МАСТЕР-КЛАСС «Выполнение открытки в технике гуашь» Зимний лес

МАСТЕР-КЛАСС

«Открытка «Зимний пейзаж»

Белугина Людмила Леонидовна

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Республики Марий Эл «Дворец творчества детей и молодёжи»

(ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ») изостудия «Творец»

Педагог дополнительного образования высшей категории

Мастер – класс это форма занятия, на котором педагог передает опыт своей работы путем прямого комментирования и демонстрации наиболее эффективных методов, приемов, форм педагогической деятельности и используется способ самостоятельного построения плана применения  их всеми участниками занятия.

– это форма занятия, в которой сконцентрированы такие характеристики: вызов традиционной педагогике, личность учителя с новым мышлением, не сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия, плюрализм мнений, возвышенный стиль, интерпретативная культура представления опыта.

«Мастер-класс» как форма обучения является средством создания трех типов условий:

• Обеспечивается формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной деятельности;

• Стимулируется познавательный интерес, отрабатываются условия по планированию, самоорганизации и самоконтролю педагогической деятельности;

• Осуществляется индивидуальный поход по отношению к каждому участнику мастер-класса, отслеживают позитивные результаты учебно-познавательной деятельности каждого учителя.

Цель мастер-класса – ознакомление с новым направлением в творчестве и обучение  изготавливать открытки в разных техникак к праздникам, создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

Основные научные идеи – деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы.

Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы учителя-Мастера.

Критерии оценки – новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).

Качественно новый результат – умение моделировать занятие в режиме технологии, в которой эффективно работает мастер

Задачи: 

Обучающие:

 - дать представление о разных  видах  изобразительного искусства

 - освоить приемы работы с материалами различной фактуры и качества.

Развивающие:

 - развивать творческое мышление;

 - эстетический вкус;

 - мелкую моторику рук;

- чувство формы и цвета.

Воспитательные: 

- воспитывать любовь к изо;

- аккуратность;

- точность выполнения;

- терпение;

- чуткость и внимание к близким людям.

Необходимые материалы и инструменты:

• Картон белый, цветной (фА4)

• Бумага акварельная

• Наклейки, стразы

• Гуашь

• Кисти белка №3, №5

• Вода

• Ножницы

• Клей-карандаш

Структура проведения «Мастер-класса»:

1. Презентация история создания открытки и техника ее изготовления 

• История появления открыток

• Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой педагогом

• Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки)

• Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера

• Описание системы занятий в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.

2. Представление занятия, системы занятий

• Рассказ педагога о проекте занятия

• Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться

• Краткая характеристика результативности используемой технологии

• Вопросы педагогу по изложенному проекту

3. Моделирование

• самостоятельная работа слушателей по изготовлению авторской модели открытки в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.

• обсуждение авторских моделей слушателями.

5. Рефлексия 

• Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей

• Обмен идеями по применению полученного опыта

• Обсуждение творческих и цветовых решений;

• Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям

• Выставка изготовленных открыток

Основная часть.

Прежде чем выполнить открытку, познакомимся с историей её возникновения и развития. Открытка, или, если говорить полностью, открытое письмо, либо, как ее иногда называли в конце XIX - начале XX века, "артистическая карточка", имея в виду наличие на открытке какого-либо изображения, того, что создавалось художниками, не имеет одной, точно определенной даты рождения. Процесс этот имел немало линий и направлений развития, да и времени прошло предостаточно, прежде чем открытка приняла более или менее привычный сегодня вид. 

Впрочем, это вполне понятно, так как события, происходящие в мире, не обязательно развиваются последовательно и в одном направлении. У жизни существует своя логика. И хотя единой даты появления открытки не существует, поскольку в каждой из стран этот путь был различным, однако уже конец XIX века оставил нам немалое число прекрасных образцов данного жанра, и потому это время вполне обоснованно можно назвать периодом расцвета искусства открытки.

Появление открытки во многом было вызвано сугубо практическими надобностями, да и сегодня она, не утратив своей первоначальной функции, является одним из видов почтовой связи, хотя и мало распространенным по причине наличия более скоростных вариантов передачи информации. Ныне функции открытки несколько изменились, и мы воспринимаем ее главным образом как атрибут праздника и поздравления.

Итак, давайте посмотрим на некоторые из сохранившихся документальных свидетельств, касающихся жизни этого жанра, в сегодняшней терминологии отнесенного к графическому дизайну. Одно из первых упоминаний о поздравительных открытках относится к 1777 году, когда "Парижский почтовый альманах" поместил сообщение о том, что "по почте пересылаются как приветствия и поздравления на самые различные случаи гравированные карточки часто с текстом; они пересылаются открытыми для всякого". Автором этого изобретения называется гравер Демезон. Сами открытки этого периода до наших дней не дошли. В это же время во Франции получают широкое распространение гравированные карточки типа наших адресных и рекламных открыток, которые были созданы французским гравером XVIII века Шоффаром, известным рисовальщиком и иллюстратором произведений Ж.Ж. Руссо, Овидия и Лафонтена (слайд-шоу первых открыток).

Сейчас мы с Вами сделаем открытку, выполнив все этапы рисунка самостоятельно.

Технологическая последовательность изготовление открытки.

1. Заготовка основы открытки.

2. Выполнение живописной композиции.

3. Украшение декоративными элементами открытки.

1 ЭТАП

Круговыми движениями рисуем солнце и ночное небо, от светлого к тёмному.

2 ЭТАП

Намечаем под наклоном центр елей.

.

.

3 ЭТАП. Белым цветом прорисовываем лапы елей

4 ЭТАП. Работаем над деталями.

5 ЭТАП. В завершении работаем над лапами елей. Можно добавить звёзды

различной формы, на ночное небо. Работа завершена!

5.

ОТКРЫТКИ ВЫПОЛНЕННЫЕ, ПО ДАННОМУ МАСТЕР-КЛАССУ, ДЕТЬМИ.

ПРИМЕРЫ работ детей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453969-master-klass-vypolnenie-otkrytki-v-tehnike-gu