Рабочая программа по русскому языку. 1 класс

«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

директор школы зам. по УВР руководитель ШМО

___________ _________ ________

«___» __________ «___»__________ Протокол от_________№___

__________

«___»___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 1 «Б» класса

на ____________ учебный год

Учитель: ______________________________

Пояснительная записка

-Учебник. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.4-е издание -М.: Просвещение, 2013.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному плану всего на изучение русского языка в начальной школе в 1 классе выделяется 165(5ч. в неделю, 33 учебные недели), включая «Обучение грамоте». На изучение русского языка в 1 классе отводится 50 часов (5 часов в неделю, 10 учебных недель).

Изучить содержание Рабочей программы 1 класса планируется за 45 часов, так как в соответствии с расписанием 5 уроков совпадает с праздничными датами.

Корректировка Рабочей программы проведена за счёт объединения изучаемых тем, что отражено в тематическом планировании.

3 ЧЕТВЕРТЬ- 7 часов

4 ЧЕТВЕРТЬ-38 часов

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитар­ного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189) домашние задания по русскому языку обучающимся 1-го класса не даются в течение всего курса обучения.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Развитие речи
Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и по его концу;

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:

различать звуки речи;

• понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типастол, конь, ёлка;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы в алфавитном порядке;

• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;

• определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

• обозначать на письме звук [й’];

• располагать заданные слова в алфавитном порядке;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типаконьки, утюг, яма, ель;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика
Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

• на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.
  Морфология

Обучающийся научится:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис
Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Содержание учебного предмета

Материал курса «русский язык» представлен в примерной программе такими содержательными линиями, как:

• основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющий определённый уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознаниецели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи, умениями начать, поддержать, закончить разговор, устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей, овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонацией.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации содержащейся в тексте. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной деятельности. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков Определение качественной характеристики звука. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол и конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками.

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Учащиеся научатся различать слова, близкие по смыслу, и слова, противоположные по смыслу. Учащиеся учатся подбирать слова, соответствующие теме текста, рисунка; различать смысловые и эмоциональные оттенки слов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием « родственные (однокоренные) слова».Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Синтаксис и пунктуация. Предложение

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Оформление предложений на письме. Прописная буква в начале предложения.

Учащиеся научатся:

понимать, что наша речь состоит из предложений, различных по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске;

различать предложения и группы слов, не выражающих законченную мысль;

объяснять основные признаки предложения: законченность мысли и завершённость интонации;

составлять предложения из данных слов, если надо изменяя форму слов;

выделять (слышать) предложения в звучащем тексте и в написанном тексте без знаков препинания;

грамотно оформлять предложения на письме;

раздельно писать слова в предложении;

употреблять прописную букву в начале предложения и знаки препинания в конце предложения;

грамотно списывать тексты (10-12 слов) без искажения слов и пропуска букв (с печатного и письменного источника).

Морфология.

Учащиеся научатся:

различать реальные предметы, их действия и признаки и слова, которые называют данные предметы, их действия и признаки;

различать слова – названия предметов, слова – названия действий предметов, слова – названия признаков предметов;

различать (выделять) имена собственные;

орфографически правильно записывать имена собственные.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

сочетания чк-чн;

обозначение на письме мягкости согласных звуков мягким знаком и буквами е, ё, ю, я,

правописание слов с непроверяемыми орфограммами , указанными в программе;

Употребление знаков препинания ( точка, вопросительный знак, восклицательный) в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски предложений;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

правильно, безошибочно списывать слова и предложения, написанные печатными и рукописными буквами;

писать под диктовку тексты с известными орфограммами.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью,с кем игдепроисходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Учащиеся научатся:

соблюдать нормы речевого этикета;

подбирать заглавие к тексту, составлять небольшие тексты на заданную тему, предлагать прдложения - подписи к тексту;

придумывать сказки, истории по рисунку или предложенному началу («Однажды…»);

точно в соответствии с речевой ситуацией выбирать слова, которые описывают окружающий мир ( природу, события и т.д.) или то, что изображено на рисунке;

различать смысловые и эмоциональные оттенки слов.

Календарно-тематический план

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454212-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-1-klas