ходе работы учебный материал корректировался с учетом интересов обучающихся и требований современной жизни. Все темы учебного материала разбиты на разделы и подобраны с таким расчетом, чтобы при выполнении заданий ребенок не выполнял бы тренировочные упражнения, а сразу работал над созданием изделия.

Срок реализации программы – 3года. Учебный материал программы каждого года обучения рассчитан на 144 часа. Занятия в объединении проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Возраст обучающихся.

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Лоскуток» рассчитана на детей от 7 до 14 лет с различным уровнем подготовки и развития. Набор в группы объединения свободный. На первый год обучения принимаются все желающие; на второй год обучения переводятся дети, прошедшие аттестацию по окончанию первого года обучения и вновь прибывшие (с ними проводится мониторинг по знаниям и умениям первого года обучения и по его результатам дети зачисляются в группу). На третий год обучения переводятся воспитанники объединения, прошедшие аттестацию за второй год обучения. По данной программе могут обучаться как девочки, так и мальчики. Группы разновозрастные, поэтому теоретическая часть каждой темы дается для всех одинаково, а при выполнении практической части темы учитываются возрастные особенности и индивидуальные способности каждого ребенка. При работе в таком коллективе младшие дети стремятся достичь уровня старших, а старшие самоутверждаются, помогая младшим. В таких группах быстрее решаются психологические нюансы, связанные с коммуникабельностью, дети быстрее раскрепощаются.

Важным аспектом обучения является индивидуальный подход к каждому ребенку на основе уважительного и деликатного отношения к личности.

Состава групп: 1год об учения – 15 человек; 2 год обучения – 12 человек, 3 год – 10 человек.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Дети 7-9 лет отличаются от других возрастных категорий своей активностью, непосредственностью, фантазией, эмоциональностью, восприимчивостью и желанием слушать речь взрослого. Ребята этого возраста могут сосредоточить свое внимание на некоторое время. Но их произвольное внимание не прочно: если появляется что- то интересное, то внимание переключается, активно реагируя на все новое, яркое. Именно в этот период дети особенно любознательны и имеют огромное желание сделать своими руками маленькую зверюшку или куклу- подружку. Ребята способны на репродуктивном уровне выполнять предлагаемые задания по созданию игрушки. В начале процесса изготовления поделки дети трудятся лучше, чем при завершении этого труда. Неумение долго концентрироваться на чем-то одном и быстрая утомляемость обучающихся позволяют давать материал по истории народной игрушки, цветоведению, материаловедению на ознакомительном уровне и использовать простые технологические процессы изготовления игрушек. На данном этапе развития у детей начинает развиваться система оценок, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого еще так велик, что нередко собственную оценку ребенка заслоняет оценка взрослого. Поэтому педагогу нужно правильно оценивать качество работы и возможности детей, их успехи и неудачи, создавать условия, в которых дети смогут поверить в себя и в свои силы. Ребята этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности, так как это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне.

Ребята 10-11лет очень общительны и активны, резко выражают свои чувства, сначала говорят, а потом думают. Свободно выражают свои эмоции и быстро включаются в споры. У них развивается чувство юмора и возникает желание рассказывать смешные истории, появляются скрытые страхи. Задача педагога учить детей самоконтролю: когда нужно быть серьезным и спокойным, а когда веселым; учить терпимости и умению уважать права и чувства других людей. В этом возрасте дети начинают быть самостоятельными. Им нравится исследовать все, что незнакомо, они любят коллективную деятельность, хотя самореализация у них выражена весьма ярко, у ребят возникает желание отстоять свое Я, свое мнение. Поэтому предлагаемые задания на занятиях могут выполняться не только на репродуктивном, но и на эвристическом уровне. Дети изготовляют народные куклы и объемные игрушек с самого первого этапа до оформления. При изготовлении и оформлении игрушек ребята имеют возможность проявить свою фантазию.

