- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Хоровое пение. Хор «Радуга»
Важнейшей частью музыкально-эстетического воспитания в школе является формирование и развитие у ребенка понимания произведения искусства, постижение языка музыки. В концепции музыкального воспитания хоровое пение рассматривается как самый доступный и активный вид творческой деятельности в школе, наряду с уроками музыки; создана система музыкально-эстетического воспитания детей на основе собственно хорового пения, в процессе которого освещаются вопросы истории и теории музыки, эстетики и культуры.
323
0
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 692
Калининского района г.Санкт-Петербурга
Разработано и принято решением Педагогического совета ГБОУ СОШ № 692 Калининского района Санкт-Петербурга Протокол № ____________ от ____________2020 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 692 Калининского района Санкт-Петербурга ____________ И.А. Маврина Приказ № _______ от «____»_______2020 г. |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Хоровое пение. Хор «Радуга».
Возраст учащихся: 9-11 лет
Срок реализации: 2года
Разработчик:
Карпова Алла Владимировна
педагог дополнительного образования
2020- 2021 год
Пояснительная записка
Направленность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа “Хоровое пение” имеет художественную направленность.
Важнейшей частью музыкально-эстетического воспитания в школе является формирование и развитие у ребенка понимания произведения искусства, постижение языка музыки. В концепции музыкального воспитания хоровое пение рассматривается как самый доступный и активный вид творческой деятельности в школе, наряду с уроками музыки; создана система музыкально-эстетического воспитания детей на основе собственно хорового пения, в процессе которого освещаются вопросы истории и теории музыки, эстетики и культуры.
При реализации дополнительной общеобразовательной программы:
-могут предусматриваться как аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные) занятия, которые проводятся с учащимися по группам или индивидуально;
- используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение с учетом требований Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных программ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. №816.
В основе реализации концепции лежат следующие принципы:
Обучение всех детей без отбора в условиях общеобразовательной школы;
Методика вокальной работы с детьми строится на понимании физиологических механизмов звукообразования в различных голосовых регистрах и позволяет педагогу произвольно управлять творческим процессом;
Основу учебного репертуара составляют высокохудожественные произведения композиторов-классиков, которые позволяют решать следующие ключевые учебные задачи:
развитие музыкальности образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, музыкальной памяти;
умственное и эмоциональное развитие ребенка.
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкального вкуса учащихся, устойчивого интереса к музыке.
Актуальность программы
В Концепции модернизации дополнительного образования подчеркивается важность создания условий для творческого развития и удовлетворения личностных потребностей детей.
Программа хорового пения основана на разнообразном музыкальном материале, в том числе и на произведениях композиторов-классиков. Все произведения выверены временем, олицетворяют собой единство формы и содержания, гармоническую ясность и завершенность, тонкость и глубину воплощения чувств, эмоций, мыслей. Классическая музыка благотворно руководит психическим развитием детей.
Идея сотрудничества и диалога композитора, сочинившего музыкальное произведение, учителя-дирижера и ученика-певца пронизывает каждый урок. Классическая музыка, как и литература, изобразительное искусство дает возможность прожить несколько жизней вместо одной. Задача учителя музыки - открыть для ребенка культурные пути всего человечества, освоить опыт, накопленный творцами духовных богатств. Классическая музыка раскрывает и обогащает духовный мир каждого ребенка. Высокое искусство, воздействуя на духовный мир человека, составляет основу нравственного развития личности.
Все эти качества классической музыки создают возможность влиять на чувственную сферу ребенка, на его суждения, взгляды, развитие вкуса, вызывают большой интерес у детей и к исполняемой музыке, и к самому процессу пения, то есть рождается устойчивое положительно-эмоциональное отношение к учебе.
В процессе развития детского голоса, максимально учитывается его естественная природа, а также использование принципа звукоподражания, открывает у каждого ребенка способность к чистому интонированию.
Объем и сроки реализации программы:
Программа рассчитана на 2 года.
Общее количество учебных часов - 288 часов.
Базовый уровень освоения.
Отличительные особенности программы.
Отличительные особенности программы состоят в том, что она объединяет разные виды деятельности, позволяет использовать в обучении дифференцированный подход, с учетом уровня развития вокальных умений и навыков каждого учащегося.
Программа хорового пения имеет глубокие интеграционные связи со всеми гуманитарными дисциплинами: литературой, русским и иностранными языками, историей, мировой художественной культурой. Особенно ценно, что эти связи постоянны, устойчивы и регулярны.
Адресат программы.
В творческое детское объединение принимаются девочки и мальчики в возрасте 9-11 лет, желающие развивать свои вокальные способности.
Цели программы: Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его природных данных.; через активную музыкально-творческую деятельность сформировать у учащихся устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные навыки, приобщить их к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.
Задачи программы:
Образовательные:
освоение знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
освоение знаний о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;
освоение знаний о воздействии музыки на человека;
освоение знаний о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
ориентировать в выборе музыкального инструмента, участии в деятельности музыкальных объединений школы.
Развивающие:
развивать музыкальные способности обучающихся, их исполнительские навыки;
развивать творческую активность и творческие способности учащихся;
развивать у детей стремление к творческой деятельности.
Воспитательные:
формировать у детей интерес и любовь к серьезному музыкальному искусству; понимание народного, классического и современного музыкального творчества;
способствовать расширению музыкального кругозора;
формировать навыки общения и культуры поведения.
