Рабочая программа «Планета Знаний»

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Человек и природа

– показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

– распознавать изученные объекты природы (в том числе почвы, горные породы и минералы, полезные ископаемые; тела и вещества; твердые тела, жидкости и газы; воздух; грибы; природные сообщества (лес, луг, пруд); отдельные органы и системы органов человека) по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

– описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

– группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию; сравнивать по заданному количеству признаков;

– использовать знания о взаимосвязях в природе (в том числе о круговороте воды в природе, размножении и развитии растений и животных; особенностях питания и дыхания растений и животных; цепях питания), связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

– проводить несложные наблюдения в окружающей среде (в том числе выявлять экологические связи в природных сообществах) и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование и следуя инструкциям и правилам безопасного труда;

– использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы (в том числе о способах изучения природы, мерах охраны почвы, воздуха, воды);

– создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и человеке, сопровождая выступление иллюстрациями

-использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

-моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природной среде;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде.

Регулятивные

Обучающийся научится:

-понимать учебную задачу, сформулированную само­стоятельно и уточнённую учителем;

-сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различ­ных этапах урока);

-выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

-планировать своё высказывание (выстраивать по­следовательность предложений для раскрытия темы, при­водить примеры);

-планировать свои действия в течение урока;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/не­удовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объектив­но относиться к своим успехам/неуспехам;

Познавательные

Обучающийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

-выделять существенную информацию из литерату­ры разных типов (справочной и научно-познавательной);

-использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

-анализировать объекты окружающего мира, табли­цы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличи­тельных признаков;

-классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

-сравнивать объекты по различным признакам;

-осуществлять синтез объектов при составлении це­пей питания, схемы

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

-проявлять стремление ладить с собеседниками, ори­ентироваться на позицию партнёра в общении;

-признавать свои ошибки, озвучивать их;

-понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

У обучающегося будут сформированы:

-овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

-проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследи­ем городов Золотого кольца России;

-формирование гуманистических и демократических ценностных ориентации на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

-целостный взгляд на мир в единстве природы, на­родов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в приро­де, между природой и человеком, между разными страна­ми и народами;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с много­образием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

-формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельно­сти, правил поведения в природной и социальной среде;

-внутренняя позиция на уровне осознания и приня­тия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осоз­нание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

-осознание личностной ответственности за свои по­ступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

-эстетические чувства, впечатления через восприя­тие природы в её многообразии, знакомство с архитектур­ными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

этические чувства и нормы на основе представле­ний о внутреннем мире человека, его душевных богат­ствах, а также через освоение норм экологической этики;

-способность к сотрудничеству со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим

Человек и общество

Правила безопасной жизни

– приводить примеры памятников природы и культуры России, достопримечательностей родного края и административных центров субъекта РФ; народов мира; памятников культуры, являющихся символами стран, в которых они находятся;

– использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы (в том числе о гигиене человека);

– создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями

– различать расходы и доходы бюджета семьи;

– соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности);

– соблюдать правила безопасного поведения пешехода, пассажира наземного транспорта и метро;

– соблюдать правила безопасности при работе с интернет-ресурсами, определять мошеннические действия по их характерным признакам.

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

-проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

-определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде; -соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства; - соблюдать правила безопасности в гололед;

Название раздела

Краткое содержание

Кол-во часов

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

45 ч

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно- нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно- нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Невуи др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов Республики Татарстан.

Республика Татарстан — частица России. Родной город Набережные Челны, Республика Татарстан: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей Республики Татарстан, их профессии. Названия разных народов, проживающих в Татарстане, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории Татарстана. Святыни Татарстана. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

16 ч

Правила безопасности жизнедеятельности

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека

7 ч

Итого

68ч

№

Раздел, тема

Кол-во

часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности

обучающихся

План.

сроки

Факт. сроки

«Человек и природа» (7 ч.), правила безопасности жизнедеятельности (1 ч)

1

Взаимосвязи между человеком

и окружающей его средой

1

01.09.

