Конспект урока по физике: 7 класс. Тема урока: Архимедова сила

Конспект урока по физике: 7 класс.

Тема урока: Архимедова сила.

Аннотация: Данный урок являеться частью учебно-методического комплекта по физике для 7 класса, разработанный по программе А.В. Перышкина. Данный урок представляет собой усвоение новых знаний в 7 классе. Разработка открытого урока продемонстрирована аттестационной комиссии. При проведении занятия использована проектно-исследовательская технология. Архив включает в себя разработку урока, раздаточный материал и другие сопутствующие материалы.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Метод обучения : исследовательский. Проблемно-поисковый подход.

Цели:

обучающая: изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других физических величин и обеспечить усвоение учащимися формулы для расчета архимедовой силы.

развивающая: содействовать развитию наблюдательности, развивать культуру логического мышления и умение применять знания в новых конкретных ситуациях.

воспитательная: формировать интерес учащихся к предмету, воспитывать дисциплинированность и умение работать в группе.

Задачи:формирование умения наблюдать, высказывать гипотезы, планировать эксперимент, подтверждающий или опровергающий высказанные гипотезы; формирование навыков исследовательской деятельности учащихся.

Оборудование: портрет Архимеда, ведерко Архимеда, сосуд с отливом, стакан с водой и раствором соли, штатив, калориметрические тела, динамометр, мензурка, картофелина, обвязанная ниткой

Этапы урока с обоснованием

- Исследователем действия жидкости на погруженное тело был древнегреческий математик и физик Архимед. Силу , выталкивающую тело из жидкости или газа, называют архимедовой силой. Следовательно, архимедова сила зависит от плотности жидкости, в которую погружено тело, или от объема этого тела.

FА = qpжVт

1.На какой из опущенных в воду стальных шаров действует наибольшая выталкивающая сила?

2.Одинакового объема тела – стеклянное и стальное – опущены в воду. Одинаковые ли выталкивающие силы действуют на них?

3.Одинаковые ли выталкивающие силы будут действовать на данное тело в жидкости при погружении его на разную глубину?

4.Изменится ли выталкивающая сила, если брусок, находящийся в жидкости, перевести из положения а в положение б?

5.Подвешенные к коромыслу весов одинаковые шары погрузили в жидкость сначала так, как показано на рисунке а, а затем так, как показано на рисункеб. В каком случае равновесие весов нарушится? Почему?

6.На дне аквариума находится камень, полностью погруженный в воду. Изменится ли действующая на камень выталкивающая сила при доливании воды в аквариум?

7.Кусок стального рельса находится на дне реки. Его приподняли и поставили вертикально. Изменилась ли при этом действующая на него выталкивающая сила? Изменится ли она, если при подъеме часть рельса окажется над водой?

Ответить на вопросы:

С каким настроением вы работали?

Доволен ли ты собой?

Комфортно ли работать в малой группе?

Какие затруднения возникли в ходе работы?

Как ты можешь преодолеть свои учебные проблемы?

- Оценивая вашу работу на уроке, я увидела, что практически каждый из вас внес вклад в наш урок. Мне очень понравилось с вами работать, спасибо за внимание.

Постановка занимательного опыта. «Зальет ли вода свечу?»

Опустим в сосуд с водой стеариновую свечу (на ее нижнем конце закреплен небольшой грузик.) Свеча плавает, как поплавок. Как долго будет гореть свеса? Вот над этим опытом вы и подумаете дома.

Отвечают на вопросы. Записывают вывод в тетрадь.3

Выдвижение гипотез:

от объема погруженного тела;

его веса или массы;

плотности жидкости;

глубины погружения тела;

формы тела;

Работа по группам. (Распечатанные карточки с инструкцией и оборудование находиться на столе у каждой группы.)

После проверки всех гипотез формулируют вывод и записывают в тетрадь в виде таблицы.

Работа в группах ведется максимально самостоятельно. Один из учеников группы озвучивает ответ.

Записывают формулу в тетрадь.

Сообщение на тему « Легенда об Архимеде».

Аргументировано отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы и знакомятся с результатами таблицы.

Записывают домашнее задание §49, проблемный опыт,

§8 стр.183.

Активизировать учащихся, помочь организовать их деятельность, умение сотрудничать, работать в группе; дать возможность целенаправленно думать.

Обосновывать свою точку зрения, выражая свои мысли собственными словами.

Самооценка деятельности, рефлексия поведения.

Выполнение экспериментального задания, пробуждение к поиску решений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45225-konspekt-uroka-po-fizike-7-klass-tema-uroka-a