Тема: «Электрические явления. Строение атома»

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обоснование

УУД

Организационный момент

Положительный настрой на изучение темы

.

Учащиеся читают четверо стишья

Учитывая психологические особенности данного класса, в начале урока проверить готовность к уроку каждого ученика ,настроить ребят на плодотворную совместную работу

.

Мотивация и целепологание

Сформулировать цели и задачи урока

.Вхождение в тему и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Вводное слово учителя:

Понятие атом существует уже более 2500 лет со времен греческого ученого Демокрита , который считал , что все вещества состоят и мельчайших частиц . Им была выдвинута атомистическая гипотеза, согласно которой все в мире состоит из атомов , различающихся своей формой, порядком и ориентацией в теле; между атомами находится пустота( легенда о яблоке). Слово « атом» означает « неразрезаемый », «нерассекаемый». В России М.В.Ломоносов говорил о мельчайших частицах вещества. Он считал , что существует два вида материи «элементы» ( атом), «корпускулы»( молекулы). Английский физик Джон Дальтон ввел понятие атомной массы, атом представлен как мельчайшая неделимая частица. Однако к концу 19 века появились факты о сложном строении атома. Открытие электрона, частицы входящей в состав атома нанесло серьезный удар по представлениям об атоме

Цель нашего урока: Изучить строение атома и атомного ядра.

Записывают тему урока в тетрадь

Необходимо актуализировать и проанализиро

вать имеющиеся знания и представления по изучаемой теме; пробудить к ней интерес

Личностные-смыслообразование на основе развития мотивации и целепологания учения

Актуализация знаний

Проверить усвоение материала предыду

щего урока

Что такое электрон?

- Кто впервые проделал опыт по определению самого маленького заряда?

-Что вы знаете о заряде электрона и его массе?

- Единица измерения электрического заряда?

- Кому принадлежит открытие электрона?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

Фронтальная проверка домашнего задания

Регулятивные- выделение и осознание учащимися того что уже усвоено,качество и уровень усвоения.

Изучение нового материала

Активизация внимания и мыслительной деятельности и организация обратной связи

. Прежде, чем мы выясним более подробно, что такое атом, ответьте на вопросы:

- Как вы представляете себе строение атома?

- Для чего нужно знать строение атома?

- Почему ученые пытались выяснить строение атома?

Вывод: Атом - наименьшая частица химического элемента, являющаяся носителем его свойств

Отвечают на поставленные вопросы слушают, вступают в диалог.

;На данном этапе урока дети приобретают навыки рассуждения и высказывания своих предположений,, опираясь на полученные знания по физике; учатся логически правильно строить свой ответ; уважать мнение других.

Формирование коммуникатив

но-речевых действий.

Изучение новых знаний и способов деятельности

Формирование конкретного

образовательного результата

На столе у учащихся лежат модели молекул воды водорода и кислорода.(модели изготовлены учащимися в 7 классе при изучении темы «Строение вещества».

Чем отличаются молекулы воды,водорода и кислорода друг от друга.

В 7 классе мы узнали, что мельчайшей частицей вещества является атом.

Как вы думаете, что такое атом?

Может ли атом состоять из частиц?

Рассматривают модели молекул ,показывают из каких частиц состоят молекулы ,отвечают на вопросы учителя.

В процессе обучения ученик поставлен в ситуацию, которая вынуждает его высказывать определенные предположения.

Познавательныеформирование умения выдви

гать гипоте

зы,де

лать выводы.

Создание прблемной ситуации

Заряды (+) и (-) образуются при натирании, откуда они берутся?

Анализ ответа учащихся: «Положительные и отрицательные частицы находятся внутри атома».

Какой заряд имеет атом? Предположим атом имеет заряд (+). Но, мы знаем ,что одноименные заряды отталкиваются ,следовательно ,атомы в молекулах должны просто разлететься

Вывод :Атом заряда не имеет.

Когда это возможно?.

Когда отрицательный заряд равен положительному?. Вывод: «Значит должна быть частица имеющая положительный заряд».

Поиск решения прблемы аналитически путем. Учащиеся обсуждают поставленную проблему и делают вывод.

Создание условий для возникновения вопросов и проблем у учащихся.Поиск решения. проблемы .