Наблюдение за связями между человеком и окружающей его средой (как природной, так и социальной ее составляющих). Представление о науке «экология» и важности охраны природы

2

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

1

03.09.

Обнаружение примеров разнообразия неживой и живой природы в окрестностях школы. Наблюдение и фиксация результатов наблюдений. Индивидуальная и групповая работа

3

Горизонт и промежуточные стороны горизонта.

Ориентирование по Солнцу

1

08.09.

Представление о горизонте, основных и про­межуточных сторонах горизонта. Освоение приемов определения сторон горизонта по полу­денной тени от Солнца.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии

Освоение приемов нахождения стороны горизонта по Солнцу, компа­су и местным признакам

4

Ориентирование по компасу и по местным признакам

1

10.09.

5

Экскурсия «Ориентирование на местности»

1

15.09.

Показ на местности линии горизонта. Работа с компасом (индивидуально и в группах)

6

Адм. входная контрольная работа

1

17.09.

Усвоение научных представлений о явлени­ях природы. Развитие творческих способностей

7

Работа над ошибками.

Явления природы

1

21.09.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Представление о свойствах тел и веществ. Выделение существенных и несуществен­ных признаков.

8

Свойства тел и веществ

1

24.09.

Сравнение и классификация предметов по различным признакам

«Человек и природа» (16 ч.), правила безопасности жизнедеятельности (1 ч)

9

Свойства воды в жидком состоянии

1

28.09.

Установление опытным путем некоторых свойств чистой жидкой воды: бесцветности, прозрачности, отсутствия запаха, плохой теплопроводности. Ознакомление с некоторыми примерами использования зна­ний о свойствах воды на практике

10

Вода-растворитель

1

01.10.

Наблюдать объекты и явлении природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды и воздуха. Характеризовать свойства воды и воздуха. Установление опытным путем свойства воды растворять веще­ства. Ознакомление с растворимыми и нерастворимыми в воде ве­ществами. Ознакомление со свойствами воды в твердом и газообразном состояниях. Представление о переходе вещества из одного состояния в другое

Знакомство с процессом образования родников. Работа со схемами и рисунками для получения нужной информации. Развитие творческих способностей

Представление о различных типах водоемов. Работа со схемами и рисунками для получения нужной информации. Представление о состояниях воды в природе (облака, роса, ту­ман, иней, изморозь). Раскрытие научной стороны этих явлений. Закрепление ранее полученных знаний о переходе воды из од­ного состояния в другое в новой учебной ситуации. Знакомство с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое.

Представление о воде как необходимом усло­вии жизни, понимание изменений, возникающих в природе в процессе использования воды

11

Свойства льда, снега и пара

1

06.10.

12

Родники. Процесс образования родников.

1

08.10.

13

Водоёмы (река, озеро, море, пруд, водохранилище)

1

12.10.

14

Состояние воды в природе

(облака, роса, туман, иней, изморозь)

1

15.10.

15

Круговорот воды в природе

1

19.10

16

Контрольная работа за 1 четверть

1

26.10

17

Работа над ошибками. Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.

1

29.10

Представление о том, что такое воздушная среда и каково ее значение для жизни

18

Свойства воздуха

1

1

22.11

09.11.

Знакомство опытным путем с некоторыми свойства­ми воздуха: прозрачностью, отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить тепло и при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься

19

Образование ветра

1

12.11.

Научное представление о процессе образова­ния ветра в природе на основе знакомства со свойством воз­духа расширяться при нагревании и сжиматься при охлажде­нии.

20

Охрана воздуха

1

16.11.

Представления о загрязнении воздуха, о необходимости охраны воздуха

21

Горные породы. Полезные ископаемые

1

19.11.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных

ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве

человека (на примере своей местности). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края

Представление о характерных особенностях горных пород, их разнообразии и распростра­ненности в природе

22

Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк)

1

23.11.

Установление связи деятельности человека с природой и свой­ствами ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия

23

Использование, добыча и охрана полезных ископаемых

1

26.11.

Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью бережного и экономного использо­вания полезных ископаемых. Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые»

24

Почва и ее состав

1

30.11.

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы ( на примере своей местности)

25

Проверочная работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва».

1

03.12.

Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые» «Почва»

«Человек и природа» (12 ч.), правила безопасности жизнедеятельности (3 ч)

26

Работа над ошибками. Живая природа (растения, животные, грибы, бактерии) и науки, которые их изучают.

Строение растений.

1

07.12.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений,

Выделять их отличия (на примере своей местности).

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Ознакомление с царствами живой природы и наука­ми, которые их изучают, с отличиями живых существ от тел неживой природы. Представление о среде обитания живых су­ществ, знакомство с четырьмя средами обитания

27

Разнообразие растений

1

10.12

Знакомство с основными группами растений: во­дорослями, мхами, папоротниками, хвойными и цветко­выми. Выявление отличительных признаков групп растений

28

Дикорастущие и культурные растения

1

14.12.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

Расширение знаний о культурных растениях и их значении в жизни человека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений

29

Питание растений

1

17.12.

Ознакомление с процессом питания растения при помощи опытов. Представление о дыхании растений, о значении испарения воды листьями растений

30

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

1

21.12.

Представление об опылении рас­тений, о его значении в жизни растения. Расширение представлений о способах расселения плодов и семян растений, показ значения расселения плодов и се­мян. Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа)

31

Работа над ошибками. Размножение и развитие растений. Охрана растений.

1

24.12

Расширение знаний о значении растений в природе и жизни человека, о влиянии человека на мир растений. Представление о необходимости бережного отношения к растениям. Знакомство с редкими растениями своей мест­ности и мерами охраны растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

32

Особенности строение животных.

1

11.01.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Ознакомление с особенностями строения живот­ных, значением органов животных в их жизни. Выявление сходства и различия между растениями и живот­ными

33

Разнообразие животных

Домашние и дикие животные

1

14.01.

Расширение знаний об основных группах животных: на­секомых, рыбах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширение знаний о разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Выявление существенных признаков.

34

Органы чувств животных и их значение в жизни животного.

1

18.01.

Ознакомление с органами чувств животных, их значением в жизни животного. Представления о связи внешнего вида живот­ного со степенью (уровнем) развития органов чувств

35

Особенности передвижения животных разных групп.

Органы дыхания животных разных

групп.

1

21.01.

Расширение знаний об особенностях передвижения жи­вотных разных групп, приспособленности животных к разным способам передвижения. Представление о связи способа передвижения животного со средой обитания. Ознакомление с органами дыхания животных разных групп

36

Питание животных

1

25.01.

Ознакомление с особенностями питания животных разных групп. Ознакомление с приспособленностью животных к добыванию и по­еданию пищи

37

Размножение и развитие животных

1

28.01.

Ознакомление с особенностями размножения жи­вотных разных групп. Формирование представлений о последовательности разви­тия животных разных групп

38

Охрана животных

1

28.01.

Расширение знаний о значении животных в природе и в жизни человека. Наблюдение за влиянием деятельности человека на животных. Расширение знаний о редких животных и мерах по их охране. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

39

Грибы и бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Правила безопасного поведения в природе.

1

02.02.

Представления о грибах и бактериях как отдельных царствах природы. Расширение представлений о видах и формах грибов. Ознакомление со значением грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей

40

Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»

1

04.02.

Контроль по теме «Животные» и «Грибы и бактерии»

«Человек и природа» (10 ч.), правила безопасности жизнедеятельности (1 ч)

41

Работа над ошибками. Строение тела человека.

Зависимость здоровья человека

от состояния окружающей среды.

1

09.02.

Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Ознакомление с особенностями строения тела чело­века, с органами человека и их значением для организма. Выявление сходства и различия между человеком и живот­ными. Выводы о зависимости здоровья человека от состояния окру­жающей среды

42

Свойства кожи человека. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

1

11.02.

Ознакомление со свойствами кожи, значением кожи для организма. Представление о необходимости ухода за кожей

43

Скелет и его значение для организма.

