Методическая разработка урока музыки для учащихся 5 класса «Фольклор в музыке русских композиторов» а. к. лядов «Кикимора»

Музыкальный материал

План урока

Хронометраж,

мин.

Задачи

Ход урока

Организационный момент

1

1. Собрать внимание детей

2. Настроить детей на урок

Основная часть

Варламов «Горные вершины»,

А. К. Лядов «Кикимора»

Пение

Я. Дубравин «Родная земля»

Обобщение

Домашнее задание по выбору

15

15

3

1. Вспомнить произведение Варламова «Горные вершины» (назвать автора и название)

2. Объяснить, что такое фольклор

3. Объяснить, кто такая Кикимора

4. Познакомится с музыкой А. К. Лядова «Кикимора»

5. Учиться высказываться о характере музыки в каждой теме и о средствах музыкальной выразительности

1. Познакомить с песней Я. Дубравина «Родная земля»

2. Разучить 1-ый куплет и припев

3. Работать над чистатой интонации

1. Закрепить знания учеников

Послушайте уже знакомое вам произведение и скажите как оно называется и кто его написал. (Варламов «Горные вершины») А кто был автором стихов? (М. Ю. Лермонтов) Романс Варламова это авторская, композиторская музыка. А какая ещё бывает музыка? (народная) Правильно, народная. Русские композиторы в своём творчестве часто обращались к русскому литературному фольклору: сказкам, легендам, приданиям. А что такое фольклор? (Посмотрите на доску и спишите определение.) Анатолий Константинович Лядов- ученик Римского-Корсакова, создал несколько симфонических пьес на сюжет русского фольклора. С одним из этих произведений мы сегодня с вами познакомимся, а называется оно «Кикимора». Давайте с вами разберёмся кто такая Кикимора. Кикимора или как её ещё называют Шишимора это злой дух, малютка- невидимка женского пола,  живущая в доме за печкой  и занимающаяся прядением и тканьем. «Кикимора» Лядова это программное произведение, потому что в его основе лежит сказание русского народа о Кикиморе, записанное И. Сахаровым. Именно этим текстом композитор открывает партитуру своего произведения. Откройте учебник на странице 19. Кто хочет прочитать? А как вы думаете, какими средствами музыкальной выразительности можно изобразить Кикимору в музыке? (какой темп, регистр, в какой динамике музыка будет звучать, музыка будет плавнаяили скачкообразная?) А теперь послушайте какая Кикимора получилась у Лядова. Какая музыка была по характеру? (сначала спокойная, потом более встревоженная и взволнованная) Подумайте а чей образ был изображён в музыке. (Наигрываю тему Кота Баюна) Какая мелодия по характеру? (спокойная, ласковая) Мелодия была плавная, напевная или скачкообразная? (плавная, песенная) Послушайте мелодию ещё раз и подумайте на какую песню похожа мелодия? (на колыбельную) Молодцы, на колыбельную. А кто пел Кикиморе колыбельную песню? Посмотрите в учебник, там есть подсказка. (Кот Баюн) Правильно, послушайте как тему Кота Баюна играет оркестр. А как звучала тема Кикиморы (наигрываю тему Кикиморы) Какая она была по характеру? (резкая, встревоженная, крикливая) Послушайте мелодию ещё раз и подумайте, что могла делать Кикимора. (подкрадываться, пугать людей, вскрикивать) Послушайте тему Кикиморы в исполнениии оркестра.

Показ песни. Послушайте первую фразу (собственный показ) Обратите внимание, что во второй раз скачок будет чуть выше. Послушайте ещё раз. Спойте первый звук «По». Спойте посветлее и послушаем унисон. Хорошо, теперь поём дальше. Послушайте вторую фразу (Собственный показ) Обратите внимание на пунктирный ритм, давайте сначала прохлопаем пунктирный ритм. Послушайте меня. А теперь со мной. Хорошо, а теперь споём эту фразу. Споём припев целиком. Послушайте припев (собственный показ) Обратите внимание, что есть пауза после слова «цветка». Послушайте ещё раз. Поём. Поёте скачок светлее. Поём. Послушайте вторую фразу и обратите внимание, что там скачёк на слове «нашей» будет чуть ниже. Поём. Будьте внимательны там скачокчуть ниже. Споём с аккомпонементом первый куплет и припев. Кто помнит с каких слов начинается первый куплет? (По лужайкам по опушкам) Правильно, будьте внимательны там есть вступление. (Пропевание с подбрасыванием слов)

А теперь давайте вспомним, что мы сегодня прошли на уроке? (Как зовут композитора, название произведения, какие темы мы слушали?)

Молодцы, спасибо за урок!

Дома, нарисуйте пожалуйста любого запомнившегося вам персонажа.