Принципы обучения:
доступности содержательного материала в соответствии с возрастными особенностями детей, тщательный подбор музыкальных произведений для каждой ступени обучения, обучение пению по нотам всех детей без исключения;
последовательности и систематичности изложения;
принцип сбалансированного сочетания разнообразных форм и видов мыследеятельности; единства художественного и технического развития учащихся,
оптимального сочетания индивидуальной, групповой и коллективной форм организации педагогического процесса, в каждом классе свой хор – сплоченный коллектив.
Система обучения предусматривает занятия с детьми с 5 по 7 класс без специального отбора.
Объем и сроки реализации программы
Программа реализуется в течение двух лет.
1 год обучения -144 часа.
2 год обучения-144 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, как в первый, так и во второй год обучения.
Условия реализации программы
Состав группы разновозрастный.
1-ый год обучения –наполняемость группы – 25 человек.
2-ой год обучения – наполняемость группы – 20 человек.
Форма проведения занятий
Основные формы проведения занятий – комбинированное занятие, вокально-хоровое занятие.
Формы организации деятельности детей – фронтальная (беседа, показ, объяснение), коллективная (пение в хоре), групповая (работа с партиями), индивидуальная в рамках фронтальной (с одаренными детьми).
Материально-техническое оснащение
Кабинет, фортепиано, компьютер, проектор.
Планируемый результат после 1 года обучения.
Работа над дыханием. Дыхание при staccato. Цезуры. Приемы «цепного дыхания». Равномерное расходование дыхания при исполнении продолжительных мелодических построений.
Работа над звуком. Расширение диапазона: си малой октавы – ми второй октавы. Работа над кантиленой. Пение без сопровождения. Громкость звучания голоса без форсировки.
Работа над дикцией. Усложненные дикционные упражнения. Сонорные согласные «н», «м», а также «в», «д».
Вокальные упражнения, укрепляющие навыки звукообразования и приемы артикуляции. Секвенционные упражнения, сглаживающие регистры. Пение гармонических последовательностей.
Навыки строя и ансамбля:
Выравнивание унисона, работа в горизонтальном строе. Двухголосное пение без сопровождения и с сопровождением. Работа над вертикальным строем. Выравнивание партий по звучанию. Пение канонов.
Работа над текстом и партиями. Переплетающийся текст в канонах. Упражнения на противоположное и параллельное движение голосов.
Двухголосное исполнение гамм. Двухголосное пение интервалов. Пропевание партий без поддержки фортепиано.
Работа над исполнением музыкального произведения.
1. Разбор художественного содержания произведения.
2. Музыкально- теоретический разбор в пределах знаний учащихся (строение мелодии, ритмические особенности, интервальное соотношение голосов, лад, тональность, форма и т. д.)
3. Связь музыки и текста.
Планируемый результат после 2 года обучения.
Двух(трехголосное) пение без сопровождения.
Владение навыками исполнения произведений со сложным размером.
Внимательное и эмоциональное интонирование отдельного звука. Повторение, закрепление и углубление приобретенных знаний, умений, навыков.
Выполнение певческих правил пения в хоре, охрана голоса в предмутационный и мутационный период.
Певческая установка обеспечивает наилучшие условия для работы дыхательных органов.
Дыхание ровное, спокойное, экономное, долгое. Диапазон голоса две октавы.
Регулирование подачи дыхания в связи с постепенным усилением и ослаблением звука.
Умение находить близкую вокальную позицию; звук певческого голоса мягкий, звонкий, полетный, с небольшой вибрацией и индивидуальным тембром.
Четкая дикция.
Вокальные упражнения:
формирование подвижности голоса к более быстрому темпу;
пение закрытым ртом;
упражнения на staccato исполняются на одном дыхании;
свободное владение приемом «цепного дыхания»;
2-х, 3-хголосные аккордовые сочетания.
Навыки строя и ансамбля:
Продолжается работа над горизонтальным и вертикальным строем. Двух - трехголосные вокальные упражнения (аккордового склада).
Исполнение секвенционных упражнений в 2голоса на слоги.
Сохранение строя при пении без сопровождения на 2-х, 3-х-голоса.
Слуховое внимание и самоконтроль.
Работа над исполнением музыкального произведения.
Анализ художественного содержания произведения. Музыкально-теоретический разбор произведения.
Понимание и исполнение требований своего руководителя-дирижера.
Умение правильно оценивать и интерпретировать исполняемое произведение.
Планируемые результаты по окончании 2-х лет обучения.
Предметные.
В результате освоения программы «Хоровое пение» у учащихся должны совершенствоваться следующие знания, умения и навыки:
- звукообразования в различных регистрах,
артикуляции,
дыхания,
слухового внимания и самоконтроля,
выразительности пения.
Формирование хоровых навыков – единый педагогический процесс. Они формируются относительно одновременно, обуславливая друг друга. Существенным признаком их формирования являются качественные изменения основных свойств голоса ученика. Развитие основных свойств звучания голоса должно происходить в следующих направлениях: звуковысотный диапазон, динамический диапазон, тембр, дикция, подвижность голоса.