Воспитанники 12-14 лет относятся к подростковому возрасту, достаточно сложному в эмоционально-психологическом становлении личности. Они больше не принимают с готовностью все, что им говорят. Подвергают все критике, не любят разделять одинаковые убеждения с другими. Для них трудно принять те соображения, которые идут вразрез с их желаниями. Особое значение для подростков в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Им нравится решать проблемные ситуации, вступать в диспуты, заниматься творчеством. Занятия по изготовлению народных кукол и игрушек стимулируют развитие интеллектуальных, эстетических, нравственных качеств подростков, формируют и совершенствуют их творческие способности. Дети этого возраста предлагаемые задания могут выполнять не только на репродуктивном, эвристическом, но и творческом уровне. Свобода в выборе игрушек и кукол в народном стиле, использование игрушки для создания предметов интерьера, создание народных костюмов для кукол - дает простор фантазии и творчеству обучающихся.

Формы организации учебных занятий.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. Содержание программы выстроено по годам обучения, взаимосвязанным между собой: в последующем году совершенствуются знания, умения и навыки предыдущего.

Учебный материал программы реализуется на занятиях следующих видов:

- учебные (теоретические и практические);

- контрольные (тестирование, творческие проекты, выставки);

- итоговые (они могут быть одновременно и учебным, и контрольным).

При проведении занятий используются формы самостоятельной деятельности детей, индивидуальной работы и коллективного творчества. Занятия имеют теоретическую и практическую части. Теоретическая часть дается в форме бесед, рассказов, просмотра журналов, фотоматериалов, ресурсов сети Интернет и слайдов.Занятия проходят в виде практикумов, конкурсов, также проводятся вводные занятия, занятия по углублению знаний, комбинированные формы занятий.

На занятиях объединения воспитанники знакомятся с народной культурой, учатся изготавливать тряпичные куклы и игрушки, начиная с самых простых и заканчивая технологически сложными, разрабатывать творческие проекты.

На теоретической части занятия ребята знакомятся с декоративно - прикладным искусством. Чтобы создать свою куклу, сохранив ее национальные черты, дети знакомятся с историей игрушки, с ее назначением,с местными традициями. Также ребята изучают приемы изготовления современных текстильных кукол и игрушек, учатся использовать умение шить игрушки для создания предметов интерьера (диванные подушки, грелки для чайника и т.д.). Каждый год обучения по программе включает, помимо изучения истории народной и современной игрушки, основы цветоведения, знакомство с видами тканей и швов, начиная со второго года – умение читать чертежи, способы уменьшения и увеличения выкроек, технологические способы построение выкроек-лекал.

Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическими действиями.

На практических занятиях при создании игрушек дети учатся работать с ножницами, иглой, с любыми имеющимися под рукой лоскутами, гармонично сочетая их по цвету, соблюдая правила экономии материала, раскроя ткани, используя прямые и косые кусочки ткани, тесьму.

В процессе работы над созданием куклы или другой игрушки у ребят развивается моторика пальцев, воспитывается вкус, усидчивость, аккуратность, прививаются чувства патриотизма, уважения к родной культуре и родному краю, любви и сострадания к другим людям.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В конце обучения по общеобразовательной общеразвивающей программе «Лоскуток» обучающиеся должны:

1 год обучения

иметь обобщенное представление:

- о народном искусстве, как частичке культуры России;

- о быте и традициях русского народа, о русских народных и традиционных костюмах;

- об истории и культуре родного края;

- об истории народной игрушки и ее предназначении;

- о видах народной игрушки;

- о современной тряпичной игрушке.

знать:

- значение игрушки в жизни детей;

- правила техники безопасности при работе с ручным инструментом;

- ручные виды швов, их название и применение;

- приемы изготовления простых народных кукол и современных тряпичных игрушек;

- правила раскроя ткани и искусственного меха;

- теплые, холодные, нейтральные цвета, их свойства и сочетание;

- технологию изготовления картин из ворса;

- правила поведения и общения в коллективе.

