Дополнительное образование доступная среда для социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья

Дополнительное образование – доступная среда для социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья

Козострига Татьяна Михайловна,

педагог дополнительного образования

МБУ «Темп», г. Амурск

Кто-нибудь из вас представлял мир глазами ребенка – инвалида? Эти дети живут рядом, но многих из них по разным причинам не видят ни сверстники, ни взрослые. У них свой мир, недоступный для других. Они удивительно талантливые и душевно богатые. Эти дети проживают свою уникальную и единственную жизнь.

В последние годы в средствах массовой информации, аналитических материалах, специальной литературе все чаще говорится о том, что становится все больше детей, имеющих те или иные проблемы со здоровьем. Наше государство проявляет заботу о них, и, тем не менее, дети – инвалиды остаются один на один со своими проблемами, они не могут общаться со своими сверстниками, посещать общественные места, переживать события вместе с другими. Эти дети требуют к себе повышенного внимания, заботы и понимания.

О проблеме обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, их социализации и развитии свидетельствует ряд нормативных документов министерства образовании Российской Федерации, в которых определены важность и значимость системы дополнительного образования, способствующей творческому развитию детей с ОВЗ, их адаптации в жизни общества:

- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 года;

-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства образования и науки РФ от 09 ноября 2018 г. № 196).

В нашем учреждении создаются необходимые условия для развития личности каждого ребенка. Педагогическая деятельность направлена на творческое развитие детей в процессе обучения по различным направлениям: художественному, техническому, социально-педагогическому, физкультурно-оздоровительному. Образовательная деятельность по обучению и воспитанию обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяопределяется адаптированной программой, а для детей-инвалидов также в соответствии с индивидуальной образовательной программой.

В центре творчества «Темп» я руковожу объединением «Домашний дизайн». Три года назад мне посчастливилось соприкоснуться с уникальным миром девочки, которую зовут Евгения Ермолаева. Она находится на домашнем обучении, и поэтому занятия по декоративно-прикладному творчеству проводились индивидуально. Мною была разработана индивидуальная адаптированная программа «Солнышко на ладошке». Цель данной программы -развитие положительного эмоционального и социально-адаптивного поведения детей-инвалидов, формирование  позитивных качеств личности путем вовлечения в творческую деятельность.

Вспоминаю первый день нашего знакомства. Меня встретила улыбчивая, разговорчивая девочка с большими голубыми глазами. Уже во время первой встречи с Женей я узнала, чем она увлекается, что умеет делать самостоятельно.

Наши первые совместные занятия мы начали с поделок из бумаги и картона, а затем перешли на работу с соленым тестом. Но ей очень хотелось научиться шить, а резать ткань ножницами было очень трудно. И тогда мы приняли решение: я выкраивала детали, а Женя – сшивала их, наполняла синтепоном, оформляла. Вы бы видели, каким восторгом горели ее глаза, когда была сшита первая мягкая игрушка!

Общаясь с девочкой каждый день, я узнавала, как она воспринимает окружающий мир: ее удивительный мир полон ярких красок, разнообразен по увлечениям. Мы беседовали с ней о дружбе и верности, умении доводить начатое дело до конца, о том, что хороших людей на земле очень много.

Для того чтобы побудить Женю к выполнению заданий, я использовала поощрение. Мы знаем, что все дети любят сюрпризы и подарки. Во время работы перед девочкой всегда лежала картинка, закрытая квадратиками. По мере выполнения заданий квадратики убирались, и постепенно появлялось изображение предмета, которое я потом вручала ей за хорошую работу.

Наша учебная деятельность протекала на фоне перепадов настроения, с которыми так же приходилось считаться. Я общалась с девочкой только спокойным, убедительным тоном и хвалила за любое достижение. Регулярно создавая ситуацию успеха, я добилась того, Женя освоила различные техники декоративно-прикладного творчества: конструирование из бумаги, работа с нетрадиционными материалами, изготовление поделок из соленого теста. Она освоила основные приемы шитья, научилась аккуратно шить, вносить свои дизайнерские решения в оформление изделия.

Творческие работы моей ученицы были представлены на постоянной выставке в учреждении, на районной выставке декоративно-прикладного творчества «Творческая радуга». Большим достижением для девочки стало успешное участие в Международном творческом конкурсе «Артконкурс». Она таже успешно участвует в Международном фестивале детского и юношеского творчества «Звезды нового века».

Увлечения моей ученицы разнообразны: она хорошо рисует, любит создавать из бумаги различные композиции к полюбившимся мультфильмам. А еще ей нравится снимать небольшие видеосюжеты, героями которых становятся игрушки, выполненные на занятиях.

В заключение хочу отметить следующее: все люди разные, как звезды. Каждый ребенок неповторим и не похож на других.Дети - инвалиды также хотят вести активный образ жизни, общаться с другими детьми, играть, ходить в школу и открывать для себя что-то новое. Мы все интересны друг для друга. Просто нужно слышать и чувствовать друг друга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452383-dopolnitelnoe-obrazovanie--dostupnaja-sreda-