Методическая разработка «Любимые сказки»

Уникальным средством развития творческих способностей детей является театрализованная деятельность. Решение задач, направленных на развитие творческих способностей, требует определения иной технологии использования театральных методик.

Данная методическая разработка занятия по теме интерактивного спектакляК.И.Чуковского «Любимые сказки» представляет собой подробно описанный ход проведения мероприятия с использованием IT- технологий.

Мероприятие состоит из двух частей. Первая часть- это показ спектакля по сказке К.И. Чуковского «Телефон». Вторая часть – это увлекательная викторина для зрителей , которую проводят сами актёры, по сказкам известного писателя.

Данным учебным занятием может воспользоваться педагог дополнительного образования, учитель начальной школы, воспитатели и педагоги, работающие с детьми младшего школьного и дошкольного возраста. Важным в проведении мероприятия является использование на протяжении занятия визуализации и звуковых эффектов

для целостного восприятия всеми детьми.

Цель занятия - формирования устойчивого интереса к чтению и художественной литературе через знакомство с произведениями К.И. Чуковского.

Данная методическая рекомендация поможет проследить и применить процесс включения воспитанников в театрализованную деятельность с возможностями использования ИКТ.

Введение

Одной из наиболее эффективных видов деятельности, создающих условия для развития творческих способностей детей школьного возраста является театрализованная деятельность. Этот вид деятельности требует от детей: внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью.

В театрализованной деятельности действия не даются в готовом виде. Литературное произведение лишь подсказывает эти действия, но их еще надо воссоздать с помощью движений, жестов, мимики. Ребенок сам выбирает выразительные средства.У ребят зачастую не сформирована готовность к самостоятельной театрализованной деятельности. Лишь немногие имеют достаточный уровень представлений о театре и игровых умениях, позволяющий им организовать самостоятельную театрализованную деятельность.

Информационные технологии, применяющие на занятиях позволяют дополнить содержания и методику работы. Особенно в тех случаях, когда в реальной ситуации это восприятие невозможно или затруднительно. Одним из очевидных достоинств использования ИКТ является усиление наглядности, чтоспособствует воспитанию художественного вкуса детей, совершенствованию их эмоциональной сферы.Занятия с использованием презентационного материала, мультимедийных пособий, приобретает новую окраску, проходит более эмоционально, выразительно, что в итоге и способствует повышению уровня развития творческих способностей детей.К примеру, демонстрация игры актеров, выразительных приемов передачи особенностей роли.

Методическая цель разработки: включение воспитанников в театрализованную деятельность с возможностями использования ИКТ, которая будет способствовать развитию их творческих способностей.

Характеристика темы

Тема урока: «Любимые сказки»

Тип урока: просмотр спектакля К.И. Чуковского «Телефон»

Вид урока: игра - викторина

Задачи:

Образовательные: 

1. Ознакомление с произведениями, формирование стойкого интереса к художественной литературе.

Развивающие:

1. Развивать способность к перевоплощению;

2. Развивать креативность, творческое мышление;

3. Развивать умение взаимодействовать с партнером.

Воспитательные:

1. Создать условия для воспитания у детей умения работать в коллективе;

2. Способствовать воспитанию любви к литературе.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

1. Снятие внутренних зажимов.

2. Развитие творческих способностей детей.

Метапредметные результаты

1. Развитие личностных и творческих способностей детей.

2. Развитие интереса с сценическому искусству.

3. Развитие способности искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться.

Предметные результаты

1. Воспитание культуры общения в коллективе, внимательного и ответственного отношения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая.

Длительность занятия: 45 минут.

Возраст детей: 8-12 лет

Оборудование для педагога:

• компьютер

• мультимедийная доска

• колонка

• декорации

• реквизит

• костюмы

• сценическая площадка, хорошо проветриваемое помещение;

• костюмерная

Количество человек – 15 обучающихся

План урока:

I этап: организационно-подготовительная часть

• входим в Актовый зал;

• инструкция зрителей при просмотре спектакля;

• обозначение темы и цели урока;

• организация рабочего пространства, создание эмоционального настроя.