Личностные-стремление преодолеть возникшие трудности

Обьяснительно -илюстративный

Учитель: Эта частица называется протон. Кроме протонов и электронов в атоме имеются частицы-нейтроны. Заряд нейтрона равен нулю.

Учитель. Обратимся к таблице фундаментальных физических постоянных и закрепим ваши знания.

ЧАСТИЦЫ, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ АТОМА .

Таблица №1 ( Слайд 5)

.Слушают рассказ учителя

Сообщение фактов, введние понятий протон, нейтрон, заряд частиц.

Познавательная: работа с научными понятиями, осмысление новой информации.

Физ минутка

Выполняют комплекс упражнений «Полет в космос»

Здоровьесберегающая технология

Личностные

Информационная

В начале века в физике бытовали самые разные и часто фантастические представления о строении атома, которые не нашли четкого обоснования и лишь модель атома, предложенная Джозефом Томсоном на долгие годы закрепилась в науке .Согласно этой модели вещество в инфрмационнаяатоме несет положительный заряд и равномерно заполняет весь объем атома. Электроны « вкраплены» в атом, словно изюм в булку. Модель так и назвали «ПУДИНГ С ИЗЮМОМ», но эта модель не была подтверждена опытами.(Слайд6) .

РодилсяД.Томсон в 1856 году в Читем-Хилле вблизи Манчестра. Изучал физику, в 1876 году выиграл стипендию на обучение в Кембридже. С 1884 года профессор физики на кафедре экспериментальной физики в Кембридже. В 1911 г. разработал метод парабол для измерения отношения заряда частицы к ее массе. За научные заслуги награжден медалями: Франклина, Фарадея, Копли. Учеником Томсона был Эрнест Резерфорд, который позже занял его пост. Умер Джозеф Томсон в 1940 году.

. И только в 1911 году английский физик Эрнест Резерфорд исследовав состав и строение атома на основе радиоактивности, которая доказывала сложность строения атома предложил ядерную ( планетарную) модель атома. (Слайд7) Эрнест Резерфорд – английский ученый, известный своими исследованиями строения атома и радиоактивности, один из создателей атомной и ядерной физики.

Подготовка и представление публичного выступления в виде презентации

.Самостоятельная работа и поиск информации в сети Интернет ,научно-популярной литературе.

Подготовка выступлений и докладов с использованием разнообразных источников информации позволяет усилить мотивацию. повысить интерес и расширить познавательные потребности обучаемых.

Познавательные:переработка и структурирование иформации(работа с текстом,смысловое чтение).

Первичная проверка понимания изученного

Учитель: . Почему модель атома называют планетарной? В чем ее сходство с Солнечной системой? Ответы учащихся (Слайд8)

Учащиеся сравнивают. устанавливают взаимосвязь и делают выводы.

Организация учебной деятельности, в которой обучаемые обнаруживают предмет своего действия и решают конкретную задачу.

Познавательные:формирвание элементов комбинаторного мышления

Обобщении и систематизация

Умение работать с текстом учебника

Работа по учебнику: Какого строение атома?.

Какого строение ядра?

Что является главной характеристикой атома? (Cлайд).

Зарисовать в тетрадь:Модель строения атома.

Запись в тетрадях учащихся ( конспект)

ПЛАНЕТАРНАЯ МОДЕЛЬ АТОМА:

1 . В ЦЕНТРЕ АТОМА НАХОДИТСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ЯДРО, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ПРОТОНОВ И НЕЙТРАЛЬНЫХ ЧАСТИХ НЕЙТРОНОВ, А ВОКРУГ НЕГО ДВИЖУТСЯ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕКТРОНЫ.

2 . АТОМ В ЦЕЛОМ НЕ ИМЕЕТ ЗАРЯДА , ОН НЕЙТРАЛЕН ,

Т К ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ЗАРЯД ЕГО ЯДРА РАВЕН ОТРИЦАТЕЛЬНОМУ ЗАРЯДУ ВСЕХ ЕГО ЭЛЕКТРОНОВ ИЛИ

(ЧИСЛО ПРОТОНОВ РАВНО ЧИСЛУ ЭЛЕКТРОНОВ). ( Слайд 13)

Ученики самостоятельно “добывают” знания, используя учебник, составляют в рабочих тетрадях свои тексты ответов, готовятся осознанно воспроизвести эти тексты перед классом

Отбор и усвоение учащимися учебного материала ,адекватного научному знанию, развитее умений самостоятель

ного приобретения знаний.

