Дистанционное обучение в творческих коллективах

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ТВОРЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ ДВОРЦА УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА.

За время пандемии коллективы Дворца учащейся молодёжи продолжали вести активную творческую деятельность.

С помощью обширных возможностей различных ресурсов сети интернет, таких как платформы видеосвязи, социальные сети и виртуальные мессенджеры, педагогами и руководителями коллективов был организован максимально насыщенный и объемный процесс обучения.

Способы коммуникации педагогов с учащимися определяла специфика коллектива. К примеру, педагогами Школы оркестра баянистов им. П.И. Смирнова индивидуальные занятия в дистанционном формате проводились через платформы Skype и Zoom, а также с помощью социального мессенджера What’sApp. Удобство данного способа связи заключалось в возможности оперативной коммуникации: во время игры ученика педагог следил за нотным текстом в отдельно открытом окне, контролируя точность воспроизведения. Также таким образом удобно давать домашние задания, делать видео урока. На занятиях педагоги в обязательном порядке проводили проверку домашнего задания, после чего разбирали новый музыкальный материал, делали дополнительные упражнения на развитие того или иного элемента исполнительской техники. На индивидуальных занятиях происходила подготовка к техническому зачету (этюд, гамма по схеме, термины, чтение с листа) и к академическому экзамену (этюд, два разнохарактерных произведения), а на групповых занятиях происходила подготовка к исполнению оркестровых партий в оркестре. По результатам обучения был подготовлен и смонтирован поздравительный видеоролик к Новому году. Определенные сложности возникали при необходимости скорректировать исполнительскую технику ученика, однако и с этим педагоги превосходно справились, прибегнув к подробным описаниям и комментариям в сети интернет, скрупулёзно следуя которым ученики достигли ожидаемых результатов. Для связи с родителями учеников педагогами Школы использовался мессенджер WhatsApp, для просмотра и прослушивания музыки - ресурс Youtube.com.

Технические возможности дистанционного сообщения с большим успехом использовал в своем творчестве и коллектив Оркестра баянистов им.Смирнова. Участниками коллектива была подготовлена объёмная музыкальная программа, которая легла в основу совместной видеозаписи в дистанционном формате.

Уникальный способ групповых онлайн-занятий был также успешно освоен педагогами и учащимися струнного оркестра «Теория струн». Занятия коллектива проходили онлайн, учащиеся продемонстрировали выдающиеся результаты синхронной игры в «удаленном» формате.

Надо отметить, что все музыкальные коллективы с достоинством вышли из затруднительных ситуаций, вызванных необходимостью дистанционного сообщения: это касается не только инструменталистов, но и вокалистов.

Педагоги Школы вокального искусства им. И.П. Богачевой использовали для дистанционного обучения различные формы видеосвязи, предоставляемые социальными интернет-платформами. Занятия по вокалу проходили путём связи по What’sApp, а также в формате записанных видеосообщений. В процессе онлайн работы педагоги уделяли большое внимание образной составляющей произведения и её художественному воплощению, архитектонике сочинения и цельности формы, осмысленному отношению к поэтическому тексту. Для самостоятельной работы учащиеся получали задания по мелодекламации романсов русских композиторов, а также задания по изучению аудио- и видеозаписей выдающихся исполнителей. Бережно контролируя процесс освоения вокального материала, педагоги Школы ориентировались на видеозаписи, сделанные учениками в качестве самоподготовки в перерывах между онлайн-занятиями, давали профессиональные комментарии и рекомендации, направляя и наставляя ребят в творческом процессе. Концертмейстеры Школы, используя возможности сети интернет, готовили для учеников музыкальные аранжировки, нотный материал, а также видео- и аудио материалы.

Занятия по фортепиано в Школе вокального искусства им. И.П. Богачёвой проходили как в формате онлайн-общения с учениками, так и формате удаленного обмена видео сообщениями. Ученики высылали педагогам музыкальную программу, исполненную и записанную на видео, после чего в социальном мессенджере What’sApp происходил подробный разбор технической и художественной составляющих произведения, педагоги исправляли ошибки и давали рекомендации для дальнейшего развития.

На дистанционных занятиях по актерскому мастерству учащиеся Школы осваивали навыки взаимодействия в формате онлайн, а также продолжали оттачивать актерское мастерство. В рамках групповых занятий проводился тренинг на развитие фантазии, образности и ассоциативности мышления, велась активная работа над поэтическими и прозаическими текстами. В результате дистанционного обучения учащимися под руководством педагога был подготовлен видеофильм со стихотворениями и прозой, посвященными темам зимы, Нового Года, Рождества.

