- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по родной литературе для 9 класса: традиции и духовные заветы
1. Своеобразие родной литературы
Книга как духовное завещание одного поколения другому. Прогноз развития литературных традиций в XXI веке.
2. Русский фольклор
Фольклорные традиции в русской литературе.
3. Древнерусская литература
Традиции древнерусской литературы.
4. Литература XIX века
Чехов А.П. «В рождественскую ночь». Иронический парадокс в рождественском рассказе. Трагедийная тема рока, неотвратимости судьбы.
Нравственное перерождение героини. Лесков Н.С. Рождественские рассказы.
5. Русская литература XX века
Тема материнской любви и сыновней благодарности. Образы подростков в произведениях о ВОв. Васильев Б.П. «Завтра была война»
и др.
6. Русская поэзия XIX- XX веков
7. Литература Великой Отечественной войны
8. Промежуточная аттестация. Собеседование
1247
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Злынковская средняя общеобразовательная школа №1
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО_______ (ШеломовскаяО.С.) Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Злынковской СОШ № 1
Протокол № 1 _______________ Е.М. Мосяго ______________________Т.В. Червякова
от «___» августа 2020 г. « » августа 2020 г. Приказ № ___ от « » августа 2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету родная литература (русская)
для 9а класса
Учитель – составитель программы: Акимова Майя Ивановна
Квалификационная категория: первая
Год составления программы: 2020 – 2021 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в редакции от 03.08.2018 г. № 317-ФЗ).
Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утверждёнными приказами Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1644, от 31 декабря 2015 года № 1577.
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (с действующими изменениями и дополнениями).
Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (с действующими изменениями и дополнениями).
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) (с изменениями и дополнениями, внесёнными Постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 года, 22 мая 2019 года).
Письмом Департамента образования и науки Брянской области от 13 апреля 2020 г. № 2230 – 04 - О «О примерном учебном плане 1-9 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2020-2021 учебный год».
Приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказом Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый Приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. № 345».
Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Злынковской СОШ № 1.
10.Примерной программой основного общего образования по литературе на основе авторской программы О.М. Александровой и др.
11.Учебным планом МБОУ Злынковской СОШ № 1 на 2020 - 2021 учебный год.
12.Годовым календарным учебным графиком МБОУ Злынковской СОШ № 1 на 2020 - 2021 учебный год.
Планируемые результаты учебного курса родной литературы (русской) 9 класса
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Понимание родного языка и родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас;
3.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
4.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной и чужой речью.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Ученик сможет:
-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Ученик сможет:
-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства и ресурсы для решения задачи и достижения цели;
-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Ученик сможет:
-определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Учениксможет:
-определять критерии правильности выполнения учебной задачи;
-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Ученик сможет:
-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
-выделять явление из общего ряда других явлений;
-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
-излагать полученную информацию;
Коммуникативные УУД
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Ученик сможет:
-играть определенную роль в совместной деятельности;
-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;
-организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);
-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием и неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Ученик сможет:
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе);
-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
-создавать письменные оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
3.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Ученик сможет:
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
Предметные результаты
Ученик научится
1)взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;
3) использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;
4) использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию;
5)осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
6) воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
7) осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
Ученик получит возможность научиться
Систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСАРОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (РУССКОЙ ) 9 КЛАССА
Своеобразие родной литературы
Книга как духовное завещание одного поколения другому. Прогноз развития литературных традиций в XXI веке.
Русский фольклор
Фольклорные традиции в русской литературе.
Древнерусская литература
Традиции древнерусской литературы.
Литература XIX века
Чехов А.П. «В рождественскую ночь». Иронический парадокс в рождественском рассказе. Трагедийная тема рока, неотвратимости судьбы.
Нравственное перерождение героини. Лесков Н.С. Рождественские рассказы.
Русская литература XX века
Тема материнской любви и сыновней благодарности. Образы подростков в произведениях о ВОв. Васильев Б.П. «Завтра была война»
и др.
