От персонификации к инновациям

Панькин Андрей Викторович,

директор, методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

«От персонификации к инновациям»

Проект по методическому сопровождению педагогов дополнительного образования в условиях развития учреждения

Актуальность разработки программы персонифицированного обучения педагогов определена новыми требованиями к их профессиональной деятельности в условиях развития учреждения.

Понятие «программа персонифицированного обучения» приобретает новое практическое значение, где разработанная система практико-ориентированных мероприятий позволит сформировать стратегический инструмент по совершенствованию и развитию педагогического потенциала учреждения.

Идея проекта: создание и реализация программы персонифицированного обучения педагогов, ориентированной на совершенствование и развитие педагогического потенциала, внедрение в практику современных педагогических трендов, разработку и апробацию новых форм и инструментов по реализации дополнительных общеобразовательных программ.

Цель: внедрение практико-ориентированных модулей, направленных на устранение профессиональных дефицитов и затруднений педагогов, реализующих расширенный спектр дополнительных общеобразовательных программ.

Механизм реализации

Программа персонифицированного обучения состоит из 12 модулей. В модулях представлены различные интерактивные методы и активные формы работы с педагогами: анкетирование, семинары-практикумы (очные, очно/заочные и дистанционные), практические задания.

Для выявления дефицитов проведено анкетирование педагогов дополнительного образования по теме «Педагогические затруднения и запросы» (приложение 1).

Результаты анализа данных обработанных анкет показали, что:

- основные затруднения у 91% педагогов возникают при организации взаимодействия детей на занятиях и использовании инновационных технологий в практической деятельности с детьми;

- основными запросами при организации педагогической деятельности стали:

-правильное написание дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и рабочих программ к ним (у 89% педагогов),

-оформление и организация структурных компонентов теоретических и практических занятий (у 55% педагогов),

-вопросы взаимодействия с родителями обучающихся (у 67% педагогов).

По выявленным затруднениям и дефицитам педагогам предлагается на выбор 1-3 модуля, который они могут освоить в удобном для них формате (очном, очно/заочном или дистанционном).

Освоение модулей программы происходит по схеме:

-педагогические затруднения и запрос (дефицит);

- выбор интересующего модуля;

- изучение темы;

- внедрение в практику;

- презентация новых форм деятельности по изученной теме (мастер-класс или творческая площадка + публикация нового опыта).

Предполагаемые результаты обучения

1. Освоение модулей практико-ориентированных блоков

2. Проектирование занятий, дополнительных общеобразовательных программ.

3. Использование педагогического потенциала коллег при решении профессиональных задач.

4. Внедрение изученных модулей в практическую деятельность.

5. Организация мастер-классов, творческих проектных площадок по предъявлению результатов изученных модулей в практической деятельности.

План -программа персонифицированного обучения педагогов

Приложение 1

Анкета для педагогов дополнительного образования

Педагогические затруднения и запросы

Инструкция по заполнению анкеты.Вам предложен перечень вопросов для выявления дефицитов и запросов в Вашей педагогической деятельности. Пожалуйста, заполните необходимые данные и отметьте те варианты ответов, которые Вы считаете наиболее правильными.

ФИО____________________________________________________________

Адрес электронной почты_________________________________________

Стаж педагогической деятельности ________________________________

Название объединения ____________________________________________

Возраст детей ____________________________________________________

Количество групп по программе ___________________________________

Количество детей в группе_________________________________________

Название программы, краткое описание____________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Затруднения в педагогической деятельности

1. Организация занятий

2. Организация детской деятельности

3. Организация взаимодействия детей

4. Организация игровой деятельности

5. Работа с одаренными детьми

6. Использование современных образовательных технологий

7. Ваш вариант ответа___________________________________________

Какие из инновационных образовательных технологий включены в Вашу педагогическую деятельность?

1. технологии интерактивного и дистанционного обучения

2. игровые технологии

3. технология проблемного обучения

4. технология «мастерских»

5. исследовательские и проектные методы

6. ЭОР (электронные образовательные ресурсы, включая ИКТ – технологии

7. здоровьесберегающие технологии

8. Ваш вариант ответа________________________________________________

Запросы по организации педагогической деятельности 

1. Написание программы

2. Подготовка занятий

3. Проведение занятий

4. Структура занятий

5. Работа с родителями

6. Составление портфолио

7. Ваш вариант ответа______________________________________________

Какие из инновационных образовательных технологий вам бы хотелось изучить?

1.технологию современного проектного обучения

2.технологию на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса «Педагогика сотрудничества»

3. игровые технологии (геймификация, социо-игровые подходы)

4. технологию «мастерских»

5.интерактивные технологии

6. Ваш вариант ответа_________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452231-ot-personifikacii-k-innovacijam