уметь:

- организовать свое рабочее место;

- пользоваться готовыми выкройками-лекалами;

- раскраивать ткань;

- использовать бросовый материал для изготовления игрушек;

- использовать ручные швы и стежки при изготовлении игрушек;

- набивать набивочным материалом изделие;

- оформлять внешний вид поделки;

- изготовлять картины из ворса.

2 год обучения

иметь обобщенное представление:

- о центрах народных художественных ремесел (Троице- Сергиев Посад, г. Загорск Московской области, с. Дымково, с.Филимоново и др.);

знать:

- историю русской народной игрушки, ее назначение и виды;

- виды народных костюмов Воронежской губернии, их назначение;

- виды ткани и меха;

- технологию уменьшения и увеличения выкроек;

- приемы изготовления объемных игрушек и кукол, более сложных по технологии изготовления;

- дополнительные и родственные цвета;

- нравственные и эстетические нормы жизни.

уметь:

- самостоятельно по чертежам изготовить выкройки-лекала;

- изготавливать и оформлять объемные игрушки и куклы, более сложные по технологии изготовления;

- сочетать виды материала по структуре и цвету;

- шить основными видами ручных швов;

- в работе использовать декоративные швы;

- быть активными, самостоятельными и трудолюбивыми.

3 год обучения

иметь обобщенное представление:

- о национальных костюмах народов России, их назначении;

- о значении орнамента в народном костюме, головном уборе;

- о современной текстильной игрушке.

знать:

- народное творчество своего края;

- правила раскроя ткани;

- свойства ткани;

- технологию изготовления народных костюмов для кукол;

- технологию построения выкроек;

- технологию изготовления объемных игрушек и тряпичных кукол.

уметь:

- изготавливать куклы и шить народные костюмы для них;

- изготавливать объемные игрушки;

- снимать мерки с деталей;

- строить выкройки изделий;

- использовать знания о цвете при конструировании игрушки;

- индивидуально и самобытно подойти к изготовлению поделок;

- составлять технологическую карту изделия;

- сделать творческий проект и защитить его;

- оказать помощь товарищу;

- доводить начатое дело до конца.

Способы проверки результатов:

- открытые учебные занятия;

- мини - выставки в объединении по окончанию изучения тем каждого блока учебного материала;

- участие в различных выставках, конкурсах.

Формы подведения итогов

Подведение итогов по реализации общеобразовательной общеразвивающей программы «Лоскуток» проводится в виде:

- участия в выставке на творческом отчете ДДЮ;

- тестирования (в конце учебного года);

- изготовления групповых творческих проектов (1 и 2 год обучения);

- изготовления индивидуальных творческих проектов и защита их (3 год обучения).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

При составлении учебно-тематического плана особое внимание было обращено на то, что учебные группы, участвующие в реализации данной программы, в основном, разновозрастные, поэтому программный материал составлен так, чтобы его смогли усвоить и самые маленькие воспитанники группы, и он был интересен для детей старшего возраста. Работая над любой поделкой по программе, в зависимости от уровня подготовки и особенностей развития, младшие дети изготавливают игрушки в более простом варианте, а старшие ребята шьют эти же игрушки с добавлением различных технологических приемов и дополнительных элементов декоративного оформления изделия.

1 год обучения.

1 год обучения

2 год обучения.

3 год обучения.

Содержание программы.

1 год обучения

РазделI. Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами объединения. Значение ручного труда в жизни человека. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами. Организация рабочего места.

РазделII. Введение в мир творчества.

Тема 1. Знакомство с народным творчеством, с историей декоративно-прикладного искусства. Просмотр альбомов, фотоматериалов, слайдов.

Тема 2. Основы цветоведения. Цветовой круг. Теплые, холодные тона цвета. Соединение оттенков цветов. Влияние цвета на психофизиологическое состояние.

Тема 3. Материаловедение. Основные сведения о видах ткани и меха. Классификация ткани по внешнему виду, по назначению, по составу. Нахождение нити основы и утка.