Русская поэзия XIX- XX веков
Литература Великой Отечественной войны
Промежуточная аттестация. Собеседование
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Разделы, темы, промежуточная аттестация | Количество часов (всего) | Лабораторные и практические работы | Контрольно-обобщающие уроки |
1 | Своеобразие родной литературы | 1 | ||
2 | Русский фольклор | 2 | ||
3 | Коррекция тем с целью ликвидации пробелов в ЗУН обучающихся, выявленных в ходе повторения и обобщения учебного материала 2019-2020 учебного года | 1 | ||
4 | Древнерусская литература | 2 | ||
5 | Русская литература XIX века | 2 | ||
6 | Русская литература XX века | 17 | ||
7 | Русская поэзия XIX- XX веков | 2 | ||
8 | Литература Великой Отечественной войны | 6 | ||
9 | Промежуточная аттестация (собеседование) | 1 | 1 | |
Итого | 34 | 1 |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Злынковская средняя общеобразовательная школа №1
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО_______ (Шеломовская О.С.) Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Злынковской СОШ № 1
Протокол № 1 _______________ Е.М. Мосяго ______________________Т.В. Червякова
от «___» августа 2020 г. « » августа 2020 г. Приказ № ___ от « » августа 2020 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
на 2020 - 2021 учебный год
Учебный предмет: родная литература (русская) Класс:9а
Учитель: Акимова Майя Ивановна
Календарно – тематическое планирование составлено на основе рабочей программы
Учебник:родная литература (русская). 9 класс О.М. Александрова, Вербицкая Л.А, Богданов С.И. и др. Москва.: Учебная литература, 2018 г.
Количество часов в неделю: 1
Общее количество часов за год: 34
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Тип урока | Основные виды деятельности | Планируемые результаты | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | по плану | фактически | ||||
Своеобразие родной литературы | ||||||||
1 | Своеобразие родной литературы | УОМ | Научиться определять идейно-исторический замысел художественного произведения | Научиться определять свой уровень литературного развития | Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствованию | ||
Русский фольклор | ||||||||
2 | Русский фольклор. Обзор | УОМ | Научиться определять жанровое своеобразия произведений | Научиться определять жанровое и тематическое своеобразие произведения; давать характеристику героев произведения | Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью | формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности | ||
3 | Русские народные сказки. Жанры | УОМ | Научиться определять жанровое своеобразие произведений | Научиться участвовать в коллективном диалоге | Познавательные:уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму). Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике. | формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы | ||
4 | Коррекция тем с целью ликвидации пробелов в ЗУН обучающихся, выявленных в ходе повторения и обобщения учебного материала 2019-2020 уч.года | УОУР | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы | Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения произведений | Познавательные:выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный выбор | ||
Древнерусская литература | ||||||||
5 | Древнерусская литература. Нравственные идеалы | УОУР | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы | Научиться участвовать в коллективном диалоге | Познавательные:уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму). Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике. | формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы | ||
6 | Летопись, житие, поучение. Обзор | УРК | Научиться находить цитатные примеры из произведения для составления аргументации | Научиться проектировать и реа-лизовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи | ||
Русская литература XIX века | ||||||||
7 | Романтизм в русской родной литературе. Баллады Жуковского | УОНЗ | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы | Научиться аргументировать свою точку зрения | Познавательные:уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные:уметь определять меру усвоения изученного материала. Коммуникативные:уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя | ||
8 | А.С. Пушкин - родоначальник русской литературы. Поэты пушкинской поры | УОНЗ | Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения | Научиться анализировать текст комедии с позиции ее идейно-тематической направленности | Познавательные:уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные:уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | формирование навыков анализа, самоанализа и самоконтроля | ||
Русская литература XX века | ||||||||
9 | Поэзия Блока, Пастернака, Есенина, Ахматовой | УОУР | Научиться определять значение картин быта 18в. для понимания характеров и идеи произведения | Научиться сопоставлять литературных героев с их прототипами | Познавательные:уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.Регулятивные:выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные:строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи. | формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя | ||
10 | «Моя революция» В. Маяковский | УОУР | Научиться анализировать текст | Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками анализа текста | Познавательные:выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать | формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми | ||
11 | Проблематика литературы XX века | УРК | Научиться реализовывать индивид.план восполнения проблемных зон в изученных темах | Научиться давать характеристику лирических произведений | Познавательные:самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные:уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения. | формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя | ||
12 | М.Шолохов. Рассказ «Родинка» | УОМ | Научиться анализировать произведение | Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной и письменной монологической речи | Познавательные:выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | ||
13 | Литературная Брянщина. Выразительное чтение | УОНЗ | Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи | Научиться характеризовать героев | Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные:уметь формулировать собственное мнение и свою позицию | формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи | ||
14 | А.Толстой «Князь Серебряный». Анализ эпизода | УОМ | научиться определять авторское отношение к героям? | Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы | Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные:уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения | Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