1

16.02.

Общее представление о скелете человека и его значении для организма. Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с пра­вилами ее формирования

44

Мышцы. Значение физической

культуры и труда для укрепления мышц

1

18.02.

Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости укрепления мышц, значении физической культуры и труда для укреп­ления мышц

45

Кровеносная система

1

25.02.

Ознакомление со строением и работой кровеносной системы. Представление о необходимости укрепления сердца и сосудов, о составе и значении крови в организме

46

Органы дыхания человека и их работа. Гигиена систем органов дыхания.

1

02.03

Ознакомление с органами дыхания человека и их рабо­той. Представление о важности соблюдения правил гигиены органов ды­хания

47

Строение и работа пищеварительной системы. Питание

1

04.03.

Расширение знаний о пище и значении ее разнообразия. Ознакомление со строением и работой пищеварительной сис­темы. Представление о строении и значении зубов, знакомство с правилами ухода за ними, значением выделения из организма вредных и не­нужных веществ

48

Органы чувств

1

09.03.

Расширение представлений об органах чувств, о правилах гигиены

49

Нервная система человека и её значение для организма.

1

11.03.

Представления о нервной системе человека, ее значении для организма. Ознакомление с правилами гигиены нервной системы и необходимостью их выполнения

50

Проверочная работа по теме «Человек»

1

16.03.

Ознакомление с положительными и отрицательны­ми эмоциями, их влиянием на человека. Первоначальное представление о темпера­менте и его типах

51

Работа над ошибками. Эмоции и темперамент. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

1

18.03.

Контроль по разделу «Организм человека»

«Человек и общество» (16 ч), правила безопасности жизнедеятельности (1 ч)

52

Народы нашей страны

1

01.04.

Знакомство с народами, населяющими нашу страну. Расширение представлений о многонациональном харак­тере населения России

53

Традиции народов нашей страны

1

05.04.

Ознакомление с традициями и обычаями народов нашей страны

54

Наука история.

Путешествие по ленте времени

1

08.04.

Представление о науке истории, которая изу­чает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятием «историческое время»

55

Города и села

1

12.04.

Ознакомление с понятиями «село», «город». Представление об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан

56

Названия городов

1

15.04.

Представление о появлении названий у городов

57

Кремль – центр города

1

19.04.

Ознакомление с устройством древнерусского го­рода. Представление о кремле как центральной час­ти города

Продолжение знакомства с устройством города. Знакомство с появлением названий улиц, переулков, про­спектов. Представление о старинных домах, которые встречают­ся на улицах городов

58

Улицы города

1

22.04.

59

Герб – символ города

1

26.04.

Различать Государственную символику Российской Федерации,

узнавать российский флаг среди флагов других стран. Находить информацию (в том числе иллюстративную) о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России, используя дополнительную и справочную литературу.

Знакомство с одним из символов города — гер­бом

Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Прослушивать и декламировать (петь) Гимн РФ.

Знакомство с основными достопримечательностями своего города и столицей Татарстана: памятниками истории и культуры

60

Памятные места городов (символы, исторические памятники, музеи, университеты, заводы)

1

29.04

61

Памятные места Казани

1

13.05.

62

Современный город. Правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном)

1

17.05

Знакомство с обликом современного города

63

Проверочная работа по теме «Человек в обществе»

1

20.05.

Проверочная работа по теме «Человек в обществе»

64

Работа над ошибками. Москва – столица России

1

13.05.

Знакомство со столицей нашей страны, ее досто­примечательностями

65

Современное государственное устройство России.

1

18.05.

Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным государственным устройством России

66

Конституция – основной закон нашей страны

1

20.05.

Ознакомление с основным законом государства – Конституцией

67

Права ребёнка.

1

25.05.

Ознакомление с правами детей

68

Символы государства. Государственный герб России

Государственный флаг России

1

27.05.

Объяснять символику Государственного флага и

Государственного герба, значение символов государства.

Обсуждать правильное отношение к символам государства, поведение

При исполнении Государственного гимна