Статья: «Влияния музыки на здоровье детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

«Школа- интернат» № 113 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Городского Округа Самара

Статья: «Влияния музыки на здоровье детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями).

Разработала:

учитель музыки Володина Е.В.

Самара, 2021 год

Статья «Влияния музыки на здоровье детей с ОВЗ(интеллектуальными нарушениями)

«Музыка лечит душу и тело»- такую надпись можно увидеть на некоторых
итальянских инструментах эпохи ренессанса.

О значении музыки для развития ребенка сказано и написано немало, особенно становится актуальным, если речь идет о детях, имеющих отклонения в развитии.

В древности выделяли 3 направления влияния музыки на человеческий организм: 1) на духовную сущность человека; 2) на интеллект; 3) на физическое тело. Считалось, что музыка может усиливать любую радость, успокаивать любую печаль, смягчать любую боль и даже изгонять болезни. Всем наукам, которые придумало человечество, древние мудрецы предпочитали простые звуки мелодии, которые они ставили превыше всего. 

Еще в XIX веке ученый И. Догель установил, что под воздействием музыки меняются кровяное давление, частота сокращений сердечной мышцы, ритм и глубина дыхания, как y животных, так и y человека. Известный русский хирург академик Б. Петровский использовал музыку во время сложных операций: согласно его наблюдениям под воздействием музыки организм начинает работать более гармонично. Музыка положительно влияет на дыхание, кровообращение, устраняет растущую усталость и придает физическую бодрость.

Музыка,воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует на общее состояние всего организма ребенка с ОВЗ, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.

В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что если установить механизм влияния музыки на организм, то можно вызвать или ослабить возбуждение.

П. И. Анохин, изучая вопросы влияния мажорного или минорного лада на самочувствие, сделал вывод о положительном влиянии мелодического и ритмического компонентов музыки на работоспособность и отдых человека.

Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь, способствует выработке вокально-слуховой координации. Правильная поза поющих регулирует и углубляет дыхание.Музыкальный ритм движения улучшает осанку ребенка, координацию, вырабатывают четкость ходьбы и легкость бега. Динамика и темп музыкального произведения требуют и в движениях соответственно изменять скорость, степень напряжения, амплитуду и направление.

В начале двадцатого века ученые установили, что классическая музыка и колыбельные – являются целительными средствами для детей, улучшающие их здоровье. Исследования ученых показали, что после прослушивания классической музыки, дети успокаиваются. А рок-музыка с резко выраженным ударным ритмом является вредной для детей. Немецкие ученые разработали основную научную литературу по этому поводу, и немецкая и венская музыка преобладали в их программах: Моцарт, Шуберт, Гайдн. Позже они добавили Вивальди и Чайковского. Мелодия со словами сильнее влияет на ребенка, чем мелодия без слов. А живое пение сильнее, чем инструментальное исполнение, записанное на диск.

Занятия музыкой или просто ее прослушивание положительно влияет на течение умственной отсталости. Вот почему практически всем детям с легкой и умеренной формой заболевания рекомендуется включать музыку в семейное прослушивание и в коррекционные программы школы.

Занятия музыкой позволяют:

• Развивать речевой аппарат ребенка (во время пения песен). В частности у детей улучшается произношение отдельных букв, слогов и слов.

• Развивать слух ребенка. В процессе прослушивания музыки или пения пациент учится различать звуки по их тональности.

• Развивать интеллектуальные способности. Чтобы спеть песню, ребенку нужно выполнить сразу несколько последовательных действий (набрать в грудь воздуха перед очередным куплетом, дождаться подходящей мелодии, правильно подобрать громкость голоса и скорость пения). Все это стимулирует мыслительные процессы, нарушенные у детей с умственной отсталостью.

• Развивать познавательную деятельность. В процессе прослушивания музыки ребенок может изучать новые музыкальные инструменты, оценивать и запоминать характер их звучания, а потом узнавать (определять) их по одному лишь звуку.

• Обучить ребенка игре на музыкальных инструментах. Это возможно лишь при легкой форме олигофрении.

Для умственно-отсталого ребёнка музыкальные занятия являются своеобразным лекарством.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454073-statja-vlijanija-muzyki-na-zdorove-detej-s-ov