Краткосрочная программа «Пышка»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества

Ворошиловского района Волгограда»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Пышка»

Возраст учащихся: 6-12 лет

Срок реализации: 1месяц (16 час)

Автор-составитель:

Шевцова Рита Николаевна

педагог дополнительного образования

Волгоград, 2021 г.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования»

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Пышка» (далее программа) является нормативным документом, содержащим максимально полную информацию о дополнительном образовании, предлагаемом обучающимся преимущественно в возрасте от 6 до 12 лет; имеющую конкретизированные образовательные цель и задачи, а также фиксируемые, диагностируемые и оцениваемые образовательные результаты.

Программа разработана с изменениями и дополнениями в соответствии с нормативно – правовыми документами, действующими в сфере образования и условиями педагогического процесса образовательного учреждения. Программа реализуется в МОУ Центр Ворошиловского района (далее Центр), является продолжением непрерывного звена, целенаправленного и планомерного обучения детей лепке. Данная программа ориентирована на повторение и усвоение норм изучения пройденного материала по программе декоративно-прикладного творчества по направлению -лепка в течение учебного года. Программа является модифицированной, краткосрочной, Реализуется данная программа в каникулярное время

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Пышка» -художественная.

Актуальностьпрограммы заключается в создании условий для развития и воспитания детей через их практическую творческо-прикладную деятельность.

Лепка из пластилина, соленого теста или из другого пластичного материала – занятие не только очень приятное, но и полезное с детьми дошкольного и начального школьного возраст. Занятия лепкой способствуют развитию чувства прекрасного, формированию эстетического вкуса, становлению двигательных функций, развитию тонкой моторики рук и зрительно-моторной координации, что является обеспечением успешности детей дошкольного возраста обучения в школе.

Актуальна программа и для детей, более старшего возраста. Во время лепки у них развивается правое полушарие головного мозга, которое отвечает за творческое мышление, мелкую моторику рук, стабилизируется нервная система. У обучающихся формируется понятие о форме и цвете, расширяется представление об окружающем мире, служит его эффективным средством объемно- пространственного познания. От развития мелкой моторики зависит логическое мышление, внимание, двигательная и зрительная память. Данная программа позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования художественных способностей у детей и таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что образовательный процесс основан на интеграции видов художественно-эстетической деятельности, деятельности экспериментирования с художественными материалами, инструментами в ходе освоения способов создания образа. Кроме того, это способствует приобщению ребёнка к высшим духовным ценностям, развитию его воображения, эстетического вкуса, восприятия окружающего мира, творческих способностей. Занятие декоративно – прикладным творчеством, так же, является эффективным средством в развитии детей с ограниченными возможностями. Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества, она дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах, а лепка из соленого теста более всего развивает фантазию ребенка, т.к. слепив фигурку, ее можно разукрасить, покрыть лаком, украсить тканью, бисером, добавить природные материалы.

Целесообразность программы определяется учётом возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе 

привития трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.

Программа рассчитана, главным образом, на закрепление и развитие

пройденного в процессе обучения в течение года творческого начала. Время,

отведённое на изучение курса, позволяет им закрепить приобретенные технические навыки работы в материале.

Отличительные особенности программы

Отличительная сторона программы состоит в свободном и одновременно сбалансированном отборе тем по содержанию и пути их композиционной реализации в соответствии с возрастом детей, их творческими возможностями, а так же методикой обучения. Данная программа ориентирована на то, чтобы каждый обучающийся, независимо от своих природных способностей, почувствовал себя на занятиях юным творцом. Программа позволяет разбудить в каждом из них, стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Декоративно-прикладное искусство– удивительный вид творчества. Именно мудрость народа, его характер, уклад жизни в произведениях декоративно-прикладного искусства, дают возможность раскрыть обучающимся свои способности. Лепка входит в жизнь детей вместе с рисованием, конструированием, разными играми, часто вплетаясь в них так, что одно занятие невозможно отделить от другого. Техника лепки богата и разнообразна, и при этом доступна не только детям дошкольного возраста, но и обучающимся начальной школы. Лепка даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. Это самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы. Обучающийся учится передавать в лепке различные предметы более продуктивно, чем в других видах изобразительной деятельности – рисовании, аппликации, конструировании из природного материала. Программа, в которой каждый вид изобразительной и декоративно-прикладной деятельности, позволяет развивать у обучающихся умственную активность, творчество, художественный вкус и другие качества, без которых невозможно, формирование первоначальных основ социально- активной личности и формирования самостоятельного подхода к поиску новых способов изображения.

