Использование игровых технологий на уроках татарского языка и литературы

Человеческая культура возникла и развёртывается в игре, как игра.

                                                                                                                И. Хейзинга

Современная школа требует от учителя повышения его профессионализма, в частности, в выборе организации деятельности учащихся на уроке. Татарский язык по ряду объективных причин является одной из самых сложных школьных дисциплин и вызывает трудности у многих школьников.

На современном этапе главной задачей государственной образовательной политики является создание условий для достижения нового качества образования в соответствии с перспективными потребностями современной жизни, обеспечение доступности образования для всех детей.

В современных условиях, когда ставится задача практического овладения двумя государственными языками, русско-татарское двуязычие опирается на создание речевой среды, обеспечивающей естественную потребность в овладении татарским языком русскоязычным населением республики.

Основным принципом современной методики преподавания татарского языка является коммуникативная направленность обучения. Работа в парах и малых группах необходима на всех стадиях изучения языка, в совершенствовании всех языковых навыков: чтения, письма, аудирования и особенно в устной речи.

Увеличение умственной нагрузки на уроках татарского языка заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Приходится искать эффективные методы обучения и такие методические приемы, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.

Глубокие перемены, происходящие в современном образовании, выдвигают в качестве приоритетной проблемы использование новых технологий и воспитания. У учителя есть возможность выбрать методы и технологии обучения, которые, по их мнению, наиболее оптимальны для построения и конструирования учебного процесса.

На мой взгляд, наиболее эффективными при обучении татарскому языку являются игровые технологии, поэтому я выбрала следующую тему моей работы: «Использование игровых технологий в преподавании татарского языка и литературы». Инновационные технологии (мультимедийные проекты, методы проекта, развивающие коммуникативные – направленные игровые приемы) применяемые на уроках, вносят разнообразие в повседневную учебную деятельность, способствуют развитию интереса учащихся к предмету.

Эффективность игровых ситуаций на начальном этапе обучения татарскому языку обусловлена рядом факторов: возрастными особенностями учащихся, психологическими особенностями игровой деятельности, как важным стимулом для общения. Игра применяется как средство наглядности и как упражнения по отработке речевых навыков. Из опыта своей работы я могу порекомендовать следующее: Игры по изучению алфавита:
Называя букву алфавита, добавляют фразу на эту букву;
-составляют из букв слова; Ученик загадывает букву, класс отгадывает его букву;
Слушают и хлопают в ладоши, если в слове есть ошибка (письмо без букв из букв алфавита) и т.д.. Эти игры позволяют прочно запомнить произношение, написание букв и буквосочетаний, кроме грамотного чтения и письма, это позволит грамотно пользоваться словарём.

Учебные игры могут отличаться учебными целями и задачами, формой проведения, способом организации, степенью сложности, количественным составом учеников. Нужно помнить, что игры не самоцель, а средство активизации лексики, грамматики, работы над произношением, чтением, письмом и устной речью.

Игровые технологии  в воспитании и обучении, пожалуй, самые древние. Возможно, именно поэтому дидактическая и интеллектуальная игра остается самым действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. В своей работе я использую лексические игры, они также очень важны. Лексико-фразеологические игры: прививают интерес к слову, научить правильно произносить его помогают игры-загадки, которые используются на уроках для проверки глубины и прочности знаний по материалу большого объема и как средство развития сотрудничества школьников. Игра приучает учащихся трудиться, развивает воображение, сообразительность, смекалку. К играм такого вида можно отнести: “Отгадай слово”: учителем загадывается слово на доске, ученики отгадывают его, но и точно умещается в отведенные для него клетки, найди лишнее слово в списке, также хорош для запоминания лексики и развития навыков письма диктант по картинкам. В учебниках и рабочих тетрадях, по которым работают учащиеся, имеют большое количество кроссвордов для запоминания лексики; ребусы, шарады, сканворды, чайнворды, и т.д..

