Конспект урока литературы в 7 классе «Смерть ради жизни»

Старикова Т.В., учитель русского языка

и литературы МБОУ «СОШ № 9» г. Новоалтайска

И. А. Бунин «Лапти». Смерть ради жизни.

Цель: совершенствование навыков анализа текста, развитие творческих способностей и читательской наблюдательности; воспитание милосердия, доброты, умения сострадать.

Планируемые результаты: понимание темы, проблемы и идеи произведения, владение элементами анализа текста, умения готовить сообщение и выступать с ним, умения высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Образовательные цели:

• помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание рассказа, его глубокую нравственную сущность; прочувствовать эмоциональную атмосферу рассказа

Задачи урока:

Развивающие:

• развивать умение анализировать художественный текст,

• развивать творческие способности и читательскую наблюдательность.

Воспитывающие:

• воспитывать милосердие, доброту, умение сострадать;

• воспитывать терпимое отношение к чужому мнению.

Формирование УУД:

Познавательные УД:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УД:

Работать в группе, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом, уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные УД:

Формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Регулятивные УД:

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполненных действий

Методические приёмы: сообщение ученика, аналитическое чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста, обращение к личному опыту, комментарии учителя,    обращение к личному опыту, синквейн,
опережающее задание.

Планируемые результаты: Все учащиеся усовершенствуют навыки анализа рассказа, сумеют определить идею и проблематику произведения. Задумаются о милосердии, доброте, умении сострадать.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Используемые технологии: проблемно-диалогическая, технология продуктивного (смыслового) чтения, технология фасилитации «Мировое кафе» .

• 1. Мотивация учебной деятельности

Слайд 1

ВИДЕО «Иди дорогою добра»

Жизнь нуждается в милосердии,

Милосердием мы бедны.

Кто-то злобствует, кто-то сердится,

Кто-то снова в тисках беды.

Жизнь нуждается в сострадании,

Наши души – как топоры…

Слишком многих мы словом ранили,

Позабыв, что слова остры.

Видео и эти прекрасные строки современного поэта Андрея Дементьева созвучны цели нашего урока. О каких нравственных качествах пишет поэт? На что обращает наше внимание поэт в своем стихотворении? К чему призывает поэт Дементьев? К чему призывает песня?

(Равнодушие, отсутствие милосердия - болезни нашего времени. Поэт призывает к милосердию, гуманности и внимательности друг к другу)

Словарная работа

СЛАЙД 3: Сострадание – сочувствие чужой беде, горю.

Милосердие - сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку.

СЛАЙД 4: синонимы к этим словам

Благотворительность — оказание бескорыстной помощи тем, кто в этом нуждается.

Благотворительность (благо творить)

Милосердие (мил сердцу) - готовность помочь кому-нибудь (С.И.Ожегов)

• 1. Постановка цели и задач урока. 

- Перечитайте последнее предложение рассказа. Можно ли считать рассказ сюжетно завершенным? В рассказе не говорится о том, выздоровел ли мальчик. Значит не это главное. Главное – это Нефед, который ценой собственной жизни спас мужиков, добыл лапти и фуксин, а значит, спас и мальчика. Нефед сознательно рисковал своей жизнью. Ради чего? (Ради чужого ребенка, ради барыни, которой служил).

- Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? А ради чего? (Да. Ради жизни мальчика.)

-Как можно назвать тему нашего урока?( «Смерть ради жизни»)- СЛАЙД 5

- Как вы понимаете это выражение? (смерть помогла кому-то выжить)

-Только ли жизнью можно жертвовать ради людей? (Нет. Можно личным временем, вещью, спокойствием, комфортом.)

- Ребята, знаете ли вы, что такое айсберг? (это плавучая ледяная гора, отколовшаяся от ледника, большая часть которой скрыта под водой.)

