Оптимизация работы по формированию навыков самообслуживания детей младшего дошкольного возраста

Оптимизация работы по формированию навыков самообслуживания детей младшего дошкольного возраста

Самообслуживание играет важную роль в развитии ребенка, потому что способствует его движению к самостоятельности и независимости. Формирование навыков самообслуживания у детей необходимо в первую очередь, чтобы удовлетворять свои личные повседневные потребности.

Что включает в себя самообслуживание детей дошкольного возраста ?

В этом возрасте должны быть сформированы определенные навыки самообслуживания, самоорганизации и личной гигиены:
1. Прием пищи: умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, приобрести начальные навыки культуры поведения за столом.
2. Овладение навыками раздевания и одевания: снимать и надевать обувь, надевать и снимать одежду (колготки, шорты, брюки, куртку, пальто, шапку,варежки);
3. Гигиена тела: мыть руки и лицо, вытирать их насухо полотенцем, правильно пользоваться мылом, пользоваться носовым платком по мере необходимости.
4. Навыки опрятности: умение пользоваться горшком, туалетом;
5. Гигиена быта:  держать в порядке игрушки.

Обоснование выбора процесса: (Оптимизация работы по формированию навыков самообслуживания)

1. формирование навыков самообслуживания у младших дошкольников - длительный процесс.

2. большая часть детей группы не владеют навыками самообслуживания.

3. родители предпочитают сами одевать, раздевать и умывать детей.

Целью в данном случае будет: сокращение временных затрат и оптимизация процессапо формированию навыков самообслуживания детей младшего дошкольного возраста

Эффекты проекта:

1 Повышение уровня взаимодействия между всеми участниками процесса.

2. Сокращение временных потерь.

3 Создание алгоритмов действий.

Объект: самообслуживание младших дошкольников.

Предмет:формирование навыков самообслуживания младших дошкольников.

Гипотеза:Овладение детьми младшего дошкольного возраста навыками самообслуживания будет успешнее, благодаря организации обстановки, способствующей поддержанию интереса к выполнению навыков самообслуживания в совместной работе детского сада и родителей.

Ожидаемые результаты: освоение последовательности выполнения повседневных действий, сокращение временных затрат, связанных с формированием навыков самообслуживания.

В рамках воспитательно – образовательного процесса необходимо проводить ежедневную работу по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста. Труд по самообслуживанию требует несложной, но четкой организации.

Сам процесс труда диктует здесь такую организационную форму, как повседневное продолжительное систематическое участие детей в выполнении своих обязанностей, связанных с удовлетворением личных потребностей. Продолжительное выполнение одного и того же задания по самообслуживанию обеспечивает усвоение способа, быстроту и качество его реализации. Лишь после этого круг обязанностей по самообслуживанию расширяется, детям предъявляют более высокие требования.

Работа по формированию навыков самообслуживания может осуществляться в утренние и вечерние отрезки времени как индивидуально, так и по подгруппам. Главное условие – регулярность работы, а также непрерывность воспитательного процесса. Только в этом случае сформированные у детей навыки становятся осознанными действиями, а затем и привычкой.

Для реализации  бережливых технологий в ДОО можно использовать Систему 5 S — это популярная система организации рабочего места, разработанная в послевоенной Японии. Она выстроена на основе пяти принципов: Сортировка, Самоорганизация, Систематическая уборка, Стандартизация, Совершенствование.

Шаг 1. Сортировка (То, что нужно- прибери, а не нужно- удали)

Делим вещи на нужные и ненужные, и испытываем удовольствие и разрядку, выбросив все ненужные вещи. 

Шаг 2. Соблюдение порядка (Каждой вещи- свое место)

Делаем так, чтобы каждая вещь оказалась «на своем месте». Распределяя предметы по пространству, ориентируемся на принципы безопасности, качества вещей и их эффективность. Главные четыре правила расположения: на виду, легко взять, легко использовать, легко положить обратно. Клеим пиктограммы, поскольку с ними глазу проще ориентироваться в местах хранения оборудования и инвентаря, в рабочей зоне.

Виды пиктограмм и указателей:

• На местах хранения (какие предметы здесь должны находиться).

• На самих предметах (где этот предмет должен храниться).

• Количество (сколько предметов здесь можно разместить).

Шаг 3. Содержание в чистоте

Развиваем привычку убирать рабочее место.

Шаг 4. Стандартизация (Порядок время бережет)

Письменно закрепите правила содержания рабочих мест, технологии работы и другие процедуры.

Шаг 5. Совершенствование (Делу время, потехе-час)

Воспитывайте привычки точного выполнения правил.

Т.о. для оптимизации работы по формированию навыков самообслуживания детей младшего дошкольного возраста необходимо внедрять наглядные алгоритмы действий, маркировку материалов и оборудования центров игровой активности группы.

Вся работа по формированию навыков самообслуживания была бы не эффективна без сотрудничества ДОО и семьи.

Необходимо подготовить рекомендации для родителей «Формирование навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста»

— организовать показ режимных моментов;

— в индивидуальной форме провести беседы с родителями;

— организовать дискуссию на тему «Умеет ли мой ребенок одеваться»;

—провести родительское собрание на тему «Самообслуживание детей младшего возраста», на котором родители получили бы необходимые знания по формированию навыков самообслуживания у детей, ответы на интересующие их вопросы, побеседовали со специалистами (психолог, инструктором по физ. воспитанию, медсестрой).

Таким образом, можно сделать следующий вывод:

Своевременное освоение процессов самообслуживания даёт ребёнку возможность самоутвердиться, почувствовать себя самостоятельным и умелым. А использование приемов бережливых технологий ведут к сокращению временных затрат, связанных с формированием навыков самообслуживания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452753-optimizacija-raboty-po-formirovaniju-navykov-