Метапредметные
В результате воспитательной деятельности обучаемые должны получить:
опыт творческой деятельности;
радость общения с музыкальным искусством и единомышленниками;
навыки коллективного творчества;
способность осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
получение опыта организации собственной творческой деятельности на основе сформированных регулятивных учебных действий;
Личностные
- наличие мотивации к вокально-хоровой деятельности. бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- возможность для воплощения собственных творческих интересов и идей.
- формирование эстетического вкуса, развитие эстетического восприятия; осознание картины мира через музыкальные произведения;
- приобретение навыков сотрудничества, содержательного и бесконфликтного участия в совместной вокальной работе;
участие в школьных мероприятиях, конкурсах, Отчётном концерте;
формирование тембра, чистой интонации, звуковысотного и динамического диапазона, отчетливой дикции;
Формы контроля:
школьные мероприятия ( участие в праздничных концертах), конкурсы;
сольные выступления,
годовой отчетный концерт.
Принципы педагогического процесса:
принцип единства художественного и технического развития пения;
принцип гармонического воспитания личности;
принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого, к сложному;
принцип успешности;
принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;
принцип творческого развития;
принцип доступности;
принцип ориентации на особенности и способности ребенка;
принцип индивидуального подхода;
принцип практической направленности.
Программа предусматривает сочетание практической методики вокального воспитания детей на групповых и индивидуальных занятиях.
Учебно-тематический план по хору
Учебно-тематический план 1 года обучения
Содержание и виды работ | Общее кол-во часов | Теория | Практика | Формы контроля |
1.Вводное занятие. 2.Разучивание и исполнение произведений. 3.Вокальная работа с учебно-тренировочным материалом. 4.Сводные репетиции. 3.Слушание музыки. Итого: | 2 60 48 14 20 144 | 2 4 8 2 15 31 | 0 56 40 12 5 113 | концерт зачёт по партиям викторина |
Учебно-тематический план 2 года обучения
Содержание и виды работ | Общее кол-во часов | Теория | Практика | Формы контроля |
1.Вводное занятие. 2.Разучивание и исполнение произведений. 3.Вокальная работа с учебно-тренировочным материалом. 4.Сводные репетиции. 3.Слушание музыки. Итого: | 2 60 44 18 20 144 | 2 4 8 2 14 30 | 0 56 36 16 6 114 | концерт зачёт по партиям викторина |
Календарный учебный график
Год обучения | Дата начала обучения | Дата окончания обучения | Всего учебных недель | Кол-во учебных часов | Режим занятий |
1 год | 10.09.17 | 25.05.18 | 36 | 144 | 2 раза в неделю по 2 часа |
2 год | 01.09.18 | 25.05.19 | 36 | 144 | 2 раза в неделю по 2 часа |
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №692
Калининского района г. Санкт-Петербурга
Разработано и принято решением Педагогического совета ГБОУ СОШ № 692 Калининского района Санкт-Петербурга Протокол № ____________ от ____________2020 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 692 Калининского района Санкт-Петербурга ____________ И.А. Маврина Приказ № _______ от «____»_______2020 г. |
Рабочая программа
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Хоровое пение»
2 год обучения
Возраст детей: 9-11лет
Разработчик:
Карпова А.В.,
педагог дополнительного образования
2020-2021 учебный год.
Пояснительная записка.
Данная программа предназначена для развития вокальных способностей учащихся. Хоровое пение способствует развитию правильного дыхания, чувства ритма, музыкального слуха у детей, развитию голоса. Кроме того, хоровое пение помогает учащимся доброжелательно относиться друг к другу, развивает чувство коллективного творчества. Хоровое пение способствует развитию эмоционального и образного мира учащихся, ответственности, творческой активности.
При реализации дополнительной общеобразовательной программы:
-могут предусматриваться как аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные) занятия, которые проводятся с учащимися по группам или индивидуально;
- используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение с учетом требований Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных программ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. №816.
Режим занятий:
Занятия проводятся:
- 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 2 часа. (144 час.)
Дети формируются в группы по уровню музыкальной подготовленности. Количество обучающихся 20 человек.
Цель:развивать творческую активность и творческие способности учащихся;
Задачи 2 года обучения:
Обучающие:
- обучить двух(трехголосному) пению без сопровождения.
- овладеть навыками исполнения произведений со сложным размером
- знать певческие правил пения в хоре, охрана голоса.
- освоить приемы дыхания.
- развивать диапазон голоса две октавы.
- четкая дикция.
Развивающие:
способствовать снятию мышечного и психологического напряжения посредством хорового пения;
формировать правильную осанку, дыхание, звуковедение.
Воспитательные:
воспитать культуру поведения и общения;
воспитать умение ребенка работать в коллективе.
Ожидаемые результаты:
Планируемый результат после 2 года обучения.
Двух(трехголосное) пение без сопровождения.
Владение навыками исполнения произведений со сложным размером.
Внимательное и эмоциональное интонирование отдельного звука. Повторение, закрепление и углубление приобретенных знаний, умений, навыков.
Выполнение певческих правил пения в хоре, охрана голоса в предмутационный и мутационный период.
Певческая установка обеспечивает наилучшие условия для работы дыхательных органов.
Дыхание ровное, спокойное, экономное, долгое. Диапазон голоса две октавы.
Регулирование подачи дыхания в связи с постепенным усилением и ослаблением звука.
Умение находить близкую вокальную позицию; звук певческого голоса мягкий, звонкий, полетный, с небольшой вибрацией и индивидуальным тембром.