- Вот и литературное произведение, как айсберг: малая часть лежит на поверхности, ясная, понятная, а большая – скрыта от нас, и её надо научиться видеть. А для этого необходимо внимательное, вдумчивое чтение, работа ума и сердца. На этом уроке мы будем учиться читать текст не только глазами, но и сердцем, душой.

На доске термины (рассказ, тема, идея, нравственные проблемы, цветопись).

Используя ключевые слова, слова из эпиграфа сформулируйте задачи урока. Что послужит предметом нашего разговора сегодня на уроке?

-  На основе анализа текста поразмышлять о нравственных понятиях, проблемах текста

- определить тему и идею произведения;

- выделить нравственные проблемы, затронутые автором в рассказе.

- выявить роль цветописи в понимании идейного содержания текста

мы вглядимся в образ главного героя, выявим сущность его характера

- Определим смысл названия.( Бунин назвал свой рассказ "Лапти" в знак того, что русский человек может совершить поступок ради ближнего.

- Я предлагаю, вам, ребята, на время нашего урока стать исследователями и попытаться сообща найти ответы на поставленные вопросы. Сегодня урок пройдет в нестандартной, но знакомой для нас форме «мировое кафе».

• 1. Усвоение новых знаний, понимание учащимися нового материала. Практическая работа с текстом.

Стадия осмысления и стадия вызова. (Работа в группах с последующим проговариванием)

У вас на столах лежат клише интеллект-карт. Обсудите в группе возможные варианты ответов и запищите их. Составить синквейн по теме работы группы.

1 группа: идейно-тематическое содержание рассказа

2 группа: образ Нефёда в рассказе.

3 группа: роль, символика цветописи в рассказе

4. Контроль. Прослушивание результатов работы групп.

1 группа:СЛАЙД 7. Тема рассказа И.Бунина "Лапти"- рассказ о милосердии, доброте, гуманизме, самопожертвовании Нефёда ради больного ребёнка. 

О добром, уважительном отношении к человеку независимо от его социального положения; 

Каково по жанру прочитанное произведение и почему? Назовите и запишите признаки рассказа как жанра (описан 1 эпизод из жизни героев; небольшой объем – 1 страница; несколько героев: мать, Нефед, новосельские мужики, мальчик).

СЛАЙД 8. Жанр произведения – рассказ.

Ребята, мы определили, что рассказ «Лапти» имеет очень глубокий смысл, я бы даже сказала, поучительный. Как называются рассказы, имеющие поучительный характер? (Притча)

Притча - небольшой рассказ, иносказание, в котором заключено моральное поучение

-А теперь подумайте, можно ли рассказ Бунина назвать притчей?  Чему учит рассказ? Жанр— это не просто рассказ, это еще и притча. Это не просто бытовая зарисовка, а важный урок, который хочет донести до читателя Бунин

(Мысль о бескорыстии, милосердии, необычайной доброте и готовности к самопожертвованию. Учит быть добрыми, сочувствовать горю любого человека, способными протянуть руку помощи в любую минуту, быть милосердными)

В идейном содержании произведения часто имеет значение его название. Данное название символично. Что оно символизирует?

1) Тяжелую болезнь ребенка;

2) надежду на выздоровление;

3) желание помочь;

4) способность к самопожертвованию;

СЛАЙД 9. В идейном содержании произведения часто имеет значение его название. Данное название символично. Оно символизирует:

1) Тяжелую болезнь ребенка;

2) надежду на выздоровление;

3) желание помочь;

4) способность к самопожертвованию;

Как вы думаете, почему рассказ называется «Лапти»? (Лапти – это символ доброго поступка человека ради жизни других.)лапти – символ милосердного и жертвенного русского характера. Бунин назвал свой рассказ "Лапти" в знак того, что русский человек добрый и человечный, готов к самопожертвованию ради ближнего.

Идея (что нам хочет сказать автор?) - автор говорит о том, что мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь немощным, больным, близким людям)

Проблемы – милосердия, подвига, самопожертвования, любви к ближнему.