Активно использовалась социальная платформаZoom и на занятиях по сольфеджио. К каждому занятию педагогом готовились многочисленные наглядные пособия: графические схемы для формирования пространственных представлений о структурных закономерностях музыкального языка и нотной письменности, освоения теоретических понятий и клавиатурные матрицы для развития пространственно-слуховых представлений. Для развития интонационных навыков, слуховых представлений и слухового анализа педагог готовила различные аудио пособия. Также в процессе обучения использовались видео пособия, художественные примеры для анализа и художественные примеры для чтения с листа. Задания для самостоятельной работы размещались в специально созданной группе на платформе Skype. Учащиеся выполняли

упражнения для развития интонационных навыков с использованием видео или аудио презентаций с иллюстрациями, обучающие и проверочные тесты для освоения теоретических понятий. Также ученики имели возможность использовать ритмические таблицы для формирования навыков ориентации в музыкальном времени: развития чувства ритма, умения читать и воспроизводить ритмические рисунки,- и прослушивать развивающий аудио материал для слухового анализа (диктанты, гармонические последовательности и др.).

Для оперативного обмена сообщениями между педагогами и учениками в социальной сети ВКонтакте был создан чат для класса каждого педагога Школы: в них размещалась вся важная информация о занятиях и рекомендуемые к ознакомлению материалы.

Схожим образом проходили занятия и в Детском оперном театре. Занятия были разделены на несколько сегментов, включающих в себя практический, теоретический и игровой компоненты. Это было продиктовано целью сохранить освоенные ранее вокальные навыки, пополнить разученный музыкальный материал, а также удержать внимание и интерес к дистанционным занятиям.

Занятия проводились онлайн с использованием социального мессенджера What’sApp, где повторялись вокальные распевки на правильное интонирование и развитие диапазона голоса, велась работа над совершенствованием певческого дыхания и работа над техническими трудностями в вокальных произведениях. Педагоги записывали видео с примером распевок, а учащиеся присылали в ответ свои варианты исполнения.

За время пандемии совместными усилиями педагогов и учащихся Детского оперного театра был подготовлен новогодний концерт, в рамках которого ученики исполнили выученные музыкальные произведения. При подготовке к концерту ребята сначала записывали видео с исполнением концертного номера самостоятельно, а затем совместно с педагогами, учитывая необходимые корректировки, на уроке по видеосвязи исправляли или дописывали неудачные моменты.

Параллельно с практическими занятиями учащиеся выполняли большие интересные теоретические задания, изучая заложенную в программу музыкальную терминологию и типы певческих голосов, педагогами организовывалось прослушивание романсов и арий русских и зарубежных композиторов, проводились занимательные викторины с вопросами на знание спектаклей, арий, биографий композиторов.

За время дистанционного обучения были подробно изучены творческие пути Н.А. Римского-Корсакова, С.К. Горковенко. Также была проведена высококлассная аналитическая работа, посредством которой учащиеся сравнили м/ф «12 месяцев» и оперу «12 месяцев» в разных постановках и на слух научились определять вокальные голоса. Это стало отличным подспорьем для постановки спектакля «12 месяцев» в исполнении Детского оперного театра.

Продуктивно было налажено и обучение актёрскому мастерству и сценической речи. Учащиеся Детского оперного театра были разделены на малые группы для точечной проработки мельчайших нюансов, связанных с возможными сложностями при воспроизведении текста. Группы по 3-4 человека занималась с педагогом на базе платформы Skype и социального мессенджера What’sApp. Сводные репетиции большими группами проходили на платформе Zoom. На онлайн-занятиях педагог занимался с учащимися развитием речи, дыхания, постановкой этюдов, подготовкой к концерту. С целью закрепления полученных на занятиях навыков педагогом записывались обучающие видео, которые выкладывались в чате мессенджера What’sApp с подробным описанием. В ответ учащиеся записывали видео с выполненными упражнениями и высылали педагогу.

По подобной схеме проходило обучение в коллективах студий «Конферансье» и «Планета детей». Педагог записывала обучающие ролики с разминками и заданиями, загружала их на интернет-ресурс YouTube, а ссылку выкладывала в закрытой группе ВКонтакте. В ответ учащиеся при помощи родителей снимали ответные видео с выполненными заданиями, проанализировав которые педагог записывала замечания голосовыми или текстовыми сообщениями. Основной упор в обучении приходился на индивидуальные занятия, в рамках которых велась работа над сценической речью, пластикой и над индивидуальным материалом.

Весьма креативно к процессу дистанционного обучения подошли в коллективе Студии пантомимы и пластики «Ателье». Педагогом был сделан упор на постижение основ актёрского мастерства начинающими исполнителями драматической пластики путём выполнения простых, понятных, увлекательных упражнений и этюдов. В качестве материала для подготовки были выбраны сказки, с героями которых учащиеся должны были себя отождествить. Прежде чем ребята приступили к пластическому воплощению образа выбранного сказочного персонажа, каждый из них проделал огромную аналитическую работу. Впоследствии учащимся удалось справиться с весьма непростой задачей освоения дистанционного взаимодействия с партнером. Результатом стал ряд более чем удачных пластических видео воплощений по мотивам известных сказок, реализованных на платформе Zoom. Также за время дистанционного обучения у учащихся коллектива была уникальная возможность познакомиться с внушительным количеством работ великих мастеров пантомимы разных эпох, стилей и направлений, что было необходимо для развития эрудиции, образного мышления и воображения.

