Рабочая программа по биологии 5 класс, 34 часа в год по Пасечнику В. В

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по биологии, в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Примерная программа основного общего образования по биологии // Примерные программы по учебным предметам. Предметная линия учебников «Линия жизни». Биология. 5-9 классы. – М: Просвещение, 2011.

2. Авторская программа общего образования по биологии под редакцией В.В. Пасечника, УМК «Биология 5-6кл.» В.В.Пасечника. – М.: «Просвещение», 2018.

3.Пасечник В.В, Суматохин С.В, Калинова Г.С, Гапонюк З.Г Биология 5-6 классы:учебник – М.: Просвещение, 2020.

4.Уроки биологии. 5-6 классы: пособие для учителя общеобразоват. Учреждений/ под ред.В.В.Пасечника – М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса составлена на основании требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом возможностей ученика с ЗПР.

Согласно учебному плану МБОУ «Тат – Пишленская СОШ» предмет «Биология» входит в образовательную область «Естественно – математического цикла». Предмет «Биология» изучается в 5 классе в объеме 1 часа, из расчета 34 часа в год.

Количество практических работ за год – 1

Количество лабораторных работ за год – 4

Количество контрольных работ за год – 2+1

Информация о внесенных изменениях:

Распределение времени по темам ориентировочное. Учитель может обоснованно изменять последовательность изучения вопросов и время на их изучение в пределах выделенного лимита времени.

Планируемые результаты освоениякурса:

Личностные результаты:

Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

Осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др);

Оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

Оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы;

Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

•Объяснять приспособленность организмов на разных стадиях жизненных циклов;

•Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;

•Перечислять свойства живого организма;

•Различать (по таблицам) основные группы живых организмов: доядерные (бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы), а также основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные) и животных;

•Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

•Понимать смысл биологических терминов;

•Характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

•Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; •Пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов, характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

Получит возможность научиться:

•соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

•использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных.

Планируемые результаты освоения учебного предмета учащимися ЗПР:

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия

● осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

● воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

● сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

● овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

● овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

● владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

● способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

● принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

● сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

● воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

●) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

●) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;    

● проявление готовности к самостоятельной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

● применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов;

проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические опыты и объяснять их результаты; описывать биологические объекты;

● классифицировать живые организмы по царствам; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

● ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников.

● соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

● задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером;

● осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

● адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

● работать в группе;

● основам коммуникативной рефлексии.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

● проводить наблюдения и опыты под руководством учителя;

● давать определения понятиям;

● структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,

главную идею текста.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Биология как наука (5 часов)

Биология — наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.  Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Экскурсия «Разнообразие живых организмов Осенние явления в жизни растений и животных».

Входной контроль знаний.

Глава 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. (8 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации 

Микропрепараты различных растительных тканей.

Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №1 «Устройство увеличительных приборов, рассматривание клеточного строения растения с помощью лупы. Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним».

Лабораторная работа №2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».

Практическая работа №1 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника».

Контрольная работа № 1 по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов».

Глава 2. Многообразие организмов (21 часов)

Многообразие организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте веществ в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Водоросли. Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, использование.

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и распространение.

Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения.  Места обитания растений.

Семенные растения. Голосеменные, особенности строения.  Их многообразие, значение в природе и использование человеком.

Покрытосемянные растения, особенности строения и многообразие.  Значение в природе и жизни человека.

Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.

Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.

Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники – симбиотические организмы, многообразие и распространение лишайников.

Происхождение бактерий, грибов, животных и растений.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья). Гербарные экземпляры растений (мха (на местных видах), споро носящего хвоща, папоротника, хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №3 «Внешнее строение цветкового растения».

Лабораторная работа №4 «Особенности строения мукора и дрожжей».

Контрольная работа № 2 по теме «Многообразие организмов».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

График проведения контрольных работ

Лабораторные работы, демонстрации, практические работы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452175-rabochaja-programma-po-biologii-5-klass-34-ch