Тема 4. Спецтехнология. Виды швов. Изучение швов «двойной косой шов», «через край», «вперед иголку», «петельный», «назад иголку» на основе изготовления игрушек. Правила раскроя ткани и меха, сшивание меховых лоскутов. Оформление мордочки игрушки.

РазделIII. Сказка своими руками.

Тема 1.Волшебный мир игрушек на Руси. Знакомство с историей деревянной и глиняной игрушки. Традиции их оформления. Значение цвета. Просмотр видеоматериалов, Интернет-ресурсов.

Тема 2. «Расписные лошадки». Изготовление лошадок.

Тема 3. «Разноцветные зайчики». Игрушки из шаров. Технология изготовления игрушек из шаров. Выбор ткани. Изготовление и их оформление.

РазделIV. Народная кукла.

Тема 1. История народной игрушки. Знакомство с историей народной куклы. Просмотр образцов и видеоматериалов, Интернет-ресурсов.

Тема 2. Куклы - мотанки, обереги, их предназначение. Виды ткани. Способы изготовления. Просмотр образцов, видеоматериалов. Изготовление кукол.

Тема 3. Куклы в русских сарафанах. Просмотр образцов и видеоматериалов. Значение цвета в украшении сарафана и рубашки. Технология изготовления кукол, применение бросового материала для изготовления туловища игрушек. Изготовление кукол.

РазделV. Мягконабивная игрушка.

Тема 1. Зайчик Тепа. История мягконабивной игрушки, ее назначение. Плоская мягкая игрушка. Значение цвета в декоративном решении игрушки. Работа с готовой выкройкой. Обозначения на выкройке. Симметричные детали. Зеркальные детали. Раскрой ткани. Изготовление игрушки.

Тема 2. Жираф. Игрушка из двух деталей. К туловищу добавляются детали животика. Голова игрушки выкраивается отдельно и пришивается к туловищу. Раскрой ткани. Изготовление игрушки.

Тема 3. Щенок «Барбос». Объемная игрушка в сидячем положении (для старших детей в создании этой игрушки добавляется изготовление каркаса). При изготовлении головы игрушки добавляются детали лба и подбородка. Раскрой ткани. Изготовление игрушки.

Тема 4. Кошечка. Туловище игрушки - конус, вшивная грудка, передняя часть головы состоит из двух деталей – лба и мордочки, лапки – шары с утяжками. Подусники. Раскрой ткани. Изготовление игрушки.

Тема 5. Лисичка. Туловище, стоящее на четырех лапах. Вшивные детали игрушки - лоб, подбородок, грудка, кончик хвостика. Раскрой ткани. Изготовление игрушки.

ТемаVI. Картины из ворса искусственного меха. Технология изготовления картин из ворса. Подбор по цвету и подготовка ворса к работе. Нанесение рисунка на основу. Изготовление поделок.

РазделVII.Выставка работ. Оценка выполненной работы. Подведение итогов года.

2 год обучения

РазделI. Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами объединения, инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места.

РазделII. Введение в мир народного творчества.

Тема 1. Беседа о центрах народных художественных ремесел (Троице- Сергиев Посад, г. Загорск Московской области, с. Дымково, с.Филимоново и др.). Просмотр слайдов, фотоматериалов, Интернет-ресурсов.

Тема 2.Цветоведение. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Дополнительные и родственные цвета.

Тема 3 .Материаловедение. Структура ткани. Свойства ткани. Набивочный материал.

Тема 4. Спецтехнология.

4.1 Увеличение и уменьшение готовых выкроек – лекал игрушки «Котенок». Технология увеличения и уменьшения выкроек – лекал с помощью сетки, компьютера.

4.2 Декоративные швы. Виды декоративных швов. Выполнение декоративных швов.

4.3 Оформление игрушек и кукол, сочетание видов ткани по структуре и цвету.

РазделIII. Народная игрушка.

