Волшебный мир книг

Психические процессы

Упражнения, игры.

Развитие

эмоционального

интеллекта

1. «Эмоции в гостях у сказки»

Цель: развитие эмоционального интеллекта, умение называть эмоции, узнавание эмоций у сказочных персонажей.

Педагог называет сказочного героя и просит детей назвать эмоцию, подходящую герою сказки:

Айболит (какой?) – добрый,

Бармалей (какой?) – злой, грозный,

Федора (какая?) – грустная

Муха-Цокотуха (какая?) –радостная,

Василиса Прекрасная (какая?)-радостная,

Паук из Мухи-Цокотухи (какой?)- злой и т.д.

2. «Мое настроение»

Цель:развитие умения описывать своё настроение, распознавать настроение других.

Детям предлагается поведать остальным о своём настроении: сравнить с каким-либо сказочным героем, сказав: «мое настроение сегодня похоже на настроение…».

Формирование

культуры

поведения

1.«Колобок»

Цель: развитие умения внимательно слушать взрослого, соблюдать правила, повторять движения.

Педагог читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют за взрослым:

Замесила бабушка ни булку, ни оладушки,
(руки сцеплены в замок, круговые движения влево-вправо)
Доставала из печи
(руки вверх, в стороны, вниз)
Ни пирог, ни калачи,
(повороты туловища влево-вправо, руки в стороны)
Как поставила на стол
(приседания)
Он от бабушки с дедушкой ушел.
(прыжки)
Кто же бегает без ног?
(хлопки в ладоши)
Это желтый Колобок!
(руки вверх)

2.«Семь гномов»

Цель: развития умения у детей слушать взрослого, выполнять правила игры.

Педагог показывает движения и читает стихотворение:

Первый гном присел и встал, (приседания)

А второй вдруг побежал, (бег на месте)

Третий плавно покружился, (кружатся направо)

А четвёртый наклонился (наклоны)

Пятый вправо повернулся, (поворот направо)

А шестой назад прогнулся, (наклон назад)

Гном седьмой без остановки прыгал высоко и долго, (прыжки)

Белоснежка же сказала: «Повторяем всё сначала!».

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

внимания,

восприятия.

1. «Собери по шаблону»

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания.

Педагог раздает стимульный материал и просит детей заполнить пустые клетки.

1. «Шкатулка со сказками»

Цель:развитие внимания, цветовосприятия, быстроты реакции.

Педагог складывает в коробку кружочки: красный, зеленый, желтый, коричневый, белый, оранжевый, голубой, синий и прикрывает платочком. Каждый ребенок по очереди вытаскивает кружок и называет сказочного героя, соотнося его по цвету (например: зеленый кружок-кузнечик).

Развитие

памяти

1. «Разноцветные ответы»

Цель: развитие слуховой памяти.

Педагог по очереди называет начало названия сказки и просит детей продолжить.

Сказка Ш. Перро «Красная ...» (Шапочка)

Сказка Ш. Перро «Синяя ...» (Борода)

Сказка М. Метерлинга «Синяя ...» (Птица)

Рассказ В. Бианки «Серая ...» (Шейка)

Рассказ В. Бианки «Оранжевое ...» (Горлышко) и т.д.

2.«Цветик -семицветик»

Цель: развитие зрительной памяти.

Педагог прикрепляет на доску цветок с семью лепестками: красным, желтым, голубым, розовым, коричневым, синим, оранжевым. Середина цветка – желтая. Детям предлагается запомнить цветок и нарисовать точно такой же, затем произносит слова:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели!

После прочитанного отрывка педагог дает время на рисование цветка, затем задает вопросы детям:

1. Какой лепесток бы они сорвали?

2. Какое желание бы загадали?

Развитие

мыслительных

процессов

1. «Заплатки».

Цель: развитие наглядно-образного мышления, сообразительности, наблюдательности.

Педагог раздает картинки с недостающими частями, дети должны найти «заплатки».

1. «Расскажи сказку»

Цель: развитие мышления.
Педагог делит детей на группы, раздает стимульный материал, просит составить сказку по картинкам и рассказать.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

невербального

общения

1. «Кто пришел к нам в гости?»

Цель: развитие навыков невербального общения, доброжелательного отношения детей к сверстникам.

Педагог отводит в сторону пятерых детей из группы и договаривается с ними о том, что они будут изображать героев из сказки, которые придут в гости к ребятам. Дети сами придумывают, каких героев они будут изображать.

Остальные дети встают в круг. Гости по очереди входят в круг. Педагог говорит детям: «Посмотрите, какой замечательный сказочный герой к нам пришел, какие у него глазки, как он красиво движется». Детям необходимо догадаться, кто к ним пришел.

2.«Свет мой, зеркальце, скажи»

Цель: развитие внимания к невербальным формам общения.

Педагог разбивает детей на пары, дети встают друг напротив друга. Педагог произносит: «Свет мой, зеркальце, скажи и другому покажи…..

1.Улыбку,

2. Рычание,

3.Подмигивание,

4. Шевеление губами,

5.Язык.

Развитие

вербального

общения

1.«Почтальон Печкин»

Цель:  развить умения слушать взрослого, вести диалог.

Ведущий игры – педагог. Между ним и участниками игры происходит следующий диалог:

Ведущий:Динь – динь – динь.

Дети:Кто там?

Ведущий:Почтальон Печкин.

Дети:Откуда?

Ведущий:Из Рязани (Москвы, Самары и т.д.)

Дети:А что там делают?

Ведущий:Танцуют (поют, смеются, плавают, летают и т.д.).

Дети показывают то действие, которое озвучил педагог. Диалог продолжается.

2.«Библиотека»

Цель: развитие речевого общения, быстроты реакции.

Педагог заранее готовит книги, хорошо известные детям.

Затем с помощью считалки выбирается водящий – «Библиотекарь», остальные дети – «читатели».

Один из «читателей» описывает содержание нужной книги, не называя её. По его описанию «библиотекарь» должен догадаться, о какой книге идет речь, и «выдать ее читателю».