Четкая дикция.
Содержание программы
1.Пение произведений.
Беседа о разучиваемых произведениях яркой, лаконичной, доступной для школьников форме с привлечением материала из школьной программы, из других видов искусств. Показ-исполнение песни педагогом. Разбор его содержания. Разучивание произведения с сопровождением и a capella. Доведение исполнения песни до уровня, пригодного для публичного выступления.
2.Пение учебно-тренировочного материала.
Раскрытие роли и смысла каждого нового упражнения для музыкально-певческого развития ребенка. Рассказ об упражнениях для развития дыхания, гибкости и ровности голоса. Показ упражнений, их разучивание и впевание. Контроль над качеством исполнения. Формирование у учащихся самоконтроля.
3.Слушание музыки.
Слушание вокально-хорового материала, осваиваемого учениками на занятиях хора, а также инструментальных произведений для расширения кругозора учащихся, введения их в многообразный мир художественных образов. Формирование умения грамотно оценивать музыкальные произведения.
Приемы развития слуха и голоса:
Вслушивание в показ учителя и повторение отдельных звуков, мотивов, фраз.
Словесное описание качества певческого голоса и звука, анализ и оценка их после прослушивания.
Использование ручных знаков в пении упражнений, мелодий, песен.
Пение без сопровождения.
Транспонирование мелодий, секвенций, песен с целью развития диапазона голоса и определения более удобной тональности для певцов.
Вокализация песен и упражнений с целью выравнивания тембра, достижения кантилены, выразительной фразировки.
Выразительная фразировка, логические ударения, активная артикуляция при пении текста.
Сознательное управление дыханием, лицевыми мышцами для воспроизведения более высокого и мягкого звука, приближения вокальной позиции и активного резонирования.
Самоконтроль и самооценка в процессе пения.
Одобрение и поощрение учеников учителем, положительные эмоции на уроке, юмор.
Календарный учебный график
Год обучения | Дата начала обучения | Дата окончания обучения | Всего учебных недель | Кол-во учебных часов | Режим занятий |
1 год | 01.09.19 | 25.05.20 | 36 | 144 | 2 раза в неделю по 2 часа |
2 год | 01.09.20 | 25.05.21 | 36 | 144 | 2 раза в неделю по 2 часа |
Охрана здоровья и жизни детей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, вера в свои силы и поэтому забота о здоровье детей- важная задача педагога. Учитывая состояние физического развития детей, педагог чередует на занятиях нагрузку и отдых, напряжение и расслабление. С первых же знаний педагог начинает прививать учащимся навыки личной гигиены ( опрятность костюма и причёски, чистота тела).
Хоровые занятия следует проводить в помещениях с хорошей акустикой и вентиляцией. Необходимо учитывать возрастные изменения голосового аппарата; внимательного и бережного отношения к своему голосу; о важности режима речи и пения ( особенно в период мутации) как у мальчиков, так и у девочек. Сохранение индивидуальности звучания здорового голоса – одно из обязательных условий его правильного формирования, правильное пение, несомненно, является средством охраны голоса.
Список литературы:
Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения а общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1983. 112 с.
Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. // М.:1975. С. 104-113.
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1983. 220 с.
Виноградов К. П. Работа над дикцией в хоре. М.: Музыка, 1967. 148с.
Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1996. 367с.
Левандо П. П. Проблемы хороведения. Л.: Музыка, 1974. 282 с.
Менабени А.Г. Вокальные упражнения в работе с детьми. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1978. С. 28-37.
Морозов В.П. Развитие физических свойств детского голоса.// От простого к сложному. Л., 1964. С. 97=106..
Овчинникова Т. Н. К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе работы с хором.// Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. М.: Музыка, 1975. С. 17-23.
Огороднов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Л.: Музыка, 1972. 152 с.
Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: МПГУ им. Ленина, 1992. 270 с.
Петрова С.Н. Учебно-воспитательная работа в детских и юношеских хоровых коллективах М.1985г.
Петрова Л.П., Иванова С.Н., Прохоров Е.И. Детская хоровая студия. Программы для учреждений дополнительного образования детей. М., 2004.
Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
Гонтаренко Н.Б. Пение: секреты вокального мастерства Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Список литературы для обучающихся.
1. «Там, где Музыка живет» Аркадий Клёнов. Издательство: Педагогика, 1985.
2. «В мире музыкальных инструментов» Спартак Газарян. Издательство: Москва, Просвещение, 1989.
3. «Я познаю мир: Музыка» Истомин С.В. Издательство: АСТ, Астрель, 2008.
4. «Детям о музыке» Евгения Гульянц. Издательство: Москва, Аквариум, 1996.
5. «Рождение фортепиано» Марк Зильберквит. Издательство: Детская литература, 1984.
6. «Рассказы из музыкальной шкатулки» Галина Левашева. Издательство: Детская литература. Москва, 1975.
7. «Про трех китов и про многое другое» Дмитрий Кабалевский. Издательство: Детская литература. Москва, 1972.
8. «Музыка, ее звуки и инструменты» Римма Алдонина . Издательство: Издательский дом "Фома", 2011.
9. «Рассказы о русских народных инструментах» 0 Васильев Ю., Широков А. Издательство: Советский композитор, 1986.
10. «Первое музыкальное путешествие» Ольга Римко. Издательство: Белый город, 2011.
