Психологические основы творчества

Психологические основы творчества.

Выступление на РМО

педагога-психолога

МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе

Москаль Ирины Владимировны.

Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. В процессе творчества автор вкладывает в материал кроме труда некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.

Творчество — это:

• деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;

• создание чего-то нового, ценного не только для одного человека, но и для других;

• процесс создания субъективных ценностей.

• Существуют разные виды творчества от производственно-технического до игрового. Практически во всех сферах нашей жизнедеятельности человек проявляет творчество: изобретательское, научное, организаторское, социальное, педагогическое, культурное, художественное, спортивное и др.

Французский психологАнри Пуанкаре еще в далеком 1908 году описал процесс совершения им нескольких математических открытий и выявил стадии творческого процесса, которые впоследствии выделялись многими психологами.

Давайте проследим эти стадии, и мы увидим, что и в XXI веке они остаются теми же стадиями творческого процесса: «Вначале ставится задача, и в течение некоторого времени делаются попытки решить её. За этим следует более или менее продолжительный период, в течение которого человек не думает о так и не решённой пока задаче, отвлекается от неё. В это время, полагает Пуанкаре, происходит бессознательная работа над задачей. И наконец наступает момент, когда внезапно, без непосредственно предшествовавших этому размышлений о задаче, в случайной ситуации, не имеющей к задаче никакого отношения, в сознании возникает ключ к решению. После этого, когда ключевая для решения идея уже известна, происходит завершение решения, его проверка, развитие».

Другими словами, это можно описать как: «Задача – работа бессознательного- ключ к решению- завершение решения – проверка-развитие».

Вопрос о психологических основах творчества интересовал всех философов, педагогов, психологов. Существует большая подборка цитат о творческом начале. В своем докладе приведу лишь некоторые. Так, П. К. Энгельмейер,  изучая особенности работы изобретателя полагал, что существуют три стадии творческого процесса: желание, знание, умение.

• Стадия «Желание и интуиция, происхождение замысла» начинается с появления интуитивного проблеска идеи и заканчивается уяснением её изобретателем. Возникает вероятный принцип изобретения. В научном творчестве этому этапу соответствует гипотеза, в художественном — замысел.

• Стадия «Знание, рассуждение, выработка схемы или плана». Выработка полного развёрнутого представления об изобретении. Производство опытов — мысленных и действительных.

• Стадия «Умение, конструктивное выполнение изобретения». Сборка изобретения. Не требует творчества.

Чуть позже в 1934 году П. М. Якобсон несколько расширил концепцию и выделил следующие стадии:

1.Период интеллектуальной готовности.

2.Усмотрение проблемы.

3.Зарождение идеи — формулировка задачи.

4.Поиск решения.

5.Получение принципа изобретения.

6.Превращение принципа в схему.

7.Техническое оформление и развёртывание изобретения.

В современном взгляде на процесс творчества многие авторы рассматривают не только процесс создания чего-то нового, но и процесс, протекающий при взаимодействии личности.  Современная наука признает изменения, которые происходят в действительности и с людьми, вовлеченными в творческие процессы. Творчество меняет личность, личность меняет творческие процесс.

«Личность характеризуется активностью, стремлением субъекта расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; направленностью — устойчивой доминирующей системой мотивов — интересов, убеждений и т. д.…». Действия, выходящие за границы требований ситуации, и являются творческими действиями.

В соответствии с принципами, описанными С. Л. Рубинштейном, производя изменения в окружающем мире, человек меняется сам. Таким образом, человек изменяет себя, осуществляя творческую деятельность.

Советский психолог Б.Г. Ананьев утверждал, что творчество — это процесс объективации внутреннего мира человека. Творческое выражение является выражением интегральной работы всех форм жизни человека, проявлением его индивидуальности.

Модели творческого мышления

Модель Дж. Гилфорда. Согласно главной идеи этой модели, творческое (дивергентное продуктивное) мышление выступает средством порождения различных идей и самовыражения. Такое мышление предполагает множество правильных ответов и характеризуется перечисленными ниже особенностями:

Оригинальность - способность к продуцированию отдаленных ассоциаций, нетривиальность, необычность высказываний, ярко выраженное стремление к новизне, стремление к поиску своего собственного, отличного от других решения.

Семантическая гибкость - способность выделить функцию объекта и предложить его новое использование, способность видеть объект под новым углом зрения, найти его новое использование, расширить функциоцальное применение на практике.

Образная адаптивная гибкость - способность изменить форму стимула, чтобы показать его новые возможности (например, передвинуть определенное количество спичек, чтобы получить заданное число квадратов), т.е. изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдателя, стороны.

Семантическая спонтанная гибкость - способность продуцировать разнообразные идеи в сравнительно неограниченной ситуации (например, способы применения кирпича), т.е. способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в которой нет ориентиров для этих идей.

Ригидность как противоположное гибкости явление - это неспособность изменить способ действия, переставший быть оптимальным в тех случаях, когда это возможно и оправдано.

Кроме названных основных показателей творческого мышления - оригинальности и гибкости - Дж. Гилфорд называл еще шесть параметров проявления и оценки творческих способностей:

• способность к обнаружению и постановке проблем;

• способность к генерированию большого числа идей (продуктивность);

• способность к продуцированию разнообразных идей (гибкость);

• способность на нестандартные ответы (оригинальность).

• способность усовершенствовать объект, добавляя детали (разработанность);

• способность решать проблему (анализ и синтез)

Модель Е. Торренса. Модель Е. Торренса отражена в созданном им мощном психодиагностическом инструменте, требующем профессиональной подготовки пользователя. Для его создания Е. Торренс использовал метод количественной оценки результатов специально разработанных тестов путем подсчета различных категорий ответов. Тест Е. Торренса отражает особенности авторской концепции в видении модели творческого мышления и опирается на четыре выделенных Дж Гилфордом свойства дивергентного мышления: беглость, гибкость, оригинальность, разработанность. К ним Е. Торренс добавил еще три характеристики: адекватность, сопротивление замыканию, абстрактность названия.

Адекватность - правомерность и обоснованность выбора средств для реализации авторской продуктивной идеи.

Абстрактность названия - способность выделять главное, способность понимать суть проблемы.

Сопротивление замыканию - способность длительное время оставаться открытым новизне и разнообразию идей, достаточно долго откладывая принятие окончательного решения для того, чтобы совершить мыслительный скачок и создать оригинальные идеи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453202-psihologicheskie-osnovy-tvorchestva