Роль изобразительного и декоративно-прикладного искусства в формировании творческой личности ребенка в учреждении дополнительного образования

Роль изобразительного и декоративно-прикладного искусства в формировании творческой личности ребенка в учреждении дополнительного образования.

У человека способность понимать, любить и ценить прекрасное формируется с раннего детства как результат сложного и продолжительного духовного формирования личности. В.А.Сухомлинский писал: «Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже, чем в поздние периоды развития личности. Потребность в красивом утверждает моральную красоту, рождая непримиримость ко всему пошлому, уродливому».

Огромную роль в системе формирования творческой сбалансированной личности ребенка играют декоративно-прикладное и изобразительное искусство. Это отмечалось такими известными психологами и педагогами, как Л. С. Выготским, Е.А. Флериной, А.П. Усовой и др. Декоративно-прикладное и изобразительное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению К.Д.Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями.

В процессе освоения декоративно-прикладной деятельности осуществляются различные стороны воспитания: сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное и трудовое. У детей формируется чувство ритма, симметрии, гармонии, совершенствуется умение передавать соотношения между элементами по форме, величине, цвету, пространственному расположению на бумаге, что является показателем развития не только изобразительных способностей, но и универсальных предпосылок учебной деятельности.

Как правило, дети любят лепить, вырезать и наклеивать, конструировать, получая возможность передать то, что их взволновало, передать то, что им понравилось, что вызвало у них интерес. И в то же время, несмотря на данную от природы способность к творческой деятельности, только целенаправленное обучение дает возможность обеспечить высокий уровень развития заложенных творческих способностей.

Процесс приобщения детей к декоративно-прикладному искусству на разных этапах художественного развития осуществляется с учетом их психофизиологических особенностей. Если художественно-творческая деятельность детей на занятиях в возрасте 4-8 лет протекает на эмоционально-чувственной основе, то, начиная с 9 лет, она строится больше на познавательно-аналитическом уровне, обязательно с сохранением в ней эмоционально-образного, творческого начала. И в то же время, хотя младший возраст еще и несет в себе следы детства, игры, однако в нем уже имеет место направленность на серьезную, ответственную деятельность.

Занимаясь декоративно-прикладным искусством, дети узнают разные материалы (бумага, глина, картон, пластилин и т.д.), знакомятся с их свойствами, приобретают навыки работы с ними, усваивают также опыт работы с некоторыми орудиями человеческой деятельности (клей, ножницы, карандаш и т.д.). А как известно, овладение этими действиями способствует развитию моторики рук ребенка, а как следствие - умственному развитию детей и развитию речевого аппарата.

На занятиях по декоративно-прикладному искусству развивается и речь ребенка: усвоение названия форм, название предметов труда, пространственные обозначения. Высказывания в процессе наблюдений предметов и явлений, при обследовании предметов, а также при рассматривании иллюстраций положительно влияют на формирование связной речи.

Очень важно, чтобы в период становления личности, в период формирования творческих способностей ребенка рядом был чуткий и опытный педагог, способный развить в ребенке трансформирующую силу, обеспечивающую самодвижение ребенка в развитии его творческих способностей, становясь настоящей творческой личностью.

В настоящее время в ЦРТ работают 10 детских объединений декоративно-прикладного направления. В которых занимается 305 детей.4 объединения («Глиняная фантазия», «Волшебные краски», «Радуга», «Стиль») работают непосредственно в ЦДТ, 3 объединения ( «Фантазия», «Планета творчества», «Мастерская Самоделкина») на базе филиала,объединения «Умелые руки», «Юный художник», «Фантазия» на базе ОУ № 8,28, 41.

Диагностика количественного состава воспитанников за последние 3 года показывает, что сравнительные показатели относительно стабильны. Самый высокий количественный показатель приходится на 2018-2019 г. Значительно слабее дело обстоит с возрастными изменениями студийцев ЦДТ. В результате диагностики было определено, что количество детей младшего школьного возраста, посещающих студии, ежегодно увеличивается, а количество воспитанников старшего возраста уменьшается.

Использование педагогами различных форм и методов работы в объединениях помогает сохранить контингент учащихся в течении всего учебного года. Этому способствуют такие объективные факторы, как отсутствие жестких образовательных стандартов и заинтересованность педагога в том, чтобы ребенок посещал занятия вне прямой зависимости от академических успехов, задают особые условия работы: креативность жизнедеятельности детских объединений, дифференциацию воспитательного процесса, индивидуализацию, подлинный диалоговый характер межличностных отношений между воспитанником и педагогом.