11. «Волшебная мелодия» Виктор Лунин. Издательство: Речь, 2014.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Название темы | Характеристика деятельности учащихся | Формы контроля | Планируемые результаты | План | Факт |
1. | Вводное занятие инструктаж по технике безопасности. | Отработка навыков пения, сидя и стоя. Пение знакомых песен. Знакомство с техникой безопасности. Знакомство с голосовым аппаратом т его строением. | Музыкальная викторина. Устный опрос. | П. П.развивать музыкальные способности и творческие качества; М. логическим действиям сравнения, анализа, построения рассуждений Л. Л.формирование и развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; | 14.09 | |
2. | Знакомство с репертуаром. Вокальные упражнения | Овладение навыками пения. Исполнение упражнений на различные сочетания гласных и согласных. | Устный опрос. Хоровое пение. | П.развивать общие способности: память, внимание, воображение; М. интеллектуально обогащающей личность, расширяющей и углубляющей знания о данной предметной области Л.развитие мотивации к учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения. | 17.09 | |
3. | Дыхание. Упражнения на выработку цепного дыхания. | Осознание связи дыхания с другими элементами фонации - атакой, силой, тембром звука. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Звуковой тест. Интонационно- образный анализ. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 21.09 | |
4. | Атака звука. | Овладение навыками пения с мягкой, твердой, придыхательной атак. Соотношение характера звука с атакой. Дыхательная гимнастика https://www.youtube.com/watch?v=B4YHatj0450 | Интонационно- образный анализ. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 24.09 | |
5. | Дыхательные упражнения. Распевка.Разучивание песни «Школьный вальс» | Осознание отличия певческого тона от речевого. Владение приемами саморегуляции. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Устный опрос. Творческое задание. | П. развивать навык пения М.учиться реализовывать собственные творческие замыслы Л. Удовлетворять потребности в досуговой деятельности. | 28.09 | |
6. | Дыхательные упражнения. Распевка, работа над песней. | Осознание отличия певческого тона от речевого. Владение приемами саморегуляции. Развитие навыков пения. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Интонационно- образный анализ. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества Л. формирование целостного, взгляда на мир в процессе познания произведений разных форм, стилей, эмоциональной окраски; | 01.10 |
7. | Дикция. Гласные и согласные, их роль в пении. Работа по голосам. | Исполнение упражнений на различные сочетания гласных и согласных. Работа с партией.Артикуляция https://www.youtube.com/watch?v=aIM2WMu2fCw | Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 05.10 | |
8. | Вокальные упражнения. Работа по голосам. Сводная репетиция. | Использование фонопедической системы В. Емельянова для развития голосового аппарата. Дыхательная гимнастика https://www.youtube.com/watch?v=B4YHatj0450 | Устный опрос. Творческое задание. | П. развивать навык пения М.учиться реализовывать собственные творческие замыслы Л. Удовлетворять потребности в досуговой деятельности. | 08.10 | |
9. | Слушание музыки (П.И. Чайковский) | Анализ музыкального образа, развитие словарного запаса. Пластическое интонирование образа. | Устный опрос. Творческое задание. | П. изучать основные жанры народной и профессиональной хоровой музыки; М. воспринимать музыкальные произведения, понимать стиль композитора; Л. Формирование целостного взгляда на мир, посредством искусства. | 12.10 | |
10. | Разучивание канонов. Разучивание песни «Мой добрый учитель». | Овладение навыками пения с мягкой, твердой, придыхательной атак. Использование фонопедической системы В. Емельянова для развития голосового аппарата. | Интонационно- образный анализ. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества Л. формирование целостного, взгляда на мир в процессе познания произведений разных форм, стилей, эмоциональной окраски; | 15.10 | |
11. | Дикционные упражнения. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу. | Передача настроения музыки в пении, пластическом интонировании, рисовании. Умение исполнять упражнения на дикцию. | Устный опрос. Творческое задание. | П. развивать навык пения и дикции М.учиться реализовывать собственные творческие замыслы Л. Удовлетворять потребности в досуговой деятельности. | 19.10 | |
12. | Вокально - интонационные упражнения. Голосовые сигналы доречевой коммуникации. | Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. Дыхательная гимнастика https://www.youtube.com/watch?v=B4YHatj0450 | Интонационно- образный анализ. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества Л. формирование целостного, взгляда на мир в процессе познания произведений разных форм, стилей, эмоциональной окраски; | 22.10 |
13. | Разучивание произведений П.И.Чайковского, повторение песен. | Применение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. | Устный опрос. | П. развивать навык пения и дикции М.учиться реализовывать собственные творческие замыслы Л. Удовлетворять потребности в досуговой деятельности. | 26.10 | |
14. | Певческая акустика. Упражнения на развитие дыхания, грудного и головного регистра и т.д. | Распределение звука в пространстве. Использование головного резонатора во время пения. Дыхательная гимнастика https://www.youtube.com/watch?v=B4YHatj0450 | Устный опрос. Творческое задание. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. научиться реализовывать собственные творческие замыслы; Л. достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся. | 29.10 | |
15. | Академическая манера пения. Артикуляционнаягимнастика. Упражнения на развитие дыхания, грудного и головного регистра, вибрато и т.д. | Формулирование понятия «академическая манера исполнения». Освоение навыка смешанно-прикрытой манеры пения. Артикуляция https://www.youtube.com/watch?v=aIM2WMu2fCw | Устный опрос. Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 02.11 | |