Игра приоткрывает ребенку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным. Целью обращения к игровым технологиям на уроке татарского языка и литературы является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их на уровне методики, перевод знаний в опыт

Игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении русскоязычных детей татарской устной речи. В ходе исследований было выяснено, что игра обладает такой особенностью, как универсальность. Игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребенка, облегчают учебный процесс и развивают необходимые компетенции. Дети, сами того не замечая, лучше усваивают правила, фразы, предложения и т.д.

Игра - особый вид деятельности. Любая игра содержит в себе элементы других видов деятельности (продуктивной, поисковой, познавательно-исследовательской). В игре заложена возможность овладения многими умениями и навыками, необходимыми для познавательной, трудовой, художественной, спортивной деятельности, а также для общения.

В своей работе я часто прибегаю к использованию игровых технологий. Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Я в своей работе часто применяю технологии, позволяющие в полной мере раскрыть творческий потенциал, использую их практически на всех типах урока при освоении понятий, изучении темы, объяснении нового материала и его закреплении, при обучении устным видам речевой деятельности. 

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

I. Одна из используемых форм – это групповая работа. Главное педагогическое правило: не расслаивать учеников на сильных и слабых, а организовать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности.

Ставятся такие задачи: Включить каждого ученика в деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей, т.е. разрабатывается такое задание и такая методика, при которых ученик обязательно справляется с работой.

Класс разбивается на 2-3 группы. Дети в группах обязательно должны быть с разным уровнем развития. Группы получают задания. Задания выполняют все, при этом идёт опрос друг друга, сильный ученик помогает слабому. Таким образом, ученики всё время потратили на достижение главной цели урока, провели его с пользой для себя. В игровую форме проходит выполнение этих заданий на время или же работа протекает в соревновательной форме в течение всего урока.

Также большое значение на уроках я уделяю здоровье сберегающей технологии. Моя задача – помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неудовлетворённость.

У учащихся развита способность улавливать эмоциональный настрой учителя, поэтому с первых минут урока, с приветствия нужно создать обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой. На уроках использую простейшие упражнения-разминки, физминутки. В целях повышения восприятия изучаемого языка упражнения проводятся как на татарском, так и на русском языках.

 Игровую технологию использую при освоении понятий, изучении темы, объяснении нового материала и его закреплении, при обучении устным видам речевой деятельности. В своей работе использую нетрадиционные виды уроков, такие как урок-игра, урок-экскурсия, урок-путешествие. Во время урока-игры учащиеся более свободно ориентируются в предложенной ситуации. У них появляется живой интерес к уроку.

 Компьютер является одним из важных средств в учебном процессе. Использование его способствовало появлению новых информационных технологий. Компьютерные технологии позволяют реализовать основные методы обучения татарскому языку.

Использование компьютера на уроках татарского языка помогает:

1) наглядно представить обучения изучаемым языковым явлениям;

2) формировать речевые навыки на изучаемом языке;

3) контролировать знания определённой степени формирования умений и навыков.

Одним из путей реализации таких технологий я вижу разработку и применение различных видов дидактического материала, создание которого позволяет восполнить ограниченность в заданиях учебников, разнообразить формы обучения, повышающие творческую активность учащихся. При применении таких карточек учащиеся приобретают умения и навыки, необходимые для успешного освоения учебной дисциплины. Ученики не замечают, что учатся, познают, запоминают новое, проявляют творческую инициативу.

Владение современными образовательными технологиями и методиками, такими как личностно-ориентированная, игровая, применение объяснительно-иллюстративного, частично-поискового метода обучения, активное внедрение в образовательный процесс элементов информационно-коммуникативной технологии, использование на уроках адаптивной системы обучения позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения татарскому языку и литературе в школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Это дает возможность поддерживать постоянный интерес к предмету и добиваться высоких результатов обученности и творческой активности школьников.

Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально – координированная, подчиненная известным правилам система. Игра является естественной формой труда ребенка, присущей ему формой деятельности, приготовлением к будущей жизни.

Игра позволяет не заставлять ребенка учиться, а вовлекать в совместную деятельность с учителем, помогает ребенку по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению интереса, а следовательно, делает процесс обучения  более эффективным.

 Неся в себе огромный эмоциональный разряд, игра позволяет решать не только обще учебные задачи, но и воспитывать в ребенке  инициативу, настойчивость, умение находить правильное решение в нестандартной ситуации.

Одна из форм - это групповая работа. Главное педагогическое правило: - не делить учеников на сильных и слабых, а организовать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности. Класс разбивается на 2-3 группы. Дети в группах организованы с разным уровнем развития. Группы получают задания. Задания выполняют все, при этом идёт опрос друг друга, сильный помогает слабому. Таким образом, все ученики достигают главной цели урока. 

Грамматические игры помогают ненавязчиво запомнить и тренировать основные грамматические формы:

Эти игры позволяют запомнить трудные грамматические правила непроизвольно, дети, с удовольствием играя, запоминают эти правила. Для отработки различных конструкций в парах хорошо подходит такой вид работы:

1. Игра в разорванное предложение: составь из слов предложение.

2. Составь из фраз диалог; найди ошибку в предложении.

3. Распредели предложение на четыре - пять смысловых групп;

4. Составь из предложений связный рассказ;

5. Сочини диалог / стихотворение на основе данной опоры;

6. Прослушай рассказ и расставь данные предложения в логической последовательности;

7. Прочитай начало предложения и найди соответствующий конец;

8. Прочитай начало предложения и придумай конец;

9. Составь диалог на заданную тему;

Коллективный командный дух, желание одержать победу, позволяет каждому ребенку раскрыть себя, а иногда показать себя с неожиданной стороны.

Подводя итог, хочется отметить, что игры-перспективная форма учебного процесса. Потому что: создание благоприятной психологической атмосферы на уроке;

усиливают мотивацию и повышают работоспособность учащихся;

в различных ситуациях детям помогают использовать имеющиеся у них знания и опыт.

Поэтому использование в учебном процессе игровых технологий повышает эффективность учебного процесса, способствует сохранению интереса учащихся к урокам татарского языка.

Таким образом, использование игровых технологий на уроках татарского языка формирует интерес к предмету, активизирует познавательную и мыслительную деятельность, творческие способности, развивает наблюдательность. Такие яркие уроки помогают детям легко и быстро усвоить не только татарский, но и английский и русский языки, поэтому данные педагогические технологии являются универсальными.

Игровые технологии хорошо сочетаются с новыми технологиями - методом проектов, также их легко можно сочетать с применением ИКТ, где можно использовать как элементы игр, так и построить всю работу над проектом в виде игры. На мой взгляд, применение новых технологии совместно с игровыми позволит стать нашим ученикам всесторонне развитыми личностями, имеющими множество компетентностей.

Список использованной литературы

1. Литература. 6 класс: методические рекомендации для учителя.- М.: Дрофа, 2010.

2. Литература. – Ярославль, «Академия развития», 1998 год.

3. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой / Н. П. Аникеева. - М., 2004.

4. От игры к знаниям. - М., 1983.вые игры на компьютере. - М., 1988.

5. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие/ М.Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2005. – 112 с.

2. Газман О.С. и др. В школу - с игрой. - М., 1991.

3. Валиева Сюмбел Миннулловна. Элементы игры на уроках татарского языка и литературы. http:// belem.ru/

4. Бердычева И.В. Учебно – дидактические игры как средство развития познавательной активности учащихся. http://nsportal.ru/

5. Фаткулова К., Степанова Н. Творчество в изучении языка (на татарском языке) // Мэгариф (Просвещение).- 2012. -№3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451828-ispolzovanie-igrovyh-tehnologij-na-urokah-tat