Анализ учебника Т. А. Ладыженской

Основной текст

Ссылки на страницы учебника, примеры.

1.Какие виды текста использованы?

а) вводный

б) информационный

в) обобщающий

г) заключительный

2.Какие приемы изложения использованы?

а) описание

б) повествование

в) объяснение

г) проблемное изложение

3.Отличается ли текст информационной избыточностью?

4. Как обозначен основной и дополнительный материал?

5. Каково соотношение фактического и теоретического материала? Насколько оно соответствует возрастным познавательным возможностям учащихся и специфике данного курса?

а. стр.5,

б. стр.5 №2,

в. стр. 190,№494,

г.-----------

а. стр.246, №656,

б. стр.266.№ 707,

в.стр.238,

г.---------,

инф. Избыточности нет.

Материал основной выделен красным цветом, дополнительный – красной чертой.

Фактический и теоретический материал соответствуют друг другу, соответствует возрасту и специфике курса.

Дополнительный текст

Ссылки на страницы учебника, примеры.

1.Какие виды текста представлены?

а) познавательные

б) научно-популярные

в) документальные

г) фрагменты из художественных произведений.

2.Каково соотношение основного текста и дополнительного?

3.Какую роль, по замыслу авторов, играет в учебнике дополнительный текст?

4. В каком виде школьникам предлагаются исторические документы (краткие, адаптированные тексты, выдержки, цитаты, развернутые, аутентичные тексты и т.д.)?

А.Переставьте предложения, чтобы получился текст.

Б. стр.227 № 600.

В.стр 189,

Г.стр.222, №587,

Дополняет и закрепляет знания.

Выдержки, цитаты.

Пояснительный текст

Ссылки на страницы учебника, примеры.

1.Какие виды текста использованы?

а) постраничный словарь

б) пояснения в скобках внутри текста

в) подписи к иллюстрациям

2.Какая информация дается в пояснительном тексте к иллюстрациям?

а) название изображения

б) время, место, автор изображения или его находки

в) вид изображения

г) сюжет или основная идея изображения

д) местонахождение и состояние в настоящее время (для документальных изображений).

3.Насколько эффективно использован автором (-ами) учебника потенциал пояснительного текста?

А.стр 220, 206и т. д.

Б. стр 189,

В. стр 135,

А. стр135,

Б------------,

В.-----------,

Г.стр123, №317,

Д.-----------,

Потенциал использован эффективно.

Аппарат организации усвоения

Ссылки на страницы учебника, примеры.

1.Как расположены вопросы и задания, какую роль они играют в обучении?

а) в начале темы, параграфа

б) внутри основного текста

в) после параграфа

г) после темы, раздела, курса

д) к иллюстрациям

е) к документам

2.Какие вопросы и задания использованы?

а) на воспроизведение информации

б) на преобразование информации

в) на творческую реконструкцию фактов

г) на создание проблемных ситуаций

3.Какие виды таблиц предложены?

а) хронологические

б) синхронистические

в) сравнительно – обобщающие

г) конкретизирующие

д) иллюстрированные

4.Какие инструктивно-методические материалы предложены, с какой целью?

а) опорные схемы главы, параграфа

б) планы схемы для организации самостоятельной работы с учебником

в) памятки-алгоритмы выполнения познавательных задание

г) тексты самоконтроля

А. стр 117,

Б.----------,

В. стр 113,

Г.стр 100,

Д. стр.69,

Е. --------,

А. стр.51,

Б.стр 69,

В.стр 72,

Привожу пример предложения. «Женщина волновалась о сестре и дочери.» Предлагаю определить род, падеж и выделить окончание. Проблемная ситуация – существительные одного рода и падежа, но имеют разные окончания.

А.------,

Б.-------,

В.стр 169,

Г.стр. 147,

Д.---------,

А.Активизация мыслительной деятельности,

Б.----------,

В.----------,

Г.----------,

Аппарат иллюстрации

Ссылки на страницы учебника, примеры.

1.Какие виды иллюстраций представлены?

а) изобразительные:

-учебные рисунки

-репродукции произведений искусства

-документальные изображения

б) условно-графические:

-карты, картосхемы, картопланы

-схемы

-чертежи

-линии времени

2.Каково соотношение различных видов иллюстраций в учебнике? Как оно соответствует возрастным познавательным возможностям учащихся и специфике данного курса?

3.Существует ли связь между основным текстом и иллюстративными материалами учебника? Каким образом, и с какой целью она осуществляется?

4.Каково, на ваш взгляд, полиграфическое качество иллюстративного материала?

А.стр.194-195,

Приложение в конце учебника,

Документальные отсутствуют.

Отсутствуют.

Все иллюстрации соответствуют специфике и познавательным возможностям.

Между основным текстом и иллюстрациями существует непосредственная связь, матрериалы задания более глубоко помогают раскрыть замысел , полиграфическое качество иллюстративного материала оставляет желать лучшего.

Аппарат ориентировки

Ссылки на страницы учебника, примеры.

1.Где расположено оглавление? Насколько эффективно

это решение?

2.Что в оглавлении помогает ориентировке

школьников в структуре и содержании учебной книги?

а) рубрикация

б) тематические символы

в) необычные заголовки.

3.Какие сигналы-символы используются для

ориентировки в структуре основного текста,

дифференциации познавательных задач, обозначения их уровня сложности?

4.Какие виды выделения текста приняты в учебник?

Каковы принципы использования курсива, жирного

шрифта, петита?

5.Какие виды указателей и словарей применяются в

учебнике?

а) даты

б) понятия

в) имена

г) глоссарий

6.Есть ли в учебнике колонтитул и шмульцтитул?

Какую роль они играют в учебной книге?

7.Как задействованы форзац и нахзац книги?

8.Есть ли в учебнике библиография? Где и как

она расположена?

9.Какие материалы, необходимые для

самостоятельного изучения даны в приложении?

Оглавление расположено в на титульной странице, в центре страницы

Тест учебнике выделяется разными способами : жирный шрифт обозначает важную информацию, которая необходима для заучивания наизусть, текст, выделенный курсивом предполагает материалы к сведению обучающихся, текст обычного формата – задания к теме. Петит отсутствует.

А. Отсутствуют,

Б. Понятия присутствуют, они касаются специфики русского языка,

В. --------- ,

Г. Глоссарий расположен в конце учебника, в нем собраны слова с непроверяемыми орфограммами.

Колонтитул и шмульцтитул отсутствуют.

На форзаце и нахзаце расположенны орфограммы и их нумерация.

8.В качестве библиографии – перечень лингвистических словарей.

В приложении расположены памятки, словарь трудных слов, толковый словарь и алфавитный указатель.

.