16. | Гласные и согласные звуки в пении. Подготовка к выступлению. | Формирование навыка звукообразования. Участие в подготовке к концертному выступлению. | Устный опрос. Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 05.11 | |
17. | Разучивание песни «Неповторимый Петербург». | Освоение нового материала. Применение вокальных навыков. Освоение навыка смешанно-прикрытой манеры пения. | Интонационно- образный анализ. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | 09.11 | |
18. | Ансамбль. Упражнения для развития вокально - ансамблевых навыков. | Освоение ансамблевых навыков, Воспитание внимания и выдержки. | Беседа.Творческое задание. | П. раскрытия связи между музыкой и жизнью, воздействия музыки на человека; М.учиться сравнивать свои успехи или неуспехи с успехами других учеников, самооценка; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | 12.11 | |
19. | Исполнение канонов, работа по голосам. | Освоение ансамблевых навыков, Воспитание внимания и выдержки. Упражнения https://www.youtube.com/watch?v=id9Jf_RTRJg | Беседа.Творческое задание. | П. развивать навык пения М.учиться реализовывать собственные творческие замыслы Л. Развитие самооценки. | 16.11 |
20. | Работа над песнями. Дикционный ансамбль. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. Артикуляция https://www.youtube.com/watch?v=aIM2WMu2fCw | Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 19.11 | |
21. | Ритмический ансамбль. Упражнения на развитие фантазии и темпо-ритма. | Чтение простейших ритмических партитур; исполнение упражнений на развитие темпо- ритма. Составление ритмических рисунков в объеме фраз и предложений | Хоровое пение с элементами импровизации. | П.понимать специфику певческого искусства; М.сможет научиться воспринимать музыкальные произведения. Л. Освоит основы импровизации | 23.11 | |
22. | Работа над динамическими оттенками в песнях. | Повторение динамических оттенков. Применение их при исполнении произведений | Хоровое пение.Творческое задание. | П. специфику певческого искусства; М.сможет научиться воспринимать; Л. Развитие самооценки. | 26.11 | |
23. | Артикуляционные упражнения. Строй хора. | Формирование навыка исполнения мелодии с опорой на нотную запись. Тренировка гармонического слуха. Исполнение произведений с сопровождением. Артикуляция https://www.youtube.com/watch?v=aIM2WMu2fCw | Хоровое пение.Творческое задание. | П. развивать артикуляцию; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 30.11 | |
24. | Мелодический строй. Разучивание и исполнение песен acapella | Тренировка гармонического слуха. Исполнение произведений без сопровождения. https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w | Хоровое пение.Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 03.12 | |
25. | Слушание музыки, разучивание романсов С.Рахманинов. | Развитие образного мышления, анализ музыкального образа. | Беседа.Творческое задание | П.эмоционально-образное восприятие музыки. М. анализ музыкальных произведений. Л.формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 07.12 | |
26. | Вокальные упражнения, работа над песнями | Формирование навыка исполнения мелодии с опорой на нотную запись. Тренировка гармонического слуха. Исполнение произведений с сопровождением. Упражнения https://www.youtube.com/watch?v=id9Jf_RTRJg | Хоровое пение.Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 10.12 |
27. | Мотивы, периоды, предложения, фразы хорового произведения. | Понимание четвертных и восьмых пауз, определение размера (2/4,3/4, 4/4), распознавание динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). | Устный опрос. Сольное и ансамблевое пение. | П.понимать специфику певческого искусства; М.сможет научиться воспринимать музыкальные произведения. Л. Освоит основы импровизации | 14.12 | |
28. | Работа по голосам. Исполнение песен | Формирование навыка исполнения мелодии с опорой на нотную запись. Тренировка гармонического слуха. Исполнение произведений с сопровождением. Упражнения https://www.youtube.com/watch?v=id9Jf_RTRJg | Хоровое пение.Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 17.12 | |
29. | Тональный план, ладовая структура. Элементы двухголосия. | Фиксирование понятий «лад», «тональность». Участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. | Устный опрос. Сольное и ансамблевое пение. | П.понимать специфику певческого искусства; М.сможет научиться воспринимать музыкальные произведения. Л. Освоит навыки работы в паре | 21.12 | |
30. | Индивидуальная работа с партией. Пение по нотам | Формирование навыка исполнения мелодии с опорой на нотную запись. Распевка: https://www.youtube.com/watch?v=aM2-aHOYJN4&feature=youtu.be | Устный опрос. Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. воспринимать художественные произведения; Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 24.12 | |
31. | Индивидуальная работа с партией. Пение по нотам. | Формирование навыка исполнения мелодии с опорой на нотную запись. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Устный опрос. Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. воспринимать художественные произведения; Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 11.01.21 | |
32. | Форма. Фразировка. | Фиксирование понятий «музыкальная форма», «фразировка». Распевка: https://www.youtube.com/watch?v=aM2-aHOYJN4&feature=youtu.be | Сольноеи ансамблевое музицирование | П. эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять хоровые и вокальные произведения М.готовить свое выступление перед зрителями. Л. формирование и развитие художественного вкуса. | 14.01 | |
33. | Двухголосие. Различные виды фермат. | Исполнение хоровых произведений. Исполнение двухголосных песен в куплетной форме. | Беседа. Звуковой тест. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л. Формирование интереса к музыкальному искусству. | 18.01 |
34. | Слушание музыки. Композиторы классики | Анализ музыкального образа, расширение кругозора. | Беседа. Творческое задание. | П. изучать основные жанры народной и профессиональной хоровой музыки; М. воспринимать музыкальные произведения, понимать стиль композитора; Л. Формирование целостного взгляда на мир, посредством искусства. | 21.01 | |
