Река времени «История автомобиля»

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:собрать внимание детей и смотивировать их на предстоящую деятельность.

демонстрация

беседа

Дети находятся на своих местах за столами

-Ребята! А у меня для вас сюрприз. Посмотрите, какой красивый у меня сундучок, и в нем что – то лежит.

-Вы хотите узнать, что там лежит?

-Тогда отгадайте что там.

-Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса.
Из-под них клубится пыль.
Это что?..(Автомобиль)

-А сейчас мы откроем сундучок и узнаем, правильно ли мы отгадали загадку.

- Верно, это автомобиль – верный друг и помощник человека.

Воспитатель открывает шкатулку, а там маленькая модель автомобиля.

- Вы ездили когда-нибудь на автомобилях?

- А как вы думаете, всегда ли был автомобиль? Хотите узнать, каким раньше был автомобиль?

- Тогда я вам предлагаю отправиться в путешествие. Но не в простое, а в волшебное! Путешествие по реке времени!

Дети подходят к воспитателю, слушают, рассматривают сундучок и его содержимое. Высказывают свои предположения.

Дети смотивированы, заинтересованы в предстоящей деятельности.

1.1.Обсуждение реального или вымышленного события

Задачи:

продолжать знакомить с автомобилем, его функциями (средство для передвижения).

беседа

Воспитатель задаёт вопросы, стимулирует процесс мышления

- Сегодня на дорогах можно увидеть различные марки автомобилей. Какие марки автомобилей вы знаете?

Ответы детей

- Плохо было бы человеку без автомобиля. Для чего нужен автомобиль? (ездить, быстро передвигаться, перевозить грузы, путешествовать и др.)

- Можно ли обойтись без автомобиля?

- Верно, без автомобиля можно обойтись, а если нам понадобится отправиться в путешествие, то пешком – мы не дойдём, это очень далеко. Но туда не едет другой транспорт, ни трамвай, ни автобусы, ни лодка и ни самолёт. Тогда нам понадобится автомобиль.

- Как вы думаете, автомобиль всегда был таким, как сейчас?

- А в далёком прошлом не было автомобилей, человек не знал что это такое. Как же появился автомобиль?

Дети отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Дети познакомились с автомобилем и его функциями(средство для передвижения).

1.2. Постановка цели исследования

Задачи:

развивать интерес детей к совместной деятельности.

беседа

Воспитатель задает вопросы, предоставляет право на выбор транспортного средства

- А как мы можем узнать историю возникновения автомобиля?

- А сейчас вы бы хотели отправиться в путешествие?

- На каком транспортном средстве мы отправимся в путешествие?

Дети предлагают варианты

Дети определяют цель исследования и транспортное средство.

Дети проявляют интерес к совместной деятельности.

2. Основная часть

2.1. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного, иллюстративного или предметного материала

Задачи:

развивать активную речь детей в процессе высказывания об автомобиле;

формировать умение вести диалог с воспитателем;

формировать представление об истории появления и развития автомобиля.

беседа

объяснение

пояснение

демонстрация

Слайд 2

- Мы с вами будем путешествовать во времени! Нельзя шуметь, перебивать друг друга! Ведь если мы что-то исправим в прошлом, будущее может измениться! Начнём наше путешествие с древнего мира. Давайте встанем в круги произнесем волшебные слова: «Река времени нас неси - в «древность» перенеси».

Воспитатель рассказывает, вовлекает детей в слушание, задает вопросы. На слайде выводится картинка «древности».

Рассказ воспитателя о предпосылках создания средства передвижения.

Слайд 3

- Мы оказались с вами в глубокой древности. Это было давным-давно. Скажите, вы знаете, как жил первобытный человек? (Ответы детей)

- Как в древности передвигался человек, когда не было автомобиля? (Пешком, верхом на лошади)

Давным-давно в древности первобытный человек жил в пещере, носил шкуру животных вместо одежды, жарил еду на костре и охотился на диких зверей.

