Статья «Потенциал коллективного проекта, как способ раскрытия творческих способностей детей»

ГБНОУ Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга

Ковальчук Елена Владимировна

педагог дополнительного образования

Статья

Потенциал коллективного проекта,

как способ раскрытия творческих способностей детей

Коллективный проект - это творческое решение учебных и практических задач, самостоятельное и коллективное выполнение творческих работ, создание виртуальных или реальных моделей объектов, процессов и явлений с использованием новейших технологий.

В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить поставленную задачу.

В коллективной проектной деятельности ценен в первую очередь сам процесс. Начинается работа с обозначения конечной цели – создания творческой работы, модели или коллекции, отличительной особенностью которой является именно новое, нестандартное дизайнерское решение. Первый и основной этап проекта начинается с поиска источника вдохновения, это и окружающий мир (растения, птицы, животные и т.д.), архитектура городских пейзажей, мотивы художественных произведений и многовековая история моды и национальных культур  различных народов мира. Последующие этапы проходят с изучением деятельности дизайнера (перевоплощать источник вдохновения в творческую работу, модель одежды), конструктора и технолога (конструктивное и технологическое изготовление изделия). Завершающий этап коллективного проекта, это демонстрация результата творческой работы (монтаж выставки или показ коллекции).

Основнойцелью проекта является развитие у творчески настроенных детей инициативу и творческий порыв, не подавив его врождённой способности к созиданию, креативного мышления и способностей к дизайну и моделированию одежды.

Нескольконеобходимыхзадач для воспитания цельной личности, способной тонко воспринимать и видеть красоту, широко и синтетически мыслить, личности, открытой ко всему новому, устремленной в будущее, способной к поиску и эксперименту, к созидательной творческой деятельности. Развития мотивации к творческой деятельности дизайнера одежды и стремления к самообразованию, самовоспитанию и самоконтролю в процессе создания коллективной проектной работы, изделия.

Поиск новых идей, тенденций в развитии интеллектуального и технологического творчества обучающихся; Повышение стимула обучающихся к занятиям дизайн - творчеством; Знакомство учащихся с реальной проектной деятельностью дизайнера; Привлечение обучающихся к социально-значимой деятельности. Развить мотивацию к творческой деятельности и стремление к самообразованию и самовоспитанию.

К нам приходят дети - заинтересованные идей стать известным дизайнером. В средствах массовой информации показы коллекций выглядят красиво, легко, как само собой разумеющиеся и поэтому учащимся не терпится реализовать свои мечты: создание дизайнерских моделей прямо сейчас.

Очень важно правильно выбрать  тему коллективной работы, чтобы она несла не только обучающую, но и развивающую, и воспитательную функции.

Например, создание работы по мотивам художественного произведения привлечёт внимание к творчеству художника, к изучению костюма, предметов быта и т. п. Очень ценную смысловую нагрузку несут работы, предполагающие изучение национальной культуры  разных народов.

Создание работы по мотивам художественного произведения - привлечёт внимание к творчеству художника и к изучению костюма данной эпохи.

Мы пытаемся внедрять новые формы и методы, при этом учитывать основы композиции, пропорции, ритм и т.д., самое главное, чтобы были интересными для работы.

К данной технологии  наша Студия шла не один год, постоянно отлаживая и совершенствуя форму работы над проектом. В настоящее время сложилась система и очевидна  практическая направленность процесса.

В коллективной работе принимали участие от 5 и более учащихся. Общее количество участников достигало до 28 человек. Группа участников получалась разновозрастной.  По длительности выполнение проекта могло быть от двух до пяти месяцев.

       Многолетний опыт работы показал, что такая форма работы целесообразна и продуктивна. В результате художественный уровень конкурсных  работ существенно повышен. Коллективные работы нашего объединения неоднократно получали призовые места на конкурсах различного уровня.      Рекомендую использовать технологию  коллективного проекта как положительный элемент образовательного и воспитательного процесса в студиях и объединениях моделирования и дизайна одежды.

  Это подтолкнуло к созданию коллективного творческого проекта:

• Поиск новых источников вдохновения

• Создание авангардной модели из бумаги;

• Участие в выставки эскизов и рисунков;

• Создание моделей из ткани;

• Учащиеся учатся друг у друга;

В одной работе можно совместить различные  жанры и техники

а также создать большую по объёму работу. Для детей опыт участия в коллективном проекте значительно расширяет их представление о разных видах творчества, учит сотрудничать с детьми других

Эксперимент удался, несмотря на большие организационные трудности. В процессе накопления опыта выставок наш отдел пришёл к  выводу, что целесообразно создавать коллективные работы для участия в конкурсах и показах.

    Такие работы являются главным композиционным пятном, позволяют наиболее выгодно представить творчество детей, создать общую концепцию коллекции.  

     Этапы работы над коллективным проектом:

1. На первом этапе – обсуждение, проводиться  «мозговой штурм», в результате которого рождается идея будущей работы. В этом процессе участвуют все учащиеся.

2. Дизайнерами создаётся эскиз (общий вид будущей работы и отдельно каждой детали с учётом цвета, размера).

3. Проводиться подбор техник изготовления каждой детали (с учётом возможностей учащихся) и  подбор материалов.

4. Этап проведения коллективно-творческого дела, т. е. организационного вводного занятия – общего сбора всех участников проекта со следующим ходом:

• Показ темы проекта;

• Общая композиция;

• Демонстрация эскизов проекта;

• Озвучивание цели и задач работы каждого учащегося;

• Начало практической работы.

5. Продолжение работы и завершение изготовления отдельных элементов композиции.

6.Совещания, индивидуальные консультации в процессе изготовления изделий.

7. Завершающий этап практической работы - заключительный сбор участников одновременно.

8. В процессе работы над проектом ведётся видео и фотосъёмка.

       Приоритет творческой деятельности

• Согласовать педагогический процесс и индивидуальных способностей учащегося

• Выбор форм обучения обеспечивающих самостоятельность и творчество учащихся

• Развить творческую активность учащихся

• Включить учащихся в творческую деятельность

• Вносить проблемность в учебный процесс

• Развивать качества творческого мышления: самостоятельность, критичность…

•    Поставить творческую цель и подчинить свою деятельность её достижению.

• Планировать и осуществлять самоконтроль своей деятельности.

• Находить и решать возникающие проблемы.

В основе концепции лежит идея о необходимости воспитания цельной личности, способной тонко воспринимать и видеть красоту, широко и синтетически мыслить - личности, открытой ко всему новому, устремленной в будущее, способной к поиску и эксперименту, к созидательной творческой деятельности. Профессия дизайнера требует от человека особого типа мышления - гибкого и парадоксального, большой эрудиции и разносторонних интересов, развитой способности к воображению и фантазии, художественной интуиции и вкуса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453292-statja-potencial-kollektivnogo-proekta-kak-sp