Адресат программы:

Данная программа ориентирована на детей дошкольного и младшего школьного возраста 6 -12 лет и составлена с учетом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся разного возраста.

Учебные группы объединяют 15-25 учащихся обучившихся в течение года по программам декоративно-прикладного и изобразительного творчества на стартовом уровне. Набор в группы так же осуществляется и без специальной подготовки. От учащихся не требуется специальных знаний и умений. Главным критерием при приеме в объединение является проявление интереса к процессу создания своими руками красивых качественных изделий из различных материалов, интерес к декоративно-прикладному и изобразительному искусству. Занятия по настоящей программе обеспечивают «ситуацию успеха», что создает благоприятные условия для социализации учащихся. В течение обучения (проводится мониторинг) отслеживается уровень развития учащихся, зачисленных на обучение и уровень развития учащихся, освоивших программу. В темы и задания программы заложены возможности индивидуального взаимодействия с каждым учащимся на доступном ему уровне. Лепка - самое динамичное, жизнерадостное детское творчество. Чем чаще ребенок занимается лепкой, тем разнообразнее материал, из которого он лепит, тем активнее у него развиваются общие и изобразительные способности. Впоследствии развивается представление о форме, величине, цвете реальных предметов. Дети стремятся к построению композиции, к творческой самореализации, целью обеспечения результативности программы при выборе форм, методов и средств обучения учитываются не только возрастные, но и индивидуальные особенности учащихся. Из многофункциональности данной программы, ведущими выделяются два направления: декоративно-прикладное творчество и изобразительное искусство.

Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы

Освоение обучающимися программы происходит на базовом уровне.

Возрастные, психофизиологические особенности детей, стартовый уровень знаний , умений и навыков полученные в течение учебного года соответствуют базового уровня данного вида деятельности для закрепления и развития по краткосрочной программе «Пышка».

Учитывая возрастные особенности и степень подготовленности детей, на базовом уровне по программе предлагаются задания, различные по степени сложности исполнения. Обучающиеся занимающиеся по программе декоративно-прикладным творчеством, в частности лепкой, имеют равные возможности для проявления своих творческих способностей, а также, могут сравнивать свои достижения с успехами других обучающихся, что создает благоприятные условия для их социализации

Программа рассчитана на 1 месяц (16 час) обучения для детей дошкольного и начального школьного возраста. Данная программа не является константой. В процессе работы с конкретной группой обучающихся, содержание и формы занятий могут по необходимости корректироваться педагогом.

Формы обучения.

Форма обучения - очная. Очно-дистанционная

Режим занятий.

Занятия проводятся – два раза в неделю по два часа, (продолжительность занятия для учащихся 45 минут) - всего 16 часов в месяц.

Особенности организации образовательного процесса.

Формой осуществления образовательного процесса является учебная группа с постоянным составом, составленная по возрастному принципу, возможно также обучение по подгруппам или индивидуальная работа с обучающимися. Для реализации программы планируются следующие формы занятий:

Вводные занятия – педагог знакомит детей с техникой безопасности. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся.

Педагог рассказывает об организации обучения с предлагаемой программой на текущий год.

Тематическое занятие – детям предлагается осваивать навыки лепки, работая над разнообразными поделками разных форм по темам, включающим и сказочные персонажи, что развивает творческое воображение и фантазию.

Занятие с натуры – дает возможность знакомить детей с азами лепки, развивая их наблюдательность и чувство пропорциональности.

Занятие по памяти – проводится после усвоения полученных знаний в работе с натуры. Оно дает ребенку возможность тренировать свою зрительную память.

Занятие – импровизация – дети на этом занятии получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных приемов лепки, включая в работу воображение и фантазию, творчески реализуются.

Занятие проверочное – на повторение пройденного материала. Оно позволяет выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Итоговые занятия могут проходить в виде мини-выставок, просмотров и обсуждений творческих работ.

Приемы и методы.

словесный: описание, объяснение, инструкции, обсуждение;

игровой: игровые упражнения, сюрпризные моменты, подвижные, игры- задания.

практический: самостоятельная работа детей, сочетание показа предмета с активными действиями детей по его обследованию, творческие задания; наглядный: показ педагога, рассматривание картин, предметов, игрушек.

