Конспект урока «Километр»

№

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:

- создать условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Пожелайте друг другу удачи .

- Здравствуйте ребята, меня зовут Инна Умаровна , сегодня урок математики у вас проведу я .

-Но любая в математике работа не обходиться без устного счёта. 

Приветствие

Фронтальная

Регулятивные- организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя.

-Личностные - самоопределение и смыслообразование

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: -актуализироватучебное содержание, необходимое для восприятия нового материала

Устный счёт

выполнение задания

Слайды 1-2

Слайд 3

На доске : 1см=10мм

1дм=10см

1м=100см

1км= 1000м

Логические задачи :

На столе лежали три линейки.
Жёлтая была длиннее зелёной на 2 см. Синяя короче зелёной на 3 см.
Найти длину каждой линейки, если длина синей – 15 см.

Игра « Разгони тучи»

Переведите в указанные единицы измерения длины

4030м 4км 30м

4км 3м

3км40м 3040м

3004м

83дм 830см

803см

280см 28дм

208дм

-зеленая -18 см

-синяя 15 см

-желтая 20см

- выполняют

- 4км 30м

-3040м

-830см

-28дм

фронтальная

Познавательные- воспринимать речь учителя; высказывать предположения;

строить речевые высказывания в устной форме.

3.

Целепогающий контроль

Цели:- организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость нового способа вычисления;

- мотивировать к изучению темы.

-Согласовать цель и тему урока.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

- Посмотрите на экран , выполните задание :

Соедините линиями единицы измерения длины и то, что можно измерить с их помощью

Километр Длина карандаша

Метр Высота парты

Дециметр Высота пятиэтажного дома

Сантиметр Расстояние от деревни до

города

- Исходя из этого, сделайте предположение , какова будет тема нашего урока ?

- Какие цель поставим перед собой ?

- Выполняют

- Километр .Закрепление .

- Повторить изученные единицы измерения длины и их отношения .

Фронтальная

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слушать; слушать и слышать.

Познавательные- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

строить речевое высказывание в устной форме.

4.

Контроль

Реализация построенного проекта.

Практический: работа в учебнике.

- Запишите число , классная работа .Откройте учебник на стр 85 №1 ( устно по цепочке с комментированием )

1м=

4м=

1дм=

6м=

1км=

5дм=

1м=

7м=

№2 ( ученики по цепочке у доски выполняют с комментированием.

46:7=6(ост.4) 70:9=7(ост7)

42:7=6 63:9=7

46-42=4 70-63=7

6*7+4=46 7*9+7=70

89:21=4(ост5) 66:13=5(ост1)

65:13=5

66-65=1

5*13+1=65

84:21=4

89-84=5

4*21+5=89

95:31=3(ост2)

93:31=3

95-93=2

3*31+2=95

- устно по цепочке с комментированием

=100см

=400см

=10см

=60дм

=1000м

=50см

=10дм

=700см

46:7=6(ост.4)

42:7=6

46-42=4

6*7+4=46

70:9=7(ост7)

63:9=7

70-63=7

7*9+7=70

66:13=5(ост1)

89:21=4(ост5) 65:13=5

66-65=1

5*13+1=65

84:21=4

89-84=5

4*21+5=89

95:31=3(ост2)

93:31=3

95-93=2

3*31+2=95

фронтальная

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

строить речевое высказывание в устной форме.

5.

Взаимоконтроль

Работа по учебнику

Стр 85 №5

Стр85 № 5 «>»,«<»,«=»( у доски с комментированием)

100м+700м и 1км

200м+800м и 1км

3дм+2дм и 70 см

80м и 1 км-300м

5м7дм и 570см

3м 4дм и 43 дм

-Какие знания потребовались при решении задания?

«<»

«=»

«<»

«<»

«=»

«<»

Фронтальная

Учебник : стр 85 №3

№3 стр85

Задача

-Прочитайте внимательно условие ,о чем говорится в задаче?

-Что известно в задаче ?

-Запишите краткое условие в виде схемы

-Что неизвестно в задачи?

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Что для этого нужно знать ?

-Что нам об этом известно ?

- Каким действием будем решать если говориться на меньше?

-Теперь можем ответить на вопрос задачи? каким действием ?

- Составим план решения :

-Сколькими действиями будем решать задачу?

-что найдем 1 действием ?

-Что найдем 2 действием?

-Запишите решение

-Ответили ли мы на поставленный вопрос задачи?

- Остались ли трудности при решении ?

-в задаче говориться о таксисте который проехал от поселка до города 58км, от города до аэропорта на 30м.