35. | Распевка. Разучивание песни «Шел солдат» | Освоение ансамблевых навыков, изучение партии в хоре. Воспитание внимания и выдержки. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Сольноеи Ансамблевое пение. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. воспринимать музыкальные произведения; Л. Формирование интереса к музыкальному искусству. | 25.01 | |
36. | Диапазон. Упражнения на развитие и расширение диапазона голоса. | Расширение диапазона. Элементарный анализ особенностей мелодии; подбор по слуху песен.Упражнения https://www.youtube.com/watch?v=DuMpZ_LwvB4 | Творческое задание. Устный опрос. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | 28.01 | |
37. | Разучивание песни «Мама и солнце» | Знакомство с песней, освоение мелодии, ритма, фразы в произведении. Распевка: https://www.youtube.com/watch?v=aM2-aHOYJN4&feature=youtu.be | Сольноеи Ансамблевое пение. Хоровое пение. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 01.02 | |
38. | Разучивание песни «Мама и солнце» | Освоение ансамблевых навыков, изучение партии в хоре. Воспитание внимания и выдержки. | Сольноеи Ансамблевое пение. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л.Формирование интереса к музыкальному искусству. | 04.02 | |
39. | Упражнения для подготовки дыхательной системы. Разучивание песни | Осознание отличия певческого тона от речевого. Владение приемами саморегуляции и самооценки. | Беседа. Устный опрос. Творческое задание. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М.углублять знания о вокале; Л. Формирование интереса к музыкальному искусству. | 08.02 | |
40. | Разучивание песни «Весна-весна» | Знакомство с песней, освоение мелодии, ритма, фразы в произведении. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Сольноеи Ансамблевое пение. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 11.02 |
41. | Слушание музыки. Жанр кантата. | Анализ музыкального образа, развитие кругозора и словарного запаса. Воспитание любви и гордости за Родину. | Творческое задание. Устный опрос. | П. изучать основные жанры народной и профессиональной хоровой музыки; М. воспринимать музыкальные произведения, понимать стиль композитора; Л.Формирование целостного взгляда на мир, посредством искусства. | 15.02 | |
42. | Многообразие ритмическихрисунков. | Исполнение ритмического эхо и ритмического канона, составление ритмических «паззлов».разучивание и исполнение произведений с разнообразным ритмическим рисунком | Творческое задание. Устный опрос. | П. осознанно применять навыки ритмического слуха; М. адекватно воспринимать художественные произведения; Л. развитие навыков сотрудничества в хоре при исполнении канонов. | 18.02 | |
43. | Слушание музыки. Жанр симфония. | Анализ музыкального образа, развитие кругозора и словарного запаса. Воспитание любви и гордости за Родину. | Творческое задание. Устный опрос. Музыкальная викторина. | П. изучать основные жанры народной и профессиональной хоровой музыки; М. воспринимать музыкальные произведения, понимать стиль композитора; Л. Л.формирование целостного взгляда на мир, посредством искусства. | 22.02 | |
44. | Распевка, работа с интонацией. Исполнение песен. | Освоение ансамблевых навыков, изучение партии в хоре. Воспитание внимания и выдержки. Распевка: https://www.youtube.com/watch?v=aM2-aHOYJN4&feature=youtu.be | Сольноеи Ансамблевое пение. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 01.03 | |
45. | Распевка, сводная репетиция. | Исполнение песен в хоре, правила поведения в хоре и на концерте. Воспитание внимания и выдержки. | Сольноеи Ансамблевое пение. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л. Формирование интереса к музыкальному искусству. | 04.03 | |
46. | Концерт | Исполнение песен в хоре, правила поведения в хоре и на концерте. Воспитание внимания. | Сольноеи Ансамблевое пение. Хоровое пение. | П. эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять хоровые и вокальные произведения М.готовить свое выступление перед зрителями. Л. формирование и развитие художественного вкуса | 08.03 | |
47. | Распевка, работа по голосам. Элементы двухголосия. | Освоение ансамблевых навыков, изучение партии в хоре. Воспитание внимания и выдержки. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Сольноеи Ансамблевое пение. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 11.03 |
48. | Разучивание песен о войне | Знакомство с песней, освоение мелодии, ритма, фразы в произведении. | Творческое задание. Устный опрос. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование патриотических качеств личности. | 15.03 | |
49. | Распевка, работа по голосам. Элементы двухголосия. | Формирование интонационной слаженности. Умение слышать и слушать себя. Самоконтроль. Распевка: https://www.youtube.com/watch?v=aM2-aHOYJN4&feature=youtu.be | Творческое задание. Устный опрос. | П. осознанно применять навыки академического звукообразования М. адекватно воспринимать художественные произведения, Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 18.03 | |
50. | Разучивание песен о войне | Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. Работа над образом песни. | Сольноеи Ансамблевое пение. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. | 22.03 | |
51. | Сводная репетиция. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. Работа над образом песен. | Сольноеи Ансамблевое пение. Хоровое пение. | П. эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять хоровые и вокальные произведения М.готовить свое выступление перед зрителями. Л. формирование и развитие художественного вкуса | 25.03 | |
52. | Распевка, работа с партией.Индивидуальная работа. | Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Сольноеи Ансамблевое пение.Устный опрос. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 29.03 | |
53. | Разучивание песен о войне | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. Работа над образом песен.Упражнения https://www.youtube.com/watch?v=id9Jf_RTRJg | Сольноеи Ансамблевое пение.Устный опрос. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. | 01.04 | |