II этап: основная часть

• просмотр спектакля К.И. Чуковского «Телефон»;

• игра-викторина со зрителями.

III этап: заключительная часть

• упражнения для рефлексии;

• аплодисменты.

Описание урока

1. Организационная часть

Дети входят в зал. Проводится инструктаж для зрителей , как вести себя при просмотре спектакля.

Педагог: Всем добрый день, и пусть доброе настроение сопровождает вас до конца нашего занятия. Сегодня мы окунемся с вами в мир сказок-стихов Корнея Ивановича Чуковского. И первое произведение, которое мы хотим вам показать, это постановка спектакля «Телефон». А потом поучаствуем в увлекательной викторине и вспомним произведения и героев сказок. Но перед тем, как мы будем смотреть представление, давайте подумаем, как мы ведем себя в театре при просмотре спектакля? (ответ детей : ставим телефон на беззвучный режим, не бегаем, не разговариваем, артистам не мешаем).

Педагог: Молодцы, я была уверена,что вы знаете эти простые правила. Итак, начинаем!

Открывается занавес

Музыка 1

Занавес открывается

Музыка 2

Выходят актеры, встают в ряд , далее по очереди выходят вперед показывают каждый свою букву (ТЕЛЕФОН) . Выходит Автор , на сцене остаются слоны и автор, остальные уходят.

Музыка 3

(звонок телефона)

Автор:

-У меня зазвонил телефон

-Кто говорит

Слон (папа):

-Слон

Автор:

-Откуда

Слон(сын, стоит играет ,в трубку папе говорит)

-От верблюда

Автор:

-Что вам надо?

Слон (папа):

-Шоколада

Автор:

-Для кого

Слон (папа):

-Для сына моего

Автор:

-А много ли прислать

Слон (папа)смотрит на сына оценивая:

-Да пудов этак пять или шесть ,больше ему не съесть, он у меня еще маленький

(гладит по голове)

Музыка 4

(уходят со сцены, сын идет подкидывая игрушку)

Музыка 5

(выходят три актера крокодила, плачут: мама, папа, сын)

Музыка 5.1

(звонок)

Автор:

-А потом позвонил крокодил и со слезами просил

Крокодил:

-Мой милый ,хороший, пришли мне калоши и мне (показывает на себя) и жене (показывает на жену) и Тотоши(показывает на сына)

Автор:

-Постой , не тебе ли на прошлой неделе я выслал две пары отличных калош?

Крокодил:

-Ах, те, что ты выслал на прошлой неделе мы давно уже съели и ждем не дождемся, когда же ты снова пришлешь к нашему ужину дюжину новых и сладких калош.

Музыка 5.3

(крокодилы поплакали на сцене -уходят)

Музыка 6

выходят зайчатки,встают лицом к зрителям,примеряют дырявые перчатки, друг другу показывая

Музыка 7

(звонок)

Автор:

-А потом позвонили зайчатки

Зайчатки :(все вместе)

-Нельзя ли прислать перчатки

Музыка 8

зайцы уходят со сцены

Музыка 9

звонок

Автор:

-А потом позвонили мартышки

Музыка 10

Выходят мартышки, балуются ,книжки на голову одевают

Мартышки:(вместе)

-Пришлите, пожалуйста, книжки

Музыка 11

мартышки уходят со сцены играючи

Музыка 12

выходит грозный медведь , рычит

Автор:

-А потом позвонил медведь

-да как начал, как начал реветь

-погодите медведь, не ревите, объясните чего вы хотите

-а он все у да у, а к чему, почему не пойму. Повесьте ,пожалуйста трубку

Музыка 12.1

уход медведя

Автор:

-А потом позвонили цапли

Музыка 13

Звонок

Музыка 15

выход цаплей,

сначала одна цапля вышла, потом вторая ,ходят по сцене важные, едят лягушек

Цапли:

-Пришлите, пожалуйста, капли, мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись(гладят живот)