Тема 1. История народной игрушки. Значение народной игрушки в жизни людей. Виды игрушек. Технология изготовления.

Тема 2. Домовёнок. Значение куклы. Формирование мягкого тела игрушки, обтяжка, проработка рельефных линий, моделирование и раскрой одежды. Сшивание деталей поделки. Оформление.

Тема 3. Тряпичные куклы в народных костюмах Воронежской губернии. Изготовление головы: техника схемы утяжек, изготовление волос, оформление. Изготовление туловища куклы. Основы изготовления народного костюма. Моделирование и раскрой, сшивание. Сборка и окончательная доработка куклы.

РазделIV.

Объемные игрушки.

Тема 1. Золотая рыбка. Раскрой ткани и сшивания деталей игрушки. Простегивание плоских элементов.

Тема 2. Белочка. Игрушка в положении стоя на задних лапках. Симметричные детали. Подусники. Внутренние части деталей лап. Фигурный животик. Хвост с каркасом. Раскрой ткани и сшивания деталей игрушки.

Тема 3. Барсик. Игрушка в положении лежа. Шарнирное крепление лап. Раскрой ткани и сшивание деталей игрушки.

Тема 4. Зайчик Степашка. Игрушка, в которой нижние лапы выкраиваются целиком с туловищем, а верхние пришиваются. Комбинированные детали. Раскрой ткани и сшивание деталей игрушки.

Тема 5. Медвежонок Мишутка. Игрушка, у которой объемная мордочка вшивается в рамку в передней части головы.Раскрой ткани и сшивание деталей игрушки.

Тема 6. Щенок. Игрушка, у которой универсальное туловище в положении сидя, не имеющее шва по середине брюшка. Такое туловище можно использовать для изготовления других животных. Объемный нос, вшиваемый в рамку заготовки головы. Раскрой ткани и сшивание деталей игрушки.

Тема 7. Кот Тимофей. Игрушка с висячими мягкими лапами. Раскрой ткани и сшивание деталей игрушки.

РазделV. Выставка работ. Оценка выполненной работы. Подведение итогов за год.

3 год обучения.

РазделI. Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами объединения, инструктаж по технике безопасности. История декоративно-прикладного искусства. Организация рабочего места.

РазделII. Введение в декоративно прикладное творчество - «Мир игрушек».

Тема 1. История игрушки и ее значение в жизни ребенка. Центры народных художественных ремесел (Троице- Сергиев Посад, г. Загорск Московской области, с. Дымково, с.Филимоново и др.).

Тема 2. Цветоведение . Сочетание цветов. Цветовой круг.

Тема 3. Материаловедение. Структура ткани. Свойства ткани. Нити основы и утка. Определение лицевой и изнаночной сторон.

Тема 4. Спецтехнология.

4.1 Изучение технологии построения выкроек игрушек.

4.2 Снятие мерок. Снятие мерок с кукол для изготовления выкроек костюмов, измерение деталей игрушки от шва до следующего шва, нанесение линии выкройки на лист бумаги.

РазделII. Текстильная кукла.

Тема 1 Текстильная кукла. Знакомство с лучшими образцами текстильной куклы известных мастеров. Просмотр слайдов и других видеоматериалов.

Тема 2. Куклы в национальных костюмах.Знакомство с историей создания костюмов России (Воронежской, Белгородской областей), Украины и Белоруссии. Изготовление кукол, прическа и макияж. Моделирование и раскрой костюма, сшивание.

Тема 3. «Вальдорфская кукла». История создания кукол. Технология изготовления кукол. Изготовление кукол, прическа и макияж. Моделирование и раскрой костюма, сшивание деталей.

Тема 4. Скульптурные куклы. (Куклы из колготок и носков.) История создания кукол. Технология изготовления кукол. Раскрой ткани, сшивание деталей кукол, прическа и макияж. Моделирование и раскрой костюма, сшивание.

РазделIII. Все для дома, все для семьи.