- Как в древности передвигался человек, когда не было автомобиля? (Пешком, верхом на лошади)

- Верно, транспортом ему служили собственные ноги. Человеку приходилось догонять животных во время охоты, а иногда и убегать от хищников. Трудно было ему соревноваться с животными в беге.

Слайд 4

Шли годы. И однажды древний человек приручил дикую лошадь, и она стала для человека другом и помощником. С помощью лошади человек охотился, пахал землю, перевозил грузы, она стала для него первым транспортом.

- Попробуем сделать вывод, какое средство передвижения было в древности? (ноги, лошадь).

-Как вы думаете, удобно было передвигаться на ногах или лошади? Почему?

- Скажите, ребята, сейчас в современном мире часто вы видите, чтобы люди передвигались на лошадях?

- В плохую погоду, когда идёт дождь или гроза, безопасно передвигаться на ногах или на лошади?

- Давайте это проверим, проведём исследование и представим, что мы отправились на прогулку на ногах, а кто-то на лошади, далеко от детского сада. Пройдёмте на ковёр. Как скачут лошадки? Представьте, что вы держитесь за ручки и скачите. А как мы обычно ходим на прогулке?

Воспитатель организует детей на ковре в кругу

- Пойдёмте по кругу напивая песенку «Вместе весело гулять..»

- Ребята, прислушайтесь, что это?

Воспитатель включает звуки начинающегося дождя.

-Кажется, начинается дождик! А у нас нет зонтика! Он усиливается и начинается гроза!

Звук грозы

- Ребята, нам негде спрятаться, поблизости нет зданий, где можно укрыться от грозы, нет транспорта! Мы же передвигаемся только на ногах, под дождь и грозу.

- Туча ушла, дождь закончился, мы с вами возвращаемся в наш детский сад и садимся на места.

- Ребята, под дождём и грозой опасно гулять далеко от дома. Если бы у нас был автобус, мы бы смогли поехать обратно в детский сад. А без транспорта, но своих ногах или на лошади, мы бы устали идти обратно, верно? А еще под дождём мы очень сильно промокли, можно даже заболеть. Какой вывод из этого мы получили?

- Но время шло и очень многое менялось. Хотите узнать, на чём передвигались люди в старину?

Слайд 5

- Наше путешествие по «Реке времени» продолжается, становитесь вкруг и произносите волшебные слова: «Река времени нас неси в «старину» перенеси»

Слайд 6

Воспитатель рассказывает, вовлекает детей в слушание, задает вопросы. На слайде выводится картинка «старины».

Рассказ воспитателя и об изобретении первых автомобилей.

Слайд 7

Человеку очень хотелось передвигаться быстрее, и как вы думаете, что он придумал? КОЛЕСО - великое изобретение, которое изменило жизнь людей.

Слайд 8

Люди стали делать повозки на колёсах. В них стали запрягать лошадей, быков. Появился первый транспорт на колёсах.

Прошло много лет, но весь современный наземный транспорт передвигается с помощью колес. Сможет ли машина двигаться без колёс?

Слайд 9

Долгие годы лошадь оставалась самым распространённым видом транспорта. Лошадей запрягали в телеги, в сани. Знатные люди ездили в каретах. В кареты запрягали не одну, а несколько лошадей.

Слайд 10.

Очень любили на Руси кататься на тройке лошадей, запряжённой в сани или повозку. Под дугой подвешивали колокольчик и слышно далеко, да и ехать веселей.

Шли годы, людям хотелось, чтобы перемещаться можно было удобнее, быстрее, на дальние расстояния. Человек хотел облегчить жизнь и себе, и бедной лошади, которая тянула повозку с тяжёлым грузом и в жару, и в мороз. Он думал: как сделать, чтобы тележка поехала сама? И вот наступило время создания автомобиля.

Слайд 11

Первые автомобили были похожи на кареты или повозки, поэтому их так и прозвали – «безлошадные повозки». Что же приводит в движение автомобиль? (двигатель, мотор)

Первый автомобиль с паровым двигателем. Котёл с водой поставили на повозку, пар приводил в движение автомобиль.

Слайд 12.