ВСЕ ВЫГЛЯДЫВАЮ ИЗ-ЗА КУЛИС И ГОВОРЯТ : ОЙ ОЙОЙ

Музыка 15.1

цапли уходят

Автор:

-А потом позвонила свинья

Музыка 16

звонок

Музыка 18

выходит свинья поет, танцует

Свинья:(останавливается, поет про соловья)

-пришлите ко мне соловья, мы сегодня вдвоем с соловьем (хрю)чудесную песню споем

Автор:

-Нет, нет, соловей не пот для свиней, позовите лучше(думает)ворону

Музыка 18.1

свинья уходит пританцовывая

Музыка 19

медведь, выходит рычит

Автор:

-И снова медведь

Медведь:

-О, спасите моржа, вчера проглотил он морского ежа

Музыка 19.1

уход медведя, идет рычит

Автор:

-и такая дребедень целый день, динь дилень, динь дилень. То, тюлень позвонит, то олень.

Автор:

-а недавно две газели позвонили и запели

Музыка 22

вышли с разных кулис ,дали друг другу пять и играют в ладоши

Газели:(ВМЕСТЕ)

-Неужели, в самом деле, все сгорели карусели?

Автор:

-Ах, в уме ли вы, газели? Не сгорели каруселии качели уцелели,вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе прискакали бы и сели на качели-карусели!

Но не слушали газели ,а по-прежнему галдели

Газели:

-неужели, в самом деле, все качели погорели (ВМЕСТЕ)

Автор:

-Что за глупые газели (РАЗВОДИТ РУКАМИ)

Музыка 23

газели уходят со сцены

Автор:

-а вчера поутру кенгуру

Музыка 24

выход кенгуру, идет рассматривает «квартиру»

Кенгуру:

-Не это ли квартира Мойдодыра

Автор:

-Я рассердился, да как заору. Нет это чужая квартира!!!

Кенгуру:

-А где Мойдодыр?

Автор:

-Не могу вам сказать позвоните по номеру 125

Музыка24.1

уход кенгуру, рассматривая «квартиру»

Автор:Я три ночи не спал, я устал, мне бы заснуть ,отдохнуть, но только я лег звонок

Музыка 25

звонок

Музыка 26

выбегает на сцену Носорог, держится за голову, ищет кто бы ему помог

Автор:(уставшим голосом)

-Кто говорит ?

Носорог:

-Носорог

Автор:

-В чем дело?

Носорог:

-Спасите

Автор:

-Кого

Носорог:

-Бегемота, наш бегемот провалился в болото

Автор:(удивлённым голосом)

-Провалился в болото???

Носорог:

-Да, и ни туда и ни туда, ни сюда

-о, если вы не придете
-он утонет, утонет в болоте,
-умрет, пропадетБегемот!!!

Автор:

-Ладно, бегу, бегу, если смогу помогу

Музыка 26.1

Все звери выходят на сцену встают вокруг болота, автор закидывает бегемоту спасательный круг и верёвки, звери тянут за них. После того, когда будет спасён бегемот, все «вытирая пот со лба», говорят:

Автор:

 -Ох , нелегкая эта работа из болота тащить бегемота

Музыка 27

Все берутся за руки, делают шаг вперед, поклон и по очереди уходят

Педагог:Молодцы, ребята, все так внимательно смотрели. А что мы дарим актером после спектакля ?

Ответ детей: Аплодисменты

Педагог: Вам понравилась постановка?

Ответ детей: да

Педагог:Кто главный герой этой сказки?

Ответ детей: Автор, который рассказывает кто ему постоянно звонит

Педагог:Какая главная мысль этого произведения?

Ответ детей: Не нужно тревожить людей по пустякам и звонить им днем и ночью.

Педагог:Как вы думаете, чему учит это произведение?

Ответ детей: Сказка учит вежливости и тактичности

Педагог:Подскажите мне пожалуйста, какие герои все время галдели и не слушали , что им говорит автор?

Ответ детей:Газели

Педагог:А какого героя этой постановки вы бы хотели сыграть?