Тема 1. Особенности бытовой игрушки и ее назначение.Демонстрация образцов игрушек. Просмотр видеоматериалов.

Тема 2. Игрушки-подушки. Особенности и назначение бытовой игрушки. Выполнение эскизов и выкроек по ним. Раскрой ткани, сшивание деталей. Оформление.

РазделIV.Удивительный мир авторской куклы.

Тема 1. Медведи Тедди. История создания игрушек. Технология изготовления медведей. Шарнирное крепление лап. Раскрой ткани, сшивание деталей. Оформление.

Тема 2. Куклы Тильды. История создания игрушек. Отличительные особенности такой игрушки. Технология изготовления игрушек. Раскрой ткани, сшивание деталей. Оформление.

РазделV. Выставка работ. Оценка выполненной работы за весь учебный год. Подведение итогов года.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лоскуток» ориентирована на изготовление широкого спектра игрушек, народных кукол и современных текстильных кукол и игрушек. Методическое обеспечение данной программы включает в себя разработки занятий, где использованы фотографии или рисунки игрушек, чертежи, технологические описания выполнения изделий, каждый из которых разъясняет отдельную задачу по приобретению трудовых навыков и творческому развитию детей. Все разделы образовательного процесса предусматривают усвоение теоретических и практических навыков. Они составлены на основе авторских разработок, а также в результате отбора и использования передового опыта других авторов, по принципу «от простого к сложному».

Программа предлагает детям идею свободного выбора и развитие творческой мысли при изготовлении поделок и разработке творческих проектов, создает условия для развития природных данных.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

- словесный (беседа, рассказ, объяснение);

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстрированный (демонстрация наглядного материала);

- проблемный (педагогом ставится проблема и вместе с детьми решается);

- эвристический (проблема ставится самими детьми и ими же предлагается

способ ее решения);

- «ситуация успеха»;

- индивидуальный подход к учащимся;

- метод практической работы.

При реализации программного материала такие методы обучения, как словесные, наглядные и практические используются в сочетании.

Практические методы обучения, это:

- демонстрация приемов работы иглой и другими инструментами с одновременным объяснением, как правильно, легче и удобнее сделать какое-либо действие;

- показ приемов раскроя меха и ткани;

- показ оформления лица куклы и мордочки игрушки- зверюшки;

- демонстрация готовых изделий;

- текущий инструктаж (он проводится с целью устранения затруднений обучающегося);

- выполнение технических приемов шитья, способствующих выработке практических умений и навыков;

- графические работы: зарисовка схем, чертежей, выкроек изделий и одежды, народных костюмов.

Изучение каждой новой темы предполагает постоянное повторение изученного, при этом используется метод «возвращение к пройденному». Он придает объемность последовательного освоения материала в данной программе. Дети должны не только научиться шить игрушки и тряпичные куклы, но и уметь применять полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни. Поэтому важным методом обучения является «разъяснение ребенку последовательности действий и операций», в основе чего лежит наглядность, доступность.

Воспитательная составляющая общеобразовательной общеразвивающей программы «Лоскуток» заключается не только в развитии способностей к творчеству, но и в эстетико-ценностной ориентации личности обучающихся.Основным средством формирования эстетических качеств личности является «эмоциональное воздействие на сознание детей».

Специфика эстетического воспитания предполагает использование таких методов воспитания, как:

- методвовлечения в эстетическую деятельность, который представляет собой привлечение обучающихся к созданию эстетических и художественных ценностей;

- метод организации эстетической ситуации, который состоит в преднамеренном создании условий, обстоятельств, способствующих эстетическому развитию человека.

Осуществление учебного процесса, реализация всех запланированных разделов программы требует наличия дидактического материала, определенного оборудования и технических средств обучения (ТСО).

1.Дидактический материал.

1.1Методические разработки:

- учебных занятий на каждую из тем, бесед, открытых занятий, внеклассных мероприятий, праздников, родительских собраний;

- презентации по темам.