Интересным является опыт дистанционного обучения в хореографических коллективах. Педагоги Ансамбля танца «Невская акварель» взаимодействовали с учениками путём обмена информацией в закрытых группах ВКонтакте. Там педагоги и концертмейстеры объединения размещали необходимый для занятий музыкальный материал, видео с танцевальными элементами для повторения, снабженные подробными комментариями, а также обучающие и общеразвивающие видео про профессора А.Я.Ваганову, создателя системы хореографического образования, и легендарных представителей Ленинградского балета. В этих же группах педагоги регулярно устраивали для учащихся увлекательные викторины с целью закрепления теоретического материала. Практические групповые занятия проходили на платформе Zoom, отчеты о самостоятельной работе ученики предоставляли в мессенджере What’sApp. Немало времени педагоги уделяли и работе с родителями: связь с ними поддерживалась через виртуальные чаты и опросы на базеGoogle-таблиц.

Коллектив Студии фламенко «LaPlaza» во время дистанционного обучения столкнулся с проблемой отсутствия возможности работать с ритмом, т.к. звуковой редактор платформы Zoom отсекал звук кастаньет как посторонний шум. Решить её удалось достаточно оперативно: ученики освоили технику тренировки, при которой звук кастаньет минимален. Учащиеся Студии выполняли задания, полученные от педагога по видеозаписи, получая в ответных видео подробный разбор ошибок и рекомендации по отработке и правильному выполнению танцевальных элементов. В условиях дистанционного обучения упор делался на работу над техникой, общефизической подготовкой, актёрской выразительностью.

Коллектив Студии спортивного бального танца «Neva» за время дистанционного обучения отрабатывал базовые движения европейской и латиноамериканской программы танцев. Большое внимание педагогом уделялось совершенствованию физической формы учащихся, развитию музыкальности, ритмичности, пластики, а также изучению основ классической хореографии. В процессе занятий разбирались особенности исполнения, уделялось внимание чистоте техники, постановке корпуса, работе стоп. Все занятия проходили на интернет-платформе Zoom. Самой непростой задачей для учащихся Студии было соблюдение скоординированности движений, однако благодаря слаженной работе коллектива эта задача была решена. Результатом дистанционного обучения стал видео концерт «Снежная сказка».

Упор на индивидуальные занятия был сделан педагогами эстрадных вокальных коллективов «Славия» и «Арт-колледж». В процессе дистанционного обучения педагоги регулярно встречались с учащимися в онлайн-формате, используя возможности платформы Skype. Данное программное обеспечение было выбрано благодаря отсутствию временных задержек и хорошему качеству связи. Также неотъемлемыми атрибутами каждого занятия стали специальный профессиональный микрофон, наушники и световое оборудование. Всё это обеспечивало высокий уровень дистанционного обучения вокалу. Также для возможности постоянного виртуального общения и обмена информацией, педагоги использовали специально созданные чаты в социальной сети ВКонтакте. В них педагоги публиковали задания, а ученики выкладывали видео самостоятельной работы, записи исполняемых музыкальных композиций. В них же педагогами организовывались просмотры концертов выдающихся исполнителей, мюзиклов, мастер-классов. Педагоги коллектива «Арт-колледж» стремились к постоянному повышению эффективности обучения, используя для этой цели различные Google-формы, виртуальные опросы, онлайн-уведомления и т.д.

Впечатляющих результатов в рамках дистанционного обучения достигли хоровые коллективы. В них акцент сместился на разучивание материала по партиям и совершенствование навыков сольфеджирования. Это принесло впечатляющие творческие плоды: в результате сводных онлайн-репетиций учащиеся вокально-хоровой студии «На Фонтанке» смогли дистанционно записать музыкальное видео, исполнив песню по партиям.

Таким образом, можно подытожить, что все коллективы Дворца учащейся молодежи продемонстрировали высокий уровень освоения навыков и получения новых знаний в дистанционном формате. Трудности, с которыми сталкивались педагоги, были успешно преодолены, а результатом обучения стали многочисленные видео концерты, подготовленные учащимися за время пандемии.

Важно также отметить, что, несмотря на ограничения, связанные с концертной и конкурсной деятельностью, учащиеся коллективов Дворца активно принимали дистанционное участие в различных конкурсах, одержав множество побед, что указывает на высокий уровень подготовки учащихся, сохранившийся на протяжении всего периода обучения в дистанционном формате.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451888-distancionnoe-obuchenie-v-tvorcheskih-kollekt