Ответ детей:

Педагог:Давайте продолжим путешествие по произведениям Корнея Ивановича Чуковского и поучаствуем в викторине

Слайд 1

Вопрос: Эти сказки написал Корней Иванович Чуковский . Так ли это?

Ответ детей: «Айболит», «Телефон», «Мойдодыр», «Федорино горе»

Слайд 2

Вопрос:Герои сказок растеряли свои вещи, давайте поможем эти вещи собрать

Ответ детей:

«Мойдодыр» - умывальник, одежда

«Телефон» - галоши

«Федорино горе» - бабушка с посудой

«Доктор Айболит» - лиса, кит

«Краденное солнце» - крокодил с солнцем

«Муха- цокотуха» - самовар

Слайд 3

Вопрос:Что за герой спрятался на картинке и из какого он произведения?

Ответ детей: крокодил, «Краденное солнце»

Слайд 4

Вопрос:Что за герой спрятался на картинке и из какого он произведения?

Ответ детей: семья крокодил, «Телефон»

Слайд 5

Вопрос:Что за герой спрятался на картинке и из какого он произведения?

Ответ детей: доктор, «Доктор Айболит»

Слайд 6

Вопрос:Расшифруйте имена сказочных героев

Ответ детей:

ЦКТК: Цокотуха

ФДР: Федерино горе

ЙБЛТ- Айболит

МЙДДР - Мойдодыр

ТРКНЩ – Тараканище

КРКЛ – Каракул

КРКДЛ – Крокодил

Слайд 7

Вопрос:От кого пришла доктору Айболиту телеграмма с просьбой приехать в Африку и вылечить больных зверей?

Ответ детей: гиппопотам

Педагог:Вот и славно вы потрудились! Ответили на все вопросы, вспомнили замечательного автора детских сказок и стихов Корнея Ивановича Чуковского. С ранних лет стихи К.И. Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Федорино горе», «Телефон». Стихи Корнея Ивановича воспитывают и учат только добру. И хочется в заключении прочитать вот такое шуточное стихотворение, которое Корнею Ивановичу Чуковскому посвятил поэт Валентин Берестов.

Нам жалко дедушку Корнея
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве «Бармалея»
И «Мойдодыра» не читал,
Не восхищался «Телефоном»
И в «Тараканище» не вник.
Как вырос он таким учёным?
Не зная самых главных книг!

Я предлагаю повернуться друг к другу и просто улыбнуться. Всем спасибо, до следующей встречи!

Заключение

Подводя итоги вышесказанному,детизанимающиеся в театральномкружке приобретают опыт вза­имодействия с большими и малыми социальными группами, учатся согласовывать свои действия с действиями других членов груп­пы, т. е. приобретают навыки коллективного творчества. Благодаря театру, ребенок не только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу, приобщается к фольклору, национальной культуре. Поэтому задача приобщения детей к театрализованной деятельности становится актуальной для педагога. Гармоничное сочетание традиционных средств обучения с применением презентаций позволяет существенно повысить мотивацию детей к занятию.

Список используемой литературы и источников:

1. Немов Р.С. Психология: Учебн.длястуд.высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн.- 4е изд. / Р.С. Немов – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002. -Кн.»: Психология образования. - 608 с.

2. Особенности воспитания в условиях дополнительного образования. М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004. – 64 с. (Серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»).

3. Щуркова Н.Е. Классное руководство: Формирование жизненного опыта у учащихся. -М.: Педагогическое общество России, 2002. -160с.

4. Панфилов А.Ю., Букатов В.М. Программы. «Театр 1-11 классы». Министерство образования Российской Федерации, М.: «Просвещение», 1995г.

5. Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003.

6. «Школьные вечера и мероприятия» (сборник сценариев) - Волгоград. Учитель, 2004г

7.  Алексеева, М.Б. Технология использования систем мультимедиа: учебное пособие.

Интернет-источники:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/]

2. СанПин 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014) "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" [http://pbprog.ru/documents/documents_element.php?ELEMENT_ID=2520]