2 группа: Главный герой рассказа Бунина Нефёд – носитель дорогих Бунину нравственных качеств, а именно: доброты, милосердия, сострадания, гуманности, самопожертвования.

Когда человек способен рисковать своей жизнью ради других людей? (Когда любит, когда очень хочет помочь – неслучайно в тексте звучит вопрос «Чем помочь?» – когда люди дороги ему больше его жизни).

– Жизнь Нефеда явилась мерой преданности крепостного крестьянина, слуги, его помещикам. Каковы были основания для такой преданности? (Взаимоотношения в доме – добрые, уважительные, человеческие). 1) Барыня называет слугу ласково «Нефедушка»; разговаривает с ним, как с равным, близким человеком; пугается за него; когда он замышляет идти в Новоселки; ждет его возвращения, как ждут безмерно дорогого человека: «…ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака».

2) Слуга вникает во все обстоятельства жизни своих хозяев: «Ну что, барыня, как? Не полегчало?». Так спрашивает сочувствующий человек, человек, имеющий право спросить как равный.

Взаимоотношения барыни и Нефеда показывают, что в этом доме его уважали, признавали в нем человека. Этот дом ему был родным. И он отдал за него свою жизнь.

– Какой русский характер показал И.А.Бунин в образе Нефеда? (Способный к самопожертвованию).

– Типичен ли данный характер для русских людей?

Нефед - это имя, которое образовалось от имени Фёдор. Фёдор в переводе с греческого означает Бог. Значит Нефёд – это не Бог. Нефёд – в данном случае "не" - вовсе не отрицание. Нефёд - народная обработка греческого имени Мефодий, которое носил один из создателей славянской письменности. (из др. -греч. – «ищущий»). Бунин допускает чудо. Нефед не бог, но именно он совершает невозможное. Лапти – это зов души одной, зов души Нефеда - совершить добро

Составьте синквейны со словом «Нефед»

Нефёд                                                        Человек

Добрый, милосердный                                 Обычный, решительный

Живёт, трудится, помогает                         Работает, сопереживает, отправляется

Спасает других, жертвуя жизнью                 Погибает ради спасения других

Настоящий человек                                 Герой

3 группа: роль цветописи в рассказе

- Ребята, немалую роль в произведении играют цвета, которые использует автор. Что такое цветопись? Всякий цвет может означать какой-либо символ. Какими цветами пользуется Бунин, рассказывая о мальчике, о трагической гибели Нефёда?

(В тексте использованы различные цвета: белый, серый, чёрный, синий, красный, жёлтый)

- Приведите примеры из текста («В белом от снега и холодном хуторском доме», в жару плакал ребенок», «потонул в белом, куда – то бешено несущемся степном море», «белого, мёрзлого, всего забитого снегом, навзничь лежавшего в розвальнях Нефёда» «красные лапти»)

- Как представлен красный цвет в рассказе?

(“жар”, “красные лапти”, “весь огнём горит”, “стена казалась огненной”)

- Что может означать красный цвет в рассказе?

1) Красный означает напряжение сил, концентрацию энергии — тяжелый труд, борьбу, войну, конфликты, трагедию, драму, гнев, жестокость, ярость. 

2)Красный-цвет крови и огня,используется для выражения волнения и взрывов эмоции, ассоциируется с кровью, ранами, смертной мукой и очищением. 

3)В символике средневекового христианства красный цвет означает любовь и милосердие - символ самопожертвования Христа.

4)Красный цвет – цвет жизни. Это значит, что мальчик будет  жить.

- А какой ценой? (Ценой жизни) Жалко Нефёда, ведь он пожертвовал собой ради спасения жизни ребенка.

• Цветопись - в художественной речи: цветовые повторы, насыщенность одинаковыми или похожими цветами при создании того или иного образа

• Цветопись-это один из приемов в литературе, с помощью которого писатель не передает чувства напрямую, а заставляет внимательного читателя задуматься над глубиной произведений.