1.2 Средства наглядности:

- чертежи выкроек игрушек, кукол, одежды и народных костюмов для кукол;

- образцы игрушек, тряпичных кукол в народных костюмах и сарафанах, современной текстильной куклы;

- литература по истории народной игрушки, декоративно-прикладному творчеству, по изготовлению мягкой игрушки и народной куклы;

- таблицы поэтапного изготовления игрушек;

- таблицы: спектральных цветов, цветовой круг, с различными цветовыми композициями;
- таблицы по материаловедению;

- образцы ткани;

- технологические разработки;

- таблицы с образцами швов.

1.3 Раздаточный материал:

- ножницы, нитки, иголки, клей, ткани, мех, ленты, тесьма;

- карточки с образцами швов, инструкционные карты;
- выкройки – лекала, чертежи выкроек.

2.Творческие задания: сбор и обработка материала для реферата, проекта, подбор ткани по цветовой гамме и структуре для изготовления изделий, изготовление поделок.

Список литературы.

При создании программы использовалась литература:

1. Агаева И.В. Куклы // Народное творчество. – 2004. - № 1

2. Дайн М. Русская тряпичная кукла, Волгоград: Учитель,

3. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез.2007.

4. Зайцева И.Г. Мягкая игрушка, ИД МСП, 2005.

5. Кононович Т. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. Рипол Классик, Валерии С1Щ Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

6. Занятия по прикладному искусству / авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2009.

7. Интернетресурсы.

Литература для педагога:

1. Декоративно-прикладное искусство в школе. А.С. Хворостов, «Просвещение», Москва, 1988 г

2. Дорофеева А. Коргополь. Народная игрушка. Мир в картинках: нашлядное дидактическое пособие: для детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 8с.

3. Богуславская И. Я. Дымковская игрушка. – Л.: Просвещение, 1988. – 334с.

4. Игры и игрушки наших детей. Забава или пагуба? Современный ребенок в игровой цивилизации. – М., 2001.

5. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000. – 416с.

6. Кочетова С. Мягкая игрушка. Игрушки с бисером. Рипол Классик, Валерии СПД, Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

7. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.М.: Просвещение, 1990.

8. Макарова М.Н. Перспектива: Графические задания и методические рекомендации. М.Д989

9. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе. – М.: тц Сфера, 2005 , 192

10. Народное искусство в воспитании детей. / Под ред. Т. С. Комаровой. – М., 2000. – 231с.

11. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад.развития», Ярославль, 2001

12. Петухова В.И., Ширшикова Е.Н., Мягкая игрушка. Издатель И.В. Балабанов, 2001

13. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. «Просвещение», Москва, 1985. Журнал «Школа и производство»

14. Интернетресурсы.

Литература для учащихся и родителей:

1. Соколова, Ю.П. Мягкая игрушка / Ю.П. Соколова, Ю.А. Сидорович. -  С. -  П., 2000.

2. Ефимова, И.В.  Работа с мягкой игрушкой / И.В. Ефимова . – Москва, 2000.

3. Сидоренко,  В.И. Техника лоскутного шитья и аппликация  / В.И. Сидоренко. - Р.-на - Д., 2000.

4. Малышева, А.Н. Работа с тканью / А.Н. Малышева . – Ярославль, 2001.

5. Перевертень, Г.И. Самоделки поделки из текстильных материалов / Г.И. Перевертень.   -  Москва .1990.

6. Лихачева,  Т.И.  Моя подружка - мягкая   игрушка / Т.И.  Лихачева. -  Ярославль, 2000.

2. Деревянко,  Н.С. Мягкая игрушка: волшебный сад / Н.С. Деревянко. -   М.  С. - П. , 2001.

3. Кочетова,  С.В. Мягкая игрушка: игрушки с  бисером / С.В. Кочетова. - М. С. -П., 2001.

4. Русакова,  А. Аппликация /  А.  Русакова.  – Москва, Просвещение, 1987.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451005-obrazovatelnaja-programma-loskutok