Конструкт по формированию математических представлений

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

- воспитывать умение сотрудничать, слышать друг друга, помогать друг другу;

-воспитывать желание работать в коллективе, слушать другие ответы. Знакомить составом числа 5;

Развивающие:

-развивать логическое мышление, зрительное внимание;

Обучающие:

-упражнять в составлении числа из двух меньших чисел.

-продолжать формировать пространственно-временные представления (слева, справа, вверху, внизу).

Последовательность деятельность

методы

Деятельность педагога методические указания

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

Воспитатель просит детей сесть на коврики:

-Ребята, сегодня мне пришло письмо от нюша из мультфильма «смешарики», в котором она просит нас о помощи, а вы хотите узнать, как мы можем ей помочь?

Ответы детей

-Она просит нас рассказать о числе и цифре «5». А что вы знаете о числе и цифре «5»?

Ответы детей

-Тогда, я вам предлагаю познакомиться с этой цифрой и рассказать нюше об этой цифре. Вы согласны?

Ответы детей

-Отлично, можно приступать.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети заинтересованы, готовы к совместной деятельности

2.Основной этап

2.1.

Задача:Знакомить детей с образованием числа 5 путем добавления единицы к предыдущему числу 4. Воспитывать желание работать в коллективе, слушать другие ответы. Знакомить составом числа 5.

Смена деятельности

Физ-минутка
Задача: снять мышечное напряжение.

2.2

Задача: Познакомить детей состава числа 5 из двух меньших путем досчитывания

Воспитывать самостоятельность.

Развивать счетные навыки в пределах пяти.

2.3.Деление целого на части

Задача:

-

Демонстрация беседа

Поощрение















































Художественное слово
упражнение

Воспитатель вместе с детьми планируют предстоящую деятельность, дети сидят полукругом на коврике:
- Ребята, посмотрите, кто изображён на мольберте?
(белочки и мишки)
- Сколько их?
- А как вы думаете, кого больше? Белочек или мишек?
- Как мы с вами это можем узнать?
(поставить парами)
- Верно, давайте с вами поставим их парами, теперь есть лишние белочки? А есть лишние мишки?
- Так кого больше, белочек или мишек?
(их поровну)
- Да, белочек столько же, сколько и мишек, а мишек столько же, сколько и белочек.
- Ребята, посмотрите, к нам присоединился еще один мишка, теперь кого больше? Белочек или мишек?
Воспитатель делает акцент на цифру и число 5
- Мишек больше чем белочек, а белочек меньше чем мишек
- Ребята, а что же сделать, чтобы белочек и мишек стало поровну?
(убрать одного мишку)
- Да, соглашусь с вами! Давайте с вами уберём одного мишку, теперь есть лишние белочки? (нет), а есть лишние мишки? (нет).
- Так кого больше, белочек или мишек?
(их поровну)
- А как мы сделали так, что бы их стало поровну?
(убрали лишнего мишку)
- Верно! Смотрите, мишка к нам снова вернулся, кого больше?
- Ребята, что нужно сделать, чтобы белочек и мишек стало поровну?
(добавить одну белочку)

-Верно, давайте с вами добавим еще одну белочку, теперь есть лишние белочки? Есть лишние мишки?
- А что мы с вами сделали, чтобы белочек и мишек стало поровну?
(добавили одну белочку)
- Верно, ребята, давайте с вами отдохнём!

-Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся.

-Руки в стороны развел, видно ключик не нашел.

-Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать

-Ребята, теперь присаживаемся за столы.

Воспитатель рисует на мольберте домик 4 этажа(5 крыша)

-Ребята, посмотрите в домике, на каждом этаже может быть только определенное число жителей. Сколько живет жителей на первом этаже?

Ответы детей

-Будем заселять?

Ответы детей

Воспитатель дорисовывает одну точку в соседней квартире

-Сколько теперь жителей живет на первом этаже?

Ответы детей

-Будем заселять?

Ответы детей

-Сколько всего жителей мы заселили на первый этаж?

Ответы детей

-Было 4, заселили 1, стало 5.

Теперь, ребята, я вам предлагаю следующие этажи заселить самостоятельно.

Воспитатель проверяет результаты, вырисовывает цифру «5». Предлагает детям узнать, как выглядит число «5» при написании. Читает стихотворение о цифре 5 и показывает её изображение.

Цифра пять — с большим брюшком,
Носит кепку с козырьком.
В школе эту цифру пять
Дети любят получать.

-На что похожа цифра?

Ответы детей

-Ребята, давайте найдем карточку с изображением цифры «5» и проведем пальчиком по её контуру в правильной последовательности.

Воспитатель демонстрирует и использует художественное слово.

-Ребята, теперь давайте выложим цифру пять из пуговок

Воспитатель наблюдает и корректирует

-Ребята, что у вас получилось?

Ответы детей

-Ребята, давайте найдем место цифре «5» в числовом ряду. Выложим цифры по порядку, которые мы уже знаем.

Дети выкладывают цифры по порядку

-Цифру 5 мы поместим в конце ряда, потому что цифра 5 стоит после цифры 4, потому что число 5 больше числа 4.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют готовность к совместной деятельности.











































Дети повторяют за воспитателем движения.

Дети знакомы с образованием числа 5 путем добавления единицы к предыдущему числу 4; дети проявляют желание работать в коллективе, выслушивать другие ответы; дети знакомы составом числа 5.

У детей снято мышечное напряжение.












Дети знакомы с составом числа 5 из двух меньших путем досчитывания; дети проявляют самостоятельность; у детей развиты счетные навыки в пределах пяти.

3. Подведение итогов

Задача: продолжать формировать умение у детей анализировать процесс и результаты деятельности, формулировать выводы.

Беседа

- Как думаете, мы помогли Нюше узнать о цифре и числе 5?
- Да, соглашусь с вами

-Я обязательно напишу письмо и отправлю ей на почту
- А что вы сегодня ещё узнали о цифре и числе 5?
- А были ли у вас какие-то трудности при знакомстве числе и цифре 5?
- Как мы их с вами преодолели?
- Какими мы с вами сегодня были?
- Ребята, сегодня вы все молодцы!

Дети слушают воспитателя, отвечаю на поставленные вопросы.

Дети умеют анализировать процесс своей деятельность, умеют делать выводы.

4.Открытость

Задача:с ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа
эмоциональное стимулирование

- Кому вы расскажете о числе и цифре 5?

- Здорово! Ребята, посмотрите, я вам хочу подарить вот такие раскраски, посмотрите, что здесь изображено?
(5 зайчиков)
-Вы можете в любое время, когда захотите взять и раскрасить этих зайчиков, на которых изображено цифра и число 5

Дети с ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.