• У каждого цвета есть своя символика и значение. Зная, как человек реагирует на различные цвета И. Бунин в рассказе «Лапти» играя красками, будоражит воображение читателя, вызывая при этом - то позитивные, то негативные эмоции.

Белый

Дыша холодом, вьюжной свежестью, бледный сумрак

Мертвое тело, белый, мерзлый, весь забитый снегом

непроглядная вьюга

Красный и оттенки красного

сальная свеча,

дрожащим хмурым пламенем

красные лапти(2), огнем горит, в жару, в бреду, фуксин

И.А. Бунин в рассказе «Лапти» использует традиционные символические значения белого и красного цветов: они противостоят друг другу (холод – жар, смерть - жизнь). Но в то же время, они максимально сближены, потому что неразрывно связаны между собой темы жизни и смерти.

Уже с самого начала в рассказе начинает звучать тема смерти, которая оказывается неразрывно связана со снежной стихией, вьюгой, белым цветом: «непроглядная вьюга» (как неизвестность), «белыйот снега и холодный дом» (символ «большого горя» - тяжелой болезни умирающего ребенка). Белый цвет с самого начала рассказа также неразрывно связан с красным цветом, который становится, с одной стороны, символом болезни, приближающейся смерти, страданий (ребенок мечется «в жару, в бреду», «весь огнем горит»), с другой – символом надежды на спасение («какие-то красные лапти», которые ребенок «как будто вполне разумно», порой приходя в себя, просит, жалобно плача и умоляя).

белый и красный цвета, холод и жар, вода – «снежное море» - и огонь) не просто взаимодействуют: они одновременно дополняют и противостоят друг другу.

Стихия огня связана с домом: печь, свеча у постели больного мальчика. Интересен каждый из этих образов-символов: печь (символ тепла, домашнего уюта, жизни) в рассказе приобретает другое значение: дом «холодный», значит, печь не топлена – она становится символом уходящей жизни, приближающейся смерти. Свеча тоже не становится символом жизни, надежды: «сальная свеча пылала дрожащим хмурым пламенем», язычки которого рисуют на «огненной» стене «несказанно великолепные и грозные видения». Пламя прерывисто и ненадежно, как и жизнь мальчика, повисшая на волоске.

Итак,Белый цвет одновременно является символом смерти и внутренней чистоты, благородства, альтруизма главного героя рассказа.

Символикакрасного цвета также неоднозначна: он соединяет значения жизни, надежды, «горящего сердца» и смерти.

Соединяясь, эти цвета превращаются в один большой символ – символ жертвы во имя бескорыстной любви к людям.

Ребята, а сегодня можно встретить людей, способных оказывать помощь тем, кто в ней нуждается?

СЛАЙД 10. -Знаете вы этих людей?

(Слайд 2) Актером театра и кино Константином Хабенским был создан Благотворительный фонд.   Фонд занимается организацией помощи детям с онкологическими и другими тяжелыми заболеваниями головного мозга.

Актрисой Чулпан Хаматовой создан благотворительный фонд помощи детям с онкологическими и иными тяжелыми заболеваниями "Подари жизнь".

-как называют таких людей и их дела? (филантроп) СЛАЙД 11

СЛАЙДЫ 12-14

6. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности

Урок подошёл к концу. Вы все хорошо поработали. Оцените свою работу.

Я надеюсь, что проблемы, затронутые на сегодняшнем уроке, не оставили вас равнодушными. Желаю вам быть добрыми, милосердными, отзывчивыми, помогать друг другу, родным и близким. И пусть как напутствием будут вам строчки из стихотворения Э.Асадова.

СЛАЙД 15. Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря…

Домашнее задание

Примечание: 7 баллов - «5»

5-6 баллов - «4»

3-4 балла - «3»

Лист самооценки

Примечание: 7 баллов - «5»

5-6 баллов - «4»

3-4 балла - «3»

Лист самооценки

Примечание: 7 баллов - «5»

5-6 баллов - «4»

3-4 балла - «3»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453434-konspekt-uroka-literatury-v-7-klasse-smert-ra