Дидактический материал: методические таблицы, наглядные пособия, демонстрационные карточки, образцы выполненных заданий, альбомы и репродукции великих мастеров.

Учебные задания располагаются в порядке постепенного усложнения – от простейших упражнений до самостоятельно выполненной художественной работы. Особое внимание обращается на уровень усвоения обучающимися получаемых знаний и навыков, на закрепление их в последующих заданиях, всё это развивает у них не только навыки технического ремесла, но и творческого начала. В процессе решения технических и творческих задач, учащиеся овладевают разнообразными техниками, закрепляют правила безопасности при работе с оборудованием и рабочими инструментами.

В ходе обучения речь обучающегося. обогащается профессиональной терминологией. Знания, умения, навыки, приобретенные в ходе практических занятий, так же важны, как и теоретические основы, полученные из книг и бесед. Для более полного усвоения полученных знаний, в конце тем рекомендуется проводить творческую индивидуальную работу. В этом случае обучающиеся имеют возможность защитить свою работу и выслушать замечания и дополнения. Такие приемы развивают творческое мышление, расширяют кругозор, появляется требовательность к себе и к своему труду, самокритика, профессиональные знания. Задача занятий– сделать творчество естественным состоянием каждого обучающегося.

Цель программы–закрепление элементарных навыков и умений в работе с различными пластическими материалами, привитие основных социально- значимых личностных и нравственных качеств,уважения к чужому труду и результатам своего труда, культурному наследию, потребности помогать другим

Задачи.

Образовательные (предметные):

Закрепление навыков работы с различными художественными материалами и техниками лепки;

совершенствование навыков в лепке декоративно-прикладных изделий;

закрепление в памяти элементов и названий народного орнамента;

обучение умению различать и узнавать народные игрушки по орнаментам, строению;

приобретение навыков скульптурного восприятия предметов, композицион- ного мышления.

Метапредметные:

Развитие познавательных процессов (внимание, воображение, восприятие, память).

Формирование способности в выборе способов и приемов в сюжетной, предметной, и декоративной лепке.

Развивитие образной памяти, эстетического чувства, глазомера, мелкой моторики рук.

развитие уважительного отношения к членам коллектива в совместной творческой деятельности.

Развитие творческого потенциала каждого обучающегося его фантазии, наблюдательности.

Личностные:

Воспитание чувства гордости, интереса к культуре, истории и традициям разных народов;

Формирование привычки оказывать помощь взрослым и сверстникам;

Воспитание ответственности за свои действия и поступки;

приобщение детей к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры:

формирование потребности в отечественных, культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

1. Учебный план.

1-месяц ( 16 часов)

Содержание программы:

Содержание программы обучения

1. Вводное занятие.

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях. Знакомство с оборудованием. Организация рабочего места. Твое рабочее место. Знакомство с материалом и инструментами. Правила работы с тестом и инструментами. Правила использования стеки. Свойства пластических материалов. Какие предметы можно из них вылепить.

Практика: Пальчиковая гимнастика. Подготовка рук к работе. Игровые упражнения на развитие мелкой моторики и тонкого координирования пальцев рук. Гимнастика для пальчиков и кистей. Сопротивление материала. Резиновые мячики.

2. Средства выразительности

2.1. Объем, форма, цвет.

Теория: Понятие объема и величины. Крупное и мелкое. Целое и детали. Понятие формы. Шар, цилиндр, конус, куб. Цветовая палитра. Семь цветов радуги. Оттенки.

Практика: Визуально-тактильное освоение объемных геометрических форм и разнообразных предметов: муляжей, игрушек, предметов быта, новых предметов, скульптурных фигур. Лепка различных по форме фигур. Использование цветовых оттенков.

2.2. Пропорциональность.

Теория: Понятие пропорциональности. Соотношение целого и деталей. Композиционное соединение разных по форме и величине объемов.

Практика: Рассматривание предметов, обследование их. Сравнение и сопоставление, выделение отдельных частей и характерных признаков предметов (цвет, высота, форма, пропорции, характер, динамика). Лепка различных по форме и величине объемов.

2.3. Характерность и динамика.

Теория: Понятие характерности и понятие динамики. Особенности строения человека, некоторых животных и птиц;

Практика: Использование разнообразных приемов лепки и художественных средств.

3. Основы лепки.

3.1. Приемы.

