Конспект занятия по речевому развитию «Водный транспорт»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида № 96 «Сосенка»

Веретенникова Наталья Вадимовна, учитель-логопед 1кв.категория

Конкурс «Лучшая методическая разработка »

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА (конспект интегрированного занятия)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНО-речевое РАЗВИТИЕ»

ТЕМА: « Водный транспорт»

Подготовительная группа компенсирующей направленности детей с ТНР

Цель: Закрепить представление о водном транспорте .

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять в речи обобщающее понятие « водный транспорт

• Углубить представления об истории развития водного транспорта

• Упражнять в подборе слов-признаков и слов-действий; в согласовании имён существительных с прилагательными, глаголами; учить согласовывать существительное с числительными

• Активизировать словарь, автоматизировать в речи лексико-грамматические категорий

• Закреплять умение определять количество букв в слове.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать пространственное воображение, зрительное восприятие и

логическое мышления.

• Развивать связную речь, посредством требования полных ответов на поставленные вопросы

• Развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание и восприятие, память, воображение, логическое мышление, пространственные представления;

• Развивать артикуляционную и тонкую моторику, координацию речи с движением;

• Развивать эмоциональность, творческие способности

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к людям , которые трудятся на водном транспорте

• Подвести к восприятию художественных произведений о водном транспорте

• Воспитывать интерес к изучению окружающего мира

• Способствовать развитию навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности

Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:

Часть 1. Организационный момент

Часть 2. Основная часть. Водный транспорт

Часть3. Рефлексия

Ход занятия

Часть 1. Организационный момент

На экране дети смотрят видеоролик «Корабль отправляется в море». Педагог: Ребята , мы с вами посмотрели видеоролик.

-Как назвать тех людей, которые работают на корабле? ( моряки).

- А вы хотите стать моряками ? (да)

- Для этого нужно учиться в мореходной школе. И у меня для вас сюрприз-письмо из мореходной школы.(Читает письмо). Здравствуйте дорогие ребята, из группы «Василёк» вы, хотите стать юными моряками ? Но для этого нужно ответить на вопросы и выполнить задания.

1. Часть

• Игра с мячом. – Кто такие моряки?

-Какой вы знаете водный транспорт ? -Почему его называют водным? -Зачем он нужен ? -Кто работает на кораблях и что делает ? -Чем отличаются ? -Чем раньше управлялись суда? ,а сейчас ? -Найдите корабли которые строились раньше? -На что крепились мачты? -С помощью чего корабль удерживался на месте? –Почему судно не тонет? -Молодцы ,вы ответили на все вопросы. -Как вы думаете всегда ли корабли были такими ?

А сейчас рассмотрим историю развития водного транспорта»

• Презентация «Водный транспорт»

• Настольно-печатная игра « От плота до лайнера». (Дети выполняют задание на магнитной доске)

• Дидактическая игра «Назови правильно» (игра на липучках)

рекомендация: изображение видов транспорта лежат на столе обратной стороной.

• Физминутка «Составь из частей ладью и теплоход» (командная игра)

• Словесная игра «Четвёртый лишний».

• Индивидуальная игра «Собери картинку».

• Учитель-логопед проводит пальчиковую гимнастику «Лодочка» Две ладошки я прижму две ладошки соединить лодочкой И по морю поплыву волнообразные движения руками Две ладошки друзья,- Это лодочка моя.Паруса подниму, поднять ладошки вверх Синим морем поплыву. А по бурным волнам имитировать движение волн Плывут рыбки тут и там.

• Игра «Один – много»

один катер - много катеров один пароход - один лайнер - один буксир - одна яхта - одна лодка –

• Дидактическая игра « Сложи слова из кубиков и магнитной азбуки »

Пароход ,теплоход,парусник.

• Дидактическая игра «Подбери признак» (по размеру ,по скорости передвижения )

Лодка ( какая )

Теплоход (какой)

Ледокол (какой)

3Часть

Молодцы ! Вы достойно выполнили все задания и вас обязательно примут в мореходную школу .А какое задание вам понравилось больше всего ? Какое задание было самым трудным ?

А сейчас мы предлагаем вам организовать сюжетно-ролевую игру «Моряки»

детям выдают атрибуты (бескозырки, гюйсы).

Оборудование, пособия, материалы:

• Письмо из мореходной школы

• Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран)

• Презентация «История развития водного транспорта»

• Магнитная доска

• Фотоальбомы и репродукции картин с изображением кораблей

• Разрезные картинки с изображениями водного транспорта

• Дидактическая игра «Кому что нужно?»

• Кубики с буквами

• Магнитная азбука

• 2 обруча ,мяч

• Игра с липучками «Назови правильно»

Предварительная работа

• Чтение произведений о водном транспорте

• Игры с конструктором Лего - «Флотилия кораблей»

• Подготовка материалов в родительский уголок

• Рассматривание иллюстраций с изображением водного транспорта

Методические рекомендации:

• Представленный конспект является актуальным в преддверии конкурса . Разработан как итоговое занятие тематической недели «Водный транспорт» для детей подготовительной группы компенсированной направленности с ТНР .

• По возможности использовать интерактивную доску (игра «От плота до лайнера»

• Для создания презентации используется программа Microsoft Power Point .

• При наличии возможности используется интерактивная доска.

• Опыт «Тонет - не тонет»

• Ручной труд в свободной деятельности «Кораблик»-техника оригами.

• Оформление выставки семейных творческих работ по теме «Водный

транспорт»

Список литературы

1.Б.Жидков «На льдине»

2.Б, Жидков «Как утонул пароход

3.Б.Жидков «Как подняли пароход»

4.Б.Жидков «Как я ловил человечков»

5.Б.Жидков «Белый домик»

6.Л.Н.Тлстой «Акула».

7.Пронто .Громкий скандал в Тихом океане

8. Томи Унгерер Эмиль. Добрый осьминог .

Методическая литература:

1.Нищева Н.В. Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (с 5 до 6 и с 6 до 7 лет). - СПб.: "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2016

2.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: Нищева Н.В.– СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2017

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451752-konspekt-zanjatija-po-rechevomu-razvitiju-vod