Первый автомобиль с бензиновым двигателем

Слайд 13

Генри Форд - первый человек, создавший доступный для всех жителей планеты автомобиль (1908 г).

- Давайте проведём исследование и подумаем, удобно ли было передвигаться на таком транспорте. В старину люди передвигались на чём? Верно, на повозках, затем на каретах. Далее появилась первая паровая машина, а затем и на бензинном двигателе. Как вы думаете, это удобно? Верно, можно передвигаться далеко.

- А в зиму в этих видах транспорта удобно? Тепло? Нет, ребята, там нет таких удобств как в наших современных автомобилях. Зимой нужно очень тепло одеться, чтобы не замёрзнуть сидя в повозке или же в автомобиле на бензиновом двигателе. Какой вывод можно сделать?

Слайд 14

- Машин на дорогах становилось всё больше и больше, не стало на улицах лошадей с повозками. Началось время автомобилей.

Слайд 15

- Наше путешествие по «Реке времени» продолжается, встанем в круг и отправимся в какое время? (в настоящее)

-«Река времени нас неси – в «наши дни» перенеси»

Слайд 16

- Ребята, мы с вами вернулись в наше время.

- В настоящее время, где чаще всего мы можем встретить автомобиль? (на улице, на дороге).

Слайд 17

Верно,по дорогам ездят разнообразные модели автомобилей, с каждым годом появляются новые и новые: спокойные и надежные машины, удобные и скоростные, с хорошей проходимостью и безопасные.

Слайд 18

-Из каких частей состоит современный автомобиль? (капот, фары, руль, 4 колеса, выхлопная труба, кузов, сиденья, двигатель, капот, ремни безопасности, багажник, двери)

В современных машинах есть навигаторы, а что такое навигаторы вы знаете?(спросить детей, что ещё есть в современных машинах: подушки безопасности, кондиционеры и многое другое). Человек чувствует себя уютно в своём автомобиле, он может ездить на далёкие расстояния, без особого труда, давит на педаль, немного поворачивает руль, и автомобиль едет сам. Автомобиль это великое изобретение человека, но всё ли так хорошо?

Игра-экспериментирование «Разные дороги»

- Посмотрите, здесь 2 дороги: прямая и извилистая. Водитель не знает, какую дорогу ему выбрать, по какой дороге он доедет быстрее. А вы знаете?

Проводят эксперимент (2-3 раза) с разными машинками и детьми-участниками.

-Надо проверить. Для этого двое из вас возьмут по 1 машинке и по моей команде повезут свои машинки по дороге. Ехать надо не быстро и не медленно, со средней скоростью.

Проводят эксперимент (2-3 раза)

- Так по какой же дороге машины едут быстрее? Почему? (По прямой. Машине не надо останавливаться на поворотах. По извилистой - ехать сложнее.)

- Посмотрите, куда же приехали наши машины. Снимает ткань с гаража и машин. (Гараж.)

- Для чего нужен гараж? (Там стоят машины. Гараж защищает машины от дождя, снега, воров и т.п.; там машины ремонтируют.)

-В нашем гараже много машин. Какого они цвета? (Красного, синего, желтого.)

-Какая машина больше? Меньше?

Давайте их измерим. В этом нам помогут: линейка, лента, тесьма.

Сравнивают по размеру, показывают (измеряют условными мерами: линейкой, лентой, тесьмой)

-Почему желтая машина - большая, а синяя – маленькая? (Желтый грузовик перевозит грузы. Синяя - легковая, она перевозит людей).

- Молодцы, всё знаете о современных машинах. Современный транспорт может ездить на очень далёкие расстояния, по разным дорогам. Какой вывод можно сделать?

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют активную речь в процессе высказываний об автомобиле; ведут диалог с воспитателем; создали представление об истории появления и развития автомобиля.

Физминутка

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

упражнение

показ

инструкция

-Давайте теперь встанем на ковер и немного расслабимся.

На улице

(Дети двигаются из одного конца группы в другую, держа в руках воображаемый руль.

Сделав разворот, двигаются в другую сторону).