Теория: Знакомство с приемами лепки: прищипывания, оттягивания, вытягивания, вдавливания.

Практика: Освоение приемов лепки. Использование ножа и стеки.

3.2. Объемные формы.

Теория: Разнообразие приемов и навыков лепки различных предметов. Особенности строения человека, некоторых животных и птиц.

Практика:Освоение разнообразных приемов и навыков лепки различных форм по темам:

«Подарки осени»:

- в лесу: грибы, орехи, желуди, черника;

- в огороде: кабачок, огурец, тыква, лук;

- фрукты: банан, слива.

«Накрываем на стол»: посуда, еда, сладости;

«Цветы»: гвоздика, колокольчик;

«Подарок для папы»: самолет, велосипед;

«Подарок для мамы»: цепочка.

«Животные»: собака, лиса, слон, лошадь;

«Зимняя сказка»: Дед Мороз, Снегурочка, санки;

«Весна»: скворушка, стрекозы.

3.3. Плоские формы.

Теория: Укладка тонкого слоя пластической массы на основу (картон). Лепка плоских форм. Сцепление и закрепление мелких деталей на большом объеме. «Вытягивание» деталей из целого объема.

Практика:

Темы для лепки плоской формы:

«Снеговик»;

«Деревце в снегу» - вытягивание, набрызг;

«Снежок» - панно;

3.4. Композиция.

Теория:Композиционное соединение разных по форме и величине объемов.

Практика:

Темы композиций: «Осень», «Петушок и бобовое зернышко», «Волк и семеро козлят», «Весело зимой», «Весна», «Лето».

3.5. Коллективное творчество.

Теория: Совместное творчество педагога и детей. Создание образов разных предметов, игрушек и объединение их в коллективную композицию

Практика: Темы для коллективных работ: «Наряжаем елку», «Дерево с плодами и листьями», «Дед Мазай и зайцы».

4. Открытые и итоговые занятия.

В течение учебного процесса проводятся открытые занятия для родителей совместные тематические праздники. В конце учебного процесса проводится итоговое занятие с показом (мини-выставкой) лучших детских работ по освоенным темам обучающимися.

Планируемые результаты

Образовательные (предметные) результаты:

знакомы с различными художественными материалами и техниками лепки;

усовершенствованы навыки в лепке декоративно-прикладных изделий;

закреплены в памяти детей элементы и названия народного орнамента;

научены различать и узнавать народные игрушки по орнаментам, строению;

выработаны навыки скульптурного восприятия предметов, композиционного мышления.

Личностные результаты.

Воспитано чувство гордости, интерес к культуре, истории и традициям разных народов;

сформирована привычка оказывать помощь сверстнику, воспитана ответственность за свои действия и поступки;

приобщены к системе культурных и духовных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной;

сформированы внутренняя свобода ребенка, способность к объективной самооценке и самореализации поведения, чувство собственного достоинства, самоуважения;

воспитаны трудолюбию, аккуратности, терпимости, воли, усидчивости;

ознакомлены с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного искусства.

Метапредметные результаты.

развиты познавательные процессы (внимание, воображение, восприятие, память);

сформированы способности в выборе способов и приемов в сюжетной, предметной, и декоративной лепке;

развиты образная память, эстетические чувства, глазомер, мелкая моторика рук;

развито уважительное отношение к членам коллектива в совместной творческой деятельности;

развиты природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазия, наблюдательность.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации

Календарный учебный график программы

Условия реализации программы.

Предполагают наличие:

помещения, оборудованного столами, стульями;

технических средств: ноутбука, проектора;

дидактического материала(карты - схемы и демонстрационный материал - образцы готовых сувениров, игрушек, аппликаций и т.д.)

Для занятий необходимы следующие средства и материалы по количеству детей:

Тесто разных цветов;

инструменты и приспособления (ножницы, пуговицы, стеки) канцелярские принадлежности (картон);

использованный материал (остатки тканей, одноразовые тарелки, вата и ватные диски, спичечные коробки и трубочки и др.);

природный материал (плоды и семена растений, сухие травы и листья, яичная скорлупа);

хозяйственные принадлежности (зубочистки и шпажки; салфетки и др.);

фурнитура (бусинки, пуговицы, ленточки, различные элементы декора);

продукты (крупы и макаронные изделия).

