Технологическая карта урока химии для 10 класса по теме «Дисахариды и полисахариды»

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный этап(1-2мин)

Приветствует обучающегося, проверяет готовность к уроку.

Приветствует учителя, проверяет готовность к уроку.

Личностные: положительное отношение к процессу обучения;

Проверка домашнего задания(5-7 мин)

Беседа с элементами обсуждения , работа со стихотворением

Если ты, придя с мороза,

наливаешь крепкий чай,

хорошенько сахарозу

в чашке ложкой размешай.

Виноградную глюкозу

и медовую фруктозу,

и молочную лактозу

любит взрослый и малыш.

Но крахмалом и клетчаткой,

что совсем-совсем несладки

тоже нас не удивишь.

Так устроена природа -

речь идет об …..

1)Какой класс органических соединений мы изучали на прошлом уроке? 2)Выбери названия углеводов в стихотворении?3)Почему называется класс углеводы?

Читает стихотворение, беседует с учителем, отвечает на вопросы.

Предметные: знания номенклатуры (названий) углеводов.

Постановка цели и задачи. Мотивационный этап урока.(1-2мин)

Подводит учащегося к формулировки темы урока, тема урока «Дисахариды и полисахариды», заходит в электронный курс.Какие еще бывают классы углеводов?

Опираясь на алгоритм изучения темы помогает учащемуся сформулировать цели и задачи урока.

Отвечает на вопросы, формулирует цель и задачи урока, вспоминает алгоритм изучения темы.

Регулятивные: умения использовать новые способы решения познавательной задачи

Актуализация знаний(2-3мин)

Беседа, задаёт вопросы: Какой класс углеводов ты уже изучил?Почему моносахариды рассматривают на примере глюкозы и фруктозы?Роль глюкозы и фруктозы?

Отвечает на вопросы, рассуждает.

Предметные: знания свойств и применения углеводов, умения обобщать, сравнивать;коммуникативные: умения активно использовать речевые средства и информационные средства для решения коммуникативных и познавательных задач; регулятивные: умения использовать новые способы решения познавательной задачи;

Первичное усвоение знаний(3-4 мин)

Работает вместе с учеником в электронном курсе. Предлагает изучить материал лекции, сравнить свойства разных классов углеводов, задаёт вопросы, поясняет сложные или непонятные моменты.

Работает с электронным курсом в лекции, изучает материал, отвечает на вопросы, выполняет задания, смотрит видеоопыты ,сравнивает свойства разных классов углеводов.

Познавательные: научится использовать различные способы поиска, сбора, обработки, передачи информации; коммуникативные: уметь активно использовать речевые средства ;

Первичная проверка знаний(2-3мин)

Работает с электронным курсом, поясняет задания в лекции. Задает наводящие вопросы.

Выполняет задание в лекции электронного курса, вспоминает классификацию углеводов,изучает свойства, применение, номенклатуру, отвечает на вопросы учителя.

Предметные: знать свойства разных классов углеводов, их применение личностные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми; познавательные: научится использовать различные способы поиска, сбора, обработки, передачи информации; коммуникативные: уметь активно использовать речевые средства ;

Первичное закрепление(5-10 мин)

Работа с электронным курсом. Предлагает сравнить свойства углеводов на примере крахмала и целлюлозы.Проводит связь между строением и свойствами. Проверяет ошибки, задает вопросы, помогает сделать выводы.

Сравнивает свойства разных углеводов. Находит новые свойства Делает выводы.

познавательные: научится использовать различные способы поиска, сбора, обработки, передачи информации; коммуникативные: уметь активно использовать информационные средства и ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; регулятивные: уметь проводить самоанализ

Домашнее задание(1-2мин)

Поясняет домашнее задание, задача-загадка про Г Распутина:

Записывает д/з, задаёт вопросы.

Регулятивные: уметь проводить самооценку и самоанализ; познавательные: научится использовать различные способы обработки информации; коммуникативные: уметь активно использовать информационные средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Рефлексия(1-2мин)

Учитель задаёт вопросы: Достигли ли мы цели урока? Просит учащегося провести самооценку, проанализировать ошибки и осуществить рефлексию используя фразы-шпаргалки.

Отвечает на вопросы, подводит итог урока, проводит самооценку, анализирует ошибки , осуществляет рефлексию.

регулятивные: уметь проводить самооценку и самоанализ; коммуникативные: уметь активно использовать речевые средства ; уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.