54. | Распевка, работа над интонацией в песнях. Элементы двухголосия. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Сольноеи Ансамблевое пение.Устный опрос. | П. эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять хоровые и вокальные произведения М.углублять знания о вокале; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 05.04 |
55. | Распевка, работа над интонацией в песнях, над дыханием. | Работа над образом песен, интонационная работа, исполнение интонационных упражнений. Распевка: https://www.youtube.com/watch?v=aM2-aHOYJN4&feature=youtu.be | Творческое задание. Устный опрос. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. | 08.04 | |
56. | Распевка, работа над голосоведением. | Знакомство с песней, освоение мелодии, ритма, фразы в произведении. | Творческое задание. Устный опрос. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л.развитие мотивации к учебной деятельности. | 12.04 | |
57. | Распевка, работа над фразой. | Знакомство с песней, освоение мелодии, ритма, фразы в произведении. Распевка:https://www.youtube.com/watch?v=OwNIBP1WsFY | Сольноеи Ансамблевое пение.Устный опрос. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 15.04 | |
58. | Распевка, исполнение песен. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. | Творческое задание. Устный опрос. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л.развитие мотивации к учебной деятельности. | 19.04 | |
59. | Распевка, сводная репетиция. | Навык использования дыхательных упражнений для подготовки дыхательной системы к пению. Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. | Сольноеи Ансамблевое пение.Устный опрос. | П. эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять хоровые и вокальные произведения М.готовить свое выступление перед зрителями. Л. формирование и развитие художественного вкуса | 22.04 | |
60. | Распевка, вокально-жанровая работа. Расширение певческого диапазона. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. | Творческое задание. Устный опрос. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л.развитие мотивации к учебной деятельности. | 26.04 | |
61. | Распевка, повтрение песен о войне | Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. Упражнения https://www.youtube.com/watch?v=DuMpZ_LwvB4 | Творческое задание. Устный опрос. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. | 29.04 | |
62. | Сводная репетиция перед концертом. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w | Сольноеи Ансамблевое пение.Устный опрос. Хоровое пение. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 03.05 |
63. | Концерт. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. | Сольноеи Ансамблевое пение | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. | 06.05 | |
64. | Слушание классической музыки | Анализ музыкального образа, развитие кругозора и словарного запаса. Воспитание любви и гордости за Родину. | Творческое задание. Устный опрос. Музыкальная викторина. | П. изучать основные жанры народной и профессиональной хоровой музыки; М. воспринимать музыкальные произведения, понимать стиль композитора; Л. Формирование целостного взгляда на мир, посредством искусства. | 10.05 | |
65. | Распевка.Повторение песен. Расширение певческого диапазона. | Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. | Творческое задание. Устный опрос. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л.развитие мотивации к учебной деятельности. | 13.05 | |
66. | Работа по голосам. Элементы двухголосия. | Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. Развитие умения «держать партию». | Творческое задание. Устный опрос. | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 17.05 | |
67. | Репетиция перед концертом | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w | Сольноеи Ансамблевое пение | П. эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять хоровые и вокальные произведения М.готовить свое выступление перед зрителями. Л. формирование и развитие художественного вкуса | 20.05 | |
68. | Сводная репетиция. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. | Сольноеи Ансамблевое пение | П. развивать музыкальные способности и творческие качества; М. рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 24.05 | |
69. | Концерт. | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. | Сольноеи Ансамблевое пение. Хоровое пение. | П. эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять хоровые и вокальные произведения М.готовить свое выступление перед зрителями. Л. формирование и развитие художественного вкуса | 27.05 | |
70. | Повторение песен | Формирование единообразие манеры звукообразования. Умение слышать и слушать себя. Освоение вокально-хоровых упражнений для развития певческих навыков. | Сольноеи Ансамблевое пение | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л.развитие мотивации к учебной деятельности. | 31.05 |
71. | Знакомство с репертуаром. | Знакомство с песнями, освоение мелодии, ритма, фразы в произведении. | Творческое задание. Устный опрос. | П.исполнять свою партию в хоре; М.углублять знания о вокале; Л.развитие мотивации к учебной деятельности. | 03.06 | |
72. | Заключительное занятие «Мы любим петь» | Подведение итогов года. | Музыкальная викторина.Устный опрос. Хоровое пение. | П. эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять хоровые и вокальные произведения М.готовить свое выступление перед зрителями. Л. формирование и развитие художественного вкуса | 07.06 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453954-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация деятельности лагеря с дневным пребыванием»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (немецкого языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профессиональное выгорание: понятие, причины, методы профилактики и коррекции»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Профессиональный стандарт деятельности специалиста по уходу за детьми дошкольного возраста»
- «Основные аспекты реабилитации граждан пожилого возраста»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.