Дидактические материалы:

иллюстрированный тематический материал;

предметные картинки по темам занятий; овощи, ягоды, грибы, цветы, домашние животные, звери;

лекала растений, животных, птиц, игрушек и предметов;

технологические карты рисования листьев, бабочек, игрушек;

демонстрационные работы и образцы в технике тестопластики к каждой теме занятия.

плакаты: «Осень», «Цветы»,

иллюстрации к сказкам:

Видеоматериалы:

Правила работы с тестом;

Технология смешивания цветов;

Варианты работ изготовленные в различной технике

Аудиозаписи:

произведения П. И. Чайковского «Времена года»: «Осенний лес», «Зимние грезы», «Весна»

муз.Т.Мираджи «Осенняя песенка»,

муз. Е.Тиличеевой «Курица и цыплята»

муз.В.Карасевой «Цветики» и др.

Формы аттестации

Диагностикапервоначальных знаний, умений и навыков с целью формирования и комплектования групп на начало реализации программы

Диагностика с целью выявления уровня сформированности ЗУНов развития ребенка на середину учебного процесса

Выставки творческих работ для родителей;

Участие в конкурсах декоративно-прикладного творчества школьников Итоговый мониторинг по результатам освоения программы

Отслеживание динамики и обобщение результатов каждого обучающегося дает представление об эффективности освоения программы краткосрочной программы «Пышка»

Оценочные материалы

Оценочная деятельность по программе выстраивается в трёх направлениях:

фиксация и анализ оценочных суждений детей при обсуждении работ;

анализ характера детских действий при коллективном решении учебных задач;

анализ результатов занятий по показателям ЗУНов и уровня творческой активности обучающихся на занятии.

Результаты контрольно-оценочной деятельности подводятся:

в выставках детских работ, портфолио творческих достижений фотогазетах, самодеятельных видеоматериалах

в оценочных материалах педагога, отражающих динамику ЗУНов, творческой активности обучающегося и уровень качества и выразительности того или иного способа декоративно-прикладной деятельности;

в рефлексивных отзывах детей и взрослых (педагогов, родителей) на творческие детские работы.

Учебно - методическое обеспечение программы

Программа рассчитана на один месяц обучения и включает следующие виды декоративно-прикладного творчества: лепка из пластилина, соленого теста, глины. Процесс обучения выстраивается на основе как традиционных, так и временных дидактических принципов: наглядность, научность, активность деятельности, вариативность, психологическая комфортность. При организации работы широко используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, технологические схемы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий. В зависимости и от уровня подготовки, способностей учащихся, от продолжительности обучения, на занятиях используются следующие уровни действий: на начальном этапе – репродуктивный, по мере усвоения программы – самостоятельное воспроизведение образца, на более поздних этапах – продуктивно-творческий. Программа построена так, что усвоение знаний неразрывно связано с их последующим закреплением в практической работе. Программа учитывает потребности учащихся в применении результатов своего труда в обычной жизни, дает возможность использовать свои изделия в качестве подарков

Для успешной реализации программы «Пышка» используются современные методы и технологии, помогающие сформировать у обучающихся устойчивый интерес к тестопластике. С этой целью используются различные методы организации занятия:

словесный (беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой и др.);

наглядный (показ видео и мультимедийных материалов; демонстрация иллюстраций, фотографий, поделок;

практический (ролевые игры, выполнение работ по технологическим картам, изготовление изделий др.);

В рамках программы применяются следующие методические подходы:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.

Регулярные занятия по программе познакомят обучающихся с разнообразными технологиями, а использование нетрадиционных техник работы с тестом позволит детям чувствовать себя увереннее; разовьёт их воображение, даст полную свободу для самовыражения.

ЛИТЕРАТУРА для педагога:

1. Лычагина, И.А. Лепка из соленого теста с детьми 5-6 лет / И.А. 3.Лычагина. - М.: Мозаика-Синтез, 2017.
2. Лычагина, И.А. Лепка из соленого теста с детьми 4-5 лет / И.А. 5.Лычагина. - М.: Мозаика-Синтез, 2017.
3. Маслова, Н.В. Лепим из соленого теста / Н.В. Маслова. - М.: Астрель, 2017. 4. Рубцова, Е. Лепим из соленого теста. Украшения. Сувениры. Поделки / Е. Рубцова. - М.: Владис, 2015.

Литература для детей и родителей:

1.Лепка из соленого теста. - М.: Фолио, 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454022-kratkosrochnaja-programma-pyshka