Психологический тренинг для педагогов «Сплочение коллектива»

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

г. Усть-Катав

Психологический тренинг для педагогов

«Сплочение коллектива»

Выполнила педагог-психолог:Кильчурина М.Г.

Психологический тренинг для педагогов

«Сплочение коллектива»

Цель: развитие сплоченности педагогического коллектива, как целостного группового субъекта, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, доброжелательного отношения друг к другу.

Задачи:

• формирование благоприятного психологического климата;

• развитие умения работать в команде;

• сплочение группы;

• повышение самооценки;

• повысить коммуникативные навыки педагогов;

• повысить настрой на удачу, счастье, добро и успех;

• создание положительного эмоционального настроя;

• развитие чувства эмпатии.

Оборудование: шкатулка, загадка о доброте, мягкое сердечко, простые и цветные карандаши на каждого участника, бейджики, бланк-анкета обратной связи, спички, свеча, сердечки для каждого участника, английские булавки, бланк теста, игрушечный микрофон, пословицы о доброте, солнце с лучиками, магнитофон, запись доброй, спокойной музыки, клей, ручки, ватман с нарисованным сердцем.

Время проведения: 1 - 1,5 часа.

Ход тренинга

1. Упражнение «Визитка»

Цель: сплочение коллектива через знакомство с помощью имени и дополнительного рисунка. Участники пишут свое имя и делают маленькие зарисовки. Психолог знакомит с характеристикой имени.

Например: Галина – от греческого слова – «спокойствие, тишина»; нарисовала под именем солнышко – рада всех видеть в зале.

Обсуждение по кругу:

2. Упражнение в парах «Интервью»

Цель: выработка положительного имиджа.

В парах узнать друг у друга, как можно больше информации: хобби, семья, работа, положительные черты характера.

- Если бы ваш партнер был цветком, то каким?

- Какое стихотворение, строка, пословица характеризует вашего партнера?

Анализ: Легко ли брать интервью или легче рассказывать о себе?

3. Игра «Художественные таланты»

Цель: развитие быстроты, гибкости, оригинальности мышления, воображения, чувства юмора, укрепление хорошего настроения.

Лист положить на голову и нарисовать: волны, сияющее солнце, летающих птиц, пальму…

Обсуждение.

4. Игра-путешествие «Потерпевшие кораблекрушение»

Цель: исследование процесса принятия решения группой.

Упражнение выполняется всеми членами группы. Они сидят за одним столом. Каждому члену группы дается инструкция, в которой сообщается, что группа — это одна команда, оставшаяся в живых после какого-либо происшествия. Происшествие описывается в инструкции. На отдельном листе дается список предметов, которые остались неповрежденными. Задача каждого участника группы самостоятельно классифицировать их в соответствии с их значением для выживания.

Инструкция.

«Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и ее груза уничтожены. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неизвестно из-за поломки основных навигационных приборов. Вы и ваши товарищи успели опустить на воду надувной спасательный плот с веслами и захватить впопыхах 14 предметов, которые остались целыми и не поврежденными после пожара. В карманах ваших товарищей удалось обнаружить пачку сигарет, несколько коробков спичек и несколько денежных купюр.

Ваша задача — классифицировать 14 нижеперечисленных предметов в соответствии с их значением для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 — у второго по значению и так далее до четырнадцатого, наименее важного для вас».

1. Зеркало

2. Канистра с водой

3. Сетка от москитов

4. Одна коробка с армейским рационом

5. Карты Тихого океана

6. Подушка (плавательное средство)

7. Канистра нефтегазовой смеси

8. Маленький транзисторный радиоприемник

9. Репеллент, отпугивающий акул

10. Шесть кв. метров непрозрачного пластика

11. Одна бутылка рома крепостью 80°

12. 5 метров нейлонового каната

13. Две коробки шоколада

14. Рыболовная сеть

Вся группа должна принять единое решение.

Оценка экспертов

Согласно экспертам, основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, служащие для привлечения внимания, и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Без средств сигнализации почти нет шансов быть обнаруженными и спасенными. К тому же в большинстве случаев спасатели приходят в первые тридцать шесть часов, а человек может прожить этот период без пищи и воды, поэтому они менее ценны.

Краткая информация, которая дается для оценки каждого предмета, не перечисляет все возможные способы применения данного предмета, но указывает на значение данного предмета для выживания.

1. Зеркало для бритья. Важно для сигнализации воздушным и морским спасателям.

2. Канистра нефтегазовой смеси. Важна, для сигнализации. Нефтегазовая смесь может быть зажжена денежным банкнотом и спичкой (естественно, вне плота) и будет плыть по воде, привлекая внимание спасателей.

3. Пятибаллоновая канистра с водой. Необходима, для утоления жажды.

4. Одна коробка с армейским рационом. Обеспечивает основную пищу.

5. Шесть квадратных метров непрозрачного пластика. Используется для сбора дождевой воды, обеспечивает защиту от стихии.

6. Две коробки шоколада. Резервный запас пищи.

7. Рыболовная снасть. Оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации «синица в руке лучше журавля в небе». Нет уверенности, что вы поймаете рыбу.

2. Пять метров нейлонового каната. Можно использовать для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт.

3. Плавательная подушка. Если кто-то упадет за борт, она может послужить спасательным средством.

4. Репеллент, отпугивающий акул. Назначение очевидно.

5. Одна бутылка рома крепостью 80. Содержит 80 % алкоголя — достаточно для использования в качестве воз­можного антисептика при любых травмах; в других ситуациях имеет малую ценность, поскольку употребление может вызвать обезвоживание.

6. Маленький транзисторный радиоприемник. Имеет незначительную ценность, так как нет передатчика.

7. Карты Тихого океана. Бесполезны без дополнительных навигационных приборов. Для вас важнее знать, негде находитесь вы, а где находятся спасатели.

8. Противомоскитная сетка. В Тихом океане нет москитов.

Анализ:

- Удалось ли Вам показать свою полезность общему делу?

- Какие приемы этому сопутствовали?

5. Продолжение путешествия

Спасателям не удалось обнаружить ваш плот. Но вам посчастливилось доплыть до небольшого острова в Тихом океане. На острове много пищи и благоприятные климатические условия. Но здесь живет племя людоедов. У вас есть одна возможность сохранить жизнь: доказать Совету старейшин племени, что вы много умеете и принесете пользу.

(Каждый высказывает, то, что он умеет, чем обладает и т.д.).

Обсуждение:

Мы справились с заданием, и нас людоеды отпустили обратно домой. Вот чудо, нас обнаружили спасатели! Мы вернулись в наш зал, к нашей работе.

Анализ:

В любую минуту, Вы можете обратиться за помощью к своим коллегам, сотрудникам образования за советом и помощью. Потому что, Мы, с вами одна большая, дружная семья – ШКОЛА!

6. Ритуал прощания:

- Смайлик оранжевый – взяли для себя, что-то полезное, нужное.

- Смайлик синий — нет ничего полезного.

Обсуждение.

Все по кругу взялись за руки и сказали друг другу за работу СПАСИБО!

До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454448-psihologicheskij-trening-dlja-pedagogov-sploc