15 | Тема войны в родной русской литературе | УОМ | научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки проведения анализа текста | Познавательные:уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные:уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | ||
16 | В.Быков «Сотников» | УОУР | Научиться определять идейно-эмоциональное содержание | Научиться составлять развернутый цитатный план для обзора материала | Познавательные:самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные:уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события | формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми | ||
17 | В.Быков «Обелиск». Анализ эпизода | УОМ | Научиться выявлять худ.особенности текста | Научиться определять идейно-эмоциональное содержание | Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные:уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя. | ||
18 | Проблема нравственного выбора в родной русской литературе. Обзор | УОМ | Научиться характеризовать героев произведения | Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь | Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные:уметь определять общую цель и пути ее достижения. | формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | ||
19 | Б. Екимов «Ночь исцеления» | УОУР | Научиться выявлять худ.особенности произведения | Научиться составлять характеристику героя (ев) | Познавательные:выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать | формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя |
20 | Нравственные ценности в родной русской литературе | УРК | Научиться определять текст | Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы | Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные:уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения | формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | ||
21 | Ю.Бондарев «Простите нас» | УРК | Научиться реализовывать индивид.план восполнения проблемных зон в изученных темах | Научиться анализировать текст | Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности | ||
22 | Образ России в поэзии ХХ века | УОУР | Научиться определять способы художественного изображения действительности. | Научиться составлять характеристику героя произведения | Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию | формирование навыков исследовательской деятельности;готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | ||
23 | Анализ стихотворений по выбору | УОНЗ | Научиться определять способы художественного изображения действительности. | Научиться аргументировать свой ответ | Познавательные:уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные:уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | ||
24 | Драматургия как жанр родной русской литературы | УОМ | Научиться определять способы художественного изображения действительности. | Научиться составлять литературный портрет писателя | Познавательные:уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные:уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя |
25 | Публицистика ХХ века | УОМ | Научиться реализовывать индивид.план восполнения проблемных зон в изученных темах | Научиться производить самостоятельный и групповой анализ фрагментов текста | Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное | формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию | ||
Русская поэзия XIX- XX веков | ||||||||
26 | Русские поэты XIX- XX веков | УОНЗ | Научиться определять особенности повествования поэтического текста | Научиться анализировать поэтический текст | Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности | ||
27 | Природа в поэзии Пушкина, Лермонтова и Тютчева | УОНЗ | Научиться определять пафос стихотворения поэта | Научиться анализировать поэтический текст | Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач | формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности | ||
Литература Великой Отечественной войны | ||||||||
28 | Тема подвига в родной русской литературе | УРК | Научиться определять особенности текста | Научиться анализировать текст | Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач | формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности | ||
29 | Б. Васильев. «А зори здесь тихие». Анализ эпизода | УОМ | Научиться реализовывать индивид.план восполнения проблемных зон в изученных темах | Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии | Познавательные:уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения | формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя | ||
30 | В. Белов. Рассказ «Мальчики» | УОМ | Научиться определять способы создания текста | Научиться анализировать текст | Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач | формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности | ||
31 | Стихотворения о войне | УОМ | Научиться характеризовать поэтическийтекст | Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы | Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные:уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, | формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | ||
32 | В.Распутин «Живи и помни». Обзор | УОНЗ | Научиться выявлять особенности прозы | Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной и письменной монологической речи | Познавательные:выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | формирование навыков исследовательской деятельности;готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | ||
33 | Ю.Бондарев «Горячий снег». Обзор | УОНЗ | Научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста | Научиться определять идейно-этическую направленность текста | Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, осознанно использовать речевые средства | формирование спектра этических чувств, чувства патриотизма, гордости за историческое прошлое Отечества | ||
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ | ||||||||
34 | Промежуточная аттестация (собеседование) | УРК | Научиться систематизировать и обобщать материал | Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. | Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности | ||
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
Предмет: родная литература (русская)
Класс: 9а
Учитель: Акимова М.И.
2020 -2021 учебный год
№ урока | Тема | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки | |
по плану | дано фактически | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452804-rabochaja-programma-po-rodnoj-literature-russ
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.