Регулятивная:

Организация учащимися своей учебной деятельности на данном этапе урока

Применение изученного

Практичес

кая деятель

ность:формирование умений применения полученных знаний

Работа по таблице: Периодическая система химических элементов Д.И Менделеева

Сопоставить материал в учебнике по строению атомов водорода, гелия и лития с таблицей Менделеева и ответить на вопрос:

Как по таблице Менделеева определить

сколько электронов вращается по орбите? Как определить количество протонов в ядре?

Работа по таблице

Совместная деятельность учителя и учащихся ,первичная проверка знаний

Регулятивные УУД:

Организовывать свою деятельность, умение сотрудничать, работать в колле

тиве.

Закрепление изученного

Самостоя

тельная работа

Игра: «Конструктор»

.Из имеющихся моделей электрона,

протона и нейтрона

,создать модели атомов водорода, гелия и литии (с последующей проверкой по слайдам).

Составляют модели атомов водород, атома ,лития

Применение полученных знаний для составления моделей веществ

Регулятивные:планирование и организация деятельности

Учитель. Работаем с рисунком 39 (а, б, в) из учебника. (Слайд10) Ответьте на вопросы:

- Что изображено на рисунках?

- Каково строение атомов водорода, гелия, лития?

- Если атом потерял один или несколько электронов, что произойдет с атомом? Можно ли считать его нейтральным? Как называют этот атом?

Вводятся понятия положительный и отрицательный ион

Работа по учебнику. Чтение текста, анализ, синтез материала.

Учащиеся самостоятельно делают вывод, обобщают, выделяют главное, отстаивают свою точку зрения.

Ориентация учителем учеников на достижение новых образовательных результатов

Коммуникатив

ные :дейст

вия ,направленные на кооперацию-совместную деятельность.

Контроль и самоконтроль

Закрепление знаний.

Решение тестов. Самоконтроль

Учитель физики: Тестовое задание с взаимопроверкой.Варианты правильных ответов на слайде. По количеству правильных ответов поставьте оценку соседу по парте. (слайд 16, слайд 17)

Тест на тему «Строение атома»

1. Положительно заряженная частица называется

А) электрон Б) протон В) нейтрон

2. Отрицательно заряженная частица называется…

А) электрон Б) протон В) нейтрон

3. Частица, не имеющая заряд, называется…

А) электрон Б) протон В) нейтрон

4. Ядро атома состоит из

А) протонов и электронов Б) нейтронов В) нейтронов и протонов

5. Вокруг ядра вращаются…

А) электроны Б) нейтроны В) протоны

6. В переводе с греческого «атом» означает:

А) простейший Б) неделимый В) мельчайший

7. Заряд ядра атома серы равен:

А) +3 Б) +26 В) +16

8. Ядро атома лития состоит из 3 протонов и 4 нейтронов. Сколько вокруг ядра вращается электронов?

А) 3 Б) 4 В) 0

Проверка :( слайд 18)

Решение тестов

закрепление полученных на уроке знаний и отработка навыков решения тестов.

Обобщение и систематизация знаний

Учитель. Вспомним , что мы сегодня делали на уроке и что узнали.

Учащиеся адресно задают вопросы по изученной теме

Домашнее задание

- закрепление полученных на уроке знаний и отработка навыков деятель

ности

Домашнее задание

1 Параграф № 30

2 Упражнение 11

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Запись домашнего задания в дневнике

- саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий)

Личностные УУД:

Понимание важности дом. задания для успешной учёбы в дальнейшем.

Рефлексия

ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ:

- Сегодня на уроке я узнал ….

- Теперь я могу …

- Было интересно…

- Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся…

Учащиеся выражают свои мысли по уроку

Формирование осознанности обоснованности самооценки в учебной деятельности.

Подведение итогов урока

Выставляет учащимся оценки за урок

Оценка за урок

Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке

СПАСИБО ЗА УРОК!