В настоящее время все педагоги отдела проводят обучение воспитанников по программам, разработанным в соответствии с государственными требованиями к дополнительным образовательным программам.

Педагогами отдела реализуются 10 образовательных программ.

В основу организации учебно-воспитательного процесса объединений декоративно-прикладного творчества положены технология развивающего обучения, педагогики сотрудничества, проектного обучения, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Воспитанники студии «Радуга» (роспись по ткани») – победители Всероссийских, областных и городских конкурсов . Руководитель Тимофеева Людмила Алексеевна постоянно находится в поиске новых форм и методов учебно-воспитательной работы, что позволяет делать работу с детьми более разнообразной и эмоциональной и информационно насыщенной. Программные материалы, подобраны педагогом так, что поддерживают постоянный интерес к деятельности у всех детей. Основной формой работы педагога. являются учебные занятия. Это могут быть как традиционные формы, так и нетрадиционные: занятия-вариации, творческие портреты, импровизации и другие.

Воспитательное значение студии «Радуга» бесспорно; это выражается в использование на занятиях широкого арсенала приемов, методов, образовательных технологий, многие из которых являются инновационными: арт-терапевтические занятия, различные ролевые и деловые игры и другое.

Арт-терапия- воздействие на ребенка посредством искусства. Учитывая специфику нашего учреждения, педагога дополнительного образованиями определенных условиях можно назвать арт-педагогом и его задача помочь ребенку, ведь дети приходя на занятия, на время могут отвлечься от семейных и школьных проблем, могут самоутвердиться. Ведь творчество обеспечивает психологическую разгрузку и в результате уходят тревога, страх, угнетенное состояние. Появляется чувство радости, повышается самооценка.

«Совершенству нет предела» - это девиз студии «Глиняная фантазия».

Со своими работами воспитанники неоднократно становились лауреатами и призёрами различных конкурсов.. Глина – один из самых благодатных материалов, с которым любят работать дети. Объём, пластичность, большие декоративные возможности – такие качества привлекают и стимулируют способности ребят.В студии царит атмосфера радости, удовольствия от работы с глиной, красками. За время работы в студии ребята собрали целые коллекции глиняных игрушек, изготовленных своими руками.Изделия из глины, изготовленные в объединении – это замечательные подарки близким людям, друзьям на различные праздники.

Воспитанники студии:

– обладатели Гран-при Всероссийского конкурса «Лучшая кукла – герой сказок Светланы Савицкой» в рамках VIII Международного детского экологического форума «Зелёная планета»;

- неоднократные победители VII Всероссийского конкурса детского творчества по пожарной безопасности «Пожарный – доброволец: вчера, сегодня, завтра!», VIII, регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучшая кукла – герой сказок Светланы Савицкой», регионального этапа Всероссийского конкурса детского творчества «Моя семья», регионального этапа Всероссийского конкурса детского творчества «Зеркало природы»;

- лауреаты и дипломанты областных конкурсов детского творчества: «Живая пластика», посвященного году семьи, «Зеркало природы», смотра-конкурса детского творчества по вопросам безопасности дорожного движения «Дорога глазами детей», конкурса детского творчества на противопожарную тематику «Огонь друг – огонь враг!», выставки новогодних композиций «Вместо елки – новогодний букет!».

Важным показателем результативности деятельности коллектива являются достижения детей, обучающихся в творческих объединениях. Ежегодно воспитанники ЦДТ «Сокол» принимают участие в городских, областных, межрегиональных, международных конкурсах, где занимают призовые места. Хочется отметить, что результативность работы педагогов растет год от года.

Неотъемлемой частью образовательного процесса является воспитательная работа, которая осуществляется непосредственно в процессе, через изучаемый материал, так и вне занятий.

Педагогами Центра активно проводятся различные мероприятия:

выставки-презентации в ОУ Правобережного округа;

экскурсии в музеи города;

посещение различных выставок;

игровые и развлекательные программы;

совместные посещения концертов, развлекательных центров;

проведение чаепитий, огоньков, бесед.

Я думаю и в дальнейшем воспитанники студий декоративно-прикладного направления под руководством своих педагогов будут показывать высокие результаты в конкурсах различных уровней и с удовольствием посещать наш Центр.

Поддержка и развитие детского творчества – одна из задач дополнительного образования, которое имеет значительный педагогический потенциал и выступает как мощное средство развития личности. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности создания благодатных условий для развития способностей и талантов каждого ребенка, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении его самоуважения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452730-rol-izobrazitelnogo-i-dekorativno-prikladnogo