На улице нашей

Машины, машины,

Машины-малютки,

Машины большие.

Спешат грузовые,

Фырчат легковые,

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

Эй, машины, полный ход,  (Когда все «машины» «приехали», один из детей – пешеход, «переходя улицу», произносит эти слова.) (Пешеходы – все дети по очереди)

Я – примерный пешеход:

Торопиться не люблю.

Вам дорогу уступлю.

Дети повторяют за воспитателем.

Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.2. Работа в подгруппах, сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «Река времени»

Задачи:

- воспитывать потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга;

- развивать логические приёмы мышления;

- развивать навыки классифицирования.

беседа

демонстрация

пояснение

упражнение

инструкция

Воспитатель привлекает внимание детей, предлагает объединиться в группы, вовлекает в совместную деятельность.

-Дети, у нас в музее перепутались все средства передвижения. Перед нами стоит сложная задача разместить их в то время, в котором они использовались.

- Нам необходимо объединиться в пары и разместить транспортные средства во времена: древность – старина - наши дни в правильной последовательности

-Каким образом мы можем распределить время древность, старина и наши дни?

-Я предлагаю по считалочке. Кто знает считалочку?

-Считай, Аня!

-Можете приступать раскладывать иллюстрации

-А теперь проверьте себя, правильно ли размещены автомобили на реке времени.

- Что у вас получилось?

- На чём передвигались люди в древности?

- Какие автомобили были в старину?

- Какими автомобилями мы пользуемся сейчас?

Дети включаются в новую деятельность, самостоятельно решают поставленную задачу, делают выбор, проявляют инициативу.

Дети проявляют потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга;

У детей развивается

логическое мышление; У

Детей развиваются навыки классифицирования.

2.3. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Задачи:

развивать

мыслительные операции

(анализ, синтез, сравнение,

обобщение,

классификация)

беседа

инструкция

упражнение

Воспитатель направляет деятельность детей, корректирует

-С помощью чего мы можем доказать правильность вашего решения? (Заполнение общей таблицы с использованием условных обозначений, где красный круг – удобно, зеленый – не удобно)

- Кто желает заполнить таблицу?

- Что общего? Удобство использования? Прочность?

-Какие автомобили или средство передвижения меньше всего удобно использовать?

- Какие автомобили самые удобные в использовании?

Дети заполняют таблицу, помогают друг другу, делают вывод.

У детей развиваются

мыслительные операции

(анализ, синтез, сравнение,

обобщение,

классификация)

2.4 Помещение панно «Река времени» на стене группы

Задачи:

- воспитывать потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга.

беседа

Слайд 19

-А сейчас нам пора возвращаться в детский сад для этого встанем в круг и произнесем волшебные слова: «Река времени нас неси в детский сад нас принеси».

- Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по «Реке времени» и познакомились с историей возникновения автомобиля.

- Ребята понравилось вам путешествие?

- Что нового интересного вы узнали?

- Как появился автомобиль? На чём сначала передвигались люди? Что придумали затем?

- Куда мы можем поместить панно «Реки времени» в нашей группе?

(Вместе с детьми вывешивает панно «Река времени» в уголке в группе детского сада)

Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, вместе с воспитателем вывешивают панно «Река времени» в уголке в группе детского сада.

дети проявляют потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

беседа

поощрение

Воспитатель организует детей на местах за столами

- Что вызвало трудности? Какие трудности?

- Как преодолели?

- Какими были?..

- Вы довольны нашим путешествием?

- Чтобы вы хотели узнать еще?

- С кем вы хотели бы поделиться новой информацией?

Дети делятся впечатлениями, выражают собственные суждения.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

- На «Реке времени» появилась зеленая стрелка, которая указывает дорогу на будущее.

- Мы можем продолжить нашу «Реку времени» и отправиться в будущее.

- Я вам предлагаю дома пофантазировать и нарисовать автомобиль будущего, принести завтра в группу.

Дети проявляют желание продолжить деятельность самостоятельно.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность.

Погодные условия

Удобно ли передвигаться далеко от дома

Удобно ли на нём или внутри

Прочность