- Сколько таксист проехал от поселка до города

-неизвестно сколько км от поселка до аэропорта проехал таксист

-нет

- сколько он проехал от города до аэропорта

- что на 30км меньше , чем от поселка до города

- вычитанием

- да, сложением

- 2-мя

- сколько км проехал таксист от города до аэропорта

- сколько км от поселка до аэропорта проехал таксист

1) 58-30=28км

2)58+28=86км

-да

- ответы детей

Фронтальная

Предметные: научатся находить необходимую информацию на страницах учебника; применять школьные правила.

Личностные:принятие и освоение социальной роли обучающегося

7.

СамоконтрольЦели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Физ.минутка

Дети закрывают глаза, опускают голову на парту.(звучит спокойная музыка)

"Вы - маленький цветок. Ваша жизнь только зарождается. Вам тепло и спокойно. Ваши стебли тянутся вверх, к солнцу. Лепестки радужно улыбаются и щурятся под солнцем. Вы посмотрели вокруг. Вы не одни. Вас окружают такие же красивые и радужные цветки. Жизнь прекрасна. Но, настало ,время проснутся..."

Учитель и дети проговаривают слова, вып. упр-я)

Индивидуальная, Фронтальная

Личностные: формирование навыков в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

На доске таблица :

1см=10мм

1дм=10см

1м=100см

1км= 1000м

1ч=60мин

-У вас на партах лежат карточки , выполните самостоятельно задания .

1Вариант :

1.Переведите в указанные единицы измерения длины

4дм 3 см = ….. см(43см)

1м 90см =…..см(190см)

8км 5м=…..м(8005м)

4м 5 дм=…..дм(45дм)

2. Расположив порядке возрастания

20дм,100м, 1км,10см,300см

3.Выполни действие

5м6см+28дм3см+1дм

2 вариант

1. Переведите в указанные единицы измерения длины

4м3см=…..см(403см)

3км42м=….м(3042м)

6дм 6см=….см(66см)

3м 2дм=….дм(32дм)

2. Расположив порядке убывания

40дм,700м, 3км, 50см, 9 см

3.Выполни действие

8м4дм5см+134см-2м8см

Давайте ,сверим свои ответы с образцом на доске

-ребята, поднимите руку, кто выбрал 2задание, кто из вас не допустил ни одной ошибки?

-кто допустил одну ошибку?

-в чем она заключается?

-кто допустил более одной ошибки ?

-в чем она заключаются?

- Теперь поднимите руку те , кто выбрал 3 задание , кто из вас не допустил ни одной ошибки ?

-кто допустил одну ошибку?

-в чем она заключается?

-кто допустил более одной ошибки ?

-в чем она заключаются?

- Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек «Светофор»

-43см

-190см

-8005м

-45дм

10см,20дм,300см,100м,1км

=506см+283см+10см=799см

-403см

-3042м

-66см

-32дм

3км,700м,900см,40дм, 50см,

=845см+134см-208см=771см

8.

Включение в систему знаний и повторение.

Решение заданий по карточкам

Стр85 №8 работа в парах раздать первую строчку числовых выражений ученикам, а 4 чел., выходят к доске

1. 900-40

2. 340-90

3. 620-15*6

4)70+(110-20):3

Стр 85 №9( резерв)

- 4 уч. Работают у доски

-860

-250

-530

-100

-9 чисел :123,132, 231, 213, 321, 312, 116, 161, 611.

Фронтальная

Индивидуальная

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Итог урока, домашнее задание, рефлексия

-Какие умения мы закрепили сегодня на уроке?

- Достигли ли мы поставленной цели ? 
-Возникли ли у вас трудности во время работы ? Какие задания вызвали у вас затруднения ?

Вот и подошёл к концу ещё один урок. Благодаря слаженной работе, взаимовыручке и поддержке друг друга, мы смогли повторить изученный материал и открыть новые знания.

Ребята оценим сегодняшний урок по методу «Пяти пальцев»

Оценка урока по «Методу пяти пальцев».

М (мизинец) – Какое математическое открытие я сделал на уроке? (Остаток всегда должен быть меньше делителя)

Б (безымянный) – Чему я научился? (Выполнять деление с остатком)

С (средний) – Пригодятся ли мне эти знания в жизни? Где?

У (указательный) – Кому я сегодня помог?

Б (большой) – Какое у меня настроение? (У меня такое – показываю большой палец).

Молодцы! Спасибо за урок!

- Ответы детей .

фронтальная

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности