- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе на тему «Электроприборы»
754
0
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Кадочниковой Анастасии Павловны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 33 «А»)
Дата:
Группа:старшая (5 - 6 лет)
Руководитель практики:
Методист: Коковина Оксана Васильевна
Тема:Электроприборы
Интеграция образовательных областей: “Познавательное развитие”, “Социально - коммуникативное развитие”, “Речевое развитие”, “Художественно - эстетическое развитие”, “Физическое развитие”
Вид НОД: формирование целостной картины мира (предметный / социальный мир)
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети умеют слушать друг друга, не перебивая;
Дети проявляют дружелюбное отношение к друг другу;
Дети исключают лишний предмет из группы предметов;
Дети демонстрируют умение анализировать, сравнивать;
Дети применяют в речи существительные, обозначающими предметы быта;
Дети проявляют компонентылогического мышления, посредством отгадывания загадок;
Дети имеют представление объекта при помощи девятиэкранки;
У детей дети демонстрируют компоненты слухового внимания и памяти;
Дети имеют представления о правилахбезопасного поведения в обращении с электроприборами в быту;
Дети демонстрируют знания об электричестве.
Цель:обогащение представлений детей об электроприборах, их назначении, правилах использования в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи совместной образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Даша: Учить ребенка собирать картинку из частей |
Список использованных источников:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности.
Методы воспитания: создание ситуации успеха, игровая ситуация.
Методы обучения: наглядный (демонстрация, показ) словесные (беседа) практический(упражнение)
Оборудование:мультимедийная презентация, цветные карточки, разрезанные картинки, карандаши, фломастеры, бумага, ватман.
Предварительная работа «Беседа с детьми об электроприборах и правильном обращении с ними».
Цель:познакомить детей с электроприборами и правильном обращении с ними
Задачи:
Познакомить с правильным обращением с электроприборами
Развивать слуховое внимание и память
Побуждать детей к рисованию электроприборов
Материал:иллюстративный материал
Ход:Ребята, вы знаете, что такое электроприборы? Это приборы, которые работают от электричества. А какие приборы вы знаете? Какие у вас есть дома? Как много вы знаете! Молодцы!
Воспитатель, показывает картинки электроприборов, рассказывает о них.
- Ребята, а как нужно обращаться с ними? А что нельзя делать? Какие правила вы бы могли рассказать ребятам из младших групп?
- Как много правил вы знаете! Молодцы!
Воспитатель дополняет правила.
- А сейчас я вам предлагаю нарисовать электроприборы, которые вам нравятся и кажутся вам самыми необходимыми.
Индивидуальная работа «Собери картинку».
Цель:Формирование умения собирать картинку из частей
Задачи:
Формировать целостное восприятие;
Развивать внимание, зрительное восприятие;
Воспитывать желание самостоятельно собирать картинку.
Материал: разрезанные картинки
Ход:Даша, я бы хотела у тебя попросить помощи, я одна не справлюсь. Можешь мне помочь? Мне дали картинки, но они разрезаны. Поможешь мне их собрать. Мне очень интересно, что там нарисовано. А тебе интересно?
Воспитатель собирает одну картинку, а ребенок другую.
Даша, у тебя так хорошо получается. Ты даже быстрее меня справляешься. А что у тебя нарисовано?
- Спасибо тебе за помощь!
Ход деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задачи: смотивировать детей на предстоящую деятельность | Эмоциональное стимулирование Привлечение внимания Беседа | Дети стоят на ковре. На экране появляется изображение пылесоса. - Ребята, посмотрите, кто появился на экране. Кто это? (пылесос) - Все верно! Это пылесос. Он пришел не просто так. Он хотел бы сегодня рассказать вам много полезного, и придумал для вас игры. А вы бы хотели с ним поиграть и узнать новое? - Как здорово! Тогда давайте приступим! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
2.Основная часть. 2.1Загадки об электроприборах Задачи: Формировать умение слушать друг друга, не перебивая; Формировать дружелюбное отношение друг к другу; Обогащать речь существительными, обозначающими предметы быта; Развиватьлогические приёмы мышления детей посредством отгадывания загадок; Развивать слуховое внимание и память; | Беседа Чтение художественного слова Игровая ситуация Демонстрация Поощрение | Дети встают около стола, перед монитором. -Первое, что бы он хотел сделать, это загадать загадки. Ребята, не забываем слушать друг друга внимательно, не перебивать, и помогать друг другу. Вы готовы? 1. В комнате ванной коробка стоит, - А для чего она нужна? 2. Что за чудо, что за ящик? - А для чего он нужен? Чем он полезен? 3. Гладит все, чего касается, - А как он помогает в хозяйстве? 4. В этом маленьком предмете - А чем он полезен? 5. Полюбуйся, посмотри – - А он для нас полезен? Чем? - Какие вы молодцы! Все отгадали! - Ребята, а каким словом можно назвать все эти предметы? (электроприборы). - Молодцы! А кто мне может сказать, что такое электроприборы? (Это предметы, которые работают от электричества) - Молодцы! Вы такие дружные! | Дети слушают воспитателя, отгадывают загадки, отвечают на вопросы | Дети слушают друг друга, не перебивая; Дети проявляют дружелюбное отношение к друг другу; Дети применяют в речи существительные, обозначающими предметы быта; Дети проявляют компонентылогического мышления, посредством отгадывания загадок; У детей дети демонстрируют компоненты слухового внимания и памяти; |
2.2Системный оператор Задачи: Формировать умение слушать друг друга, не перебивая; Формировать дружелюбное отношение друг к другу; Развивать системного представление объекта при помощи девятиэкранки; | Беседа Объяснение Игровая ситуация Демонстрация Поощрение | - Ребята, пылесос придумал для вас новое задание. Он бы очень хотел знать, каким он был раньше, и хотел бы подумать, каким он станет в будущем, но без вашей помощи ему не справиться. Вы готовы ему помочь? Ребята, не забываем слушать друг друга внимательно, не перебивать, и помогать друг другу. Воспитатель помещает на мольберт системный оператор. - Ребята, посмотрите, какую табличку для нас приготовил пылесос. Она называется «девятиэкранка». Как вы думаете. Почему она так называется? - Да, все верно! Если мы рассмотрим что-то (объект)... Это что-то для чего-то (функция объекта)... Это что-то из чего-то (подсистема объекта)... Это что-то часть чего-то (надсистема объекта)... Чем-то было это что-то (прошлое объекта)... Что-то будет с этим что-то (будущее объекта)... Что-то ты сейчас возьми, на экранах рассмотри! Давайте же ее заполним. - Давайте сядем на свои места, садимся ровно, спины прямые, ноги ровно стоят на полу. Воспитатель помогает заполнять табличку.
- Ребята, мы будем ее заполнять схемами. А что такое схема? - Да все верно, давайте я начну. - Ребята, посмотрите, в центре я изобразила пылесос. А для чего он нужен? - Здорово! Молодцы! - Ребята, а что такое пылесос, он часть чего? А как мы это можем изобразить? - Как много вариантов! Ваня, зарисуй, пожалуйста. - А из каких частей он состоит? А как мы это изобразим? - Лена, нарисуй, пожалуйста! Молодец! - Ребята, а чем был пылесос в прошлом? Какие интересные у вас варианты! - Илья, зарисуй, пожалуйста. А для чего нужен веник? - А из чего он состоит? Как много вариантов! - Ира, нарисуй, пожалуйста! - А веник часть чего? Травы, веерок, все верно! - Коля, нарисуй, пожалуйста. - Ребята, а давайте подумаем, каким пылесос может быть в будущем. - Как у вас много вариантов, как много разных функций! А давайте соединим все функции в нем. - Степа, нарисуй нам такой пылесос, пожалуйста. А для чего он нужен будет? - Вот как здорово у нас получается. Осталось совсем немного! - А из каких частей он будет состоять? - Оля, изобрази нам эти части, пожалуйста. - А он будет часть чего? Наверно, он будет какой-нибудь робогаждет. А как мы это можем изобразить? - Стеша, нарисуй, пожалуйста. - Ребята, вы такие молодцы! Пылесос очень рад вашей помощи. И благодарит вас. Но у него в запасе еще остались игры. Вы хотите еще с ним поиграть? | Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя, заполняют таблицу | Дети слушают друг друга, не перебивая; Дети проявляют дружелюбное отношение к друг другу; Дети имеют представление объекта при помощи девятиэкранки; | ||||||||||||
2.3Игра "Составь картинку из частей" Задачи: Формировать умение слушать друг друга, не перебивая; Формировать дружелюбное отношение друг к другу; Развивать умение анализировать, сравнивать; | Беседа Игра Игровая ситуация Поощрение | Дети находятся у монитора. - Пылесос для вас приготовил такие вот конвертики. Давайте объединимся в 2 команды. Для этого я приготовила для вас цветные картинки. Кто какой цвет вытянет, тот за такой стол и сядет. - Все нашли свое место? - Здорово! Вот для каждой команды конвертики. На счет 3 достаем части картинки, и собираем. Чья команда соберет, поднимает руки. Только не забываем работать дружно, помогать друг другу. Все команды готовы? 1..2..3! - Я смотрю, что все команды готовы. - Красная команда. Что у вас получилось? (Электрочайник) - Здорово! А для чего он нужен? Синяя команда, а что у вас получилось? (Компьютер) - А он для чего нужен? Воспитатель раздает еще по конверту, команды собирают и рассказывают. -Какие вы молодцы! Все знаете. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, объединяются в команды, собирают картинки из частей | Дети слушают друг друга, не перебивая; Дети проявляют дружелюбное отношение к друг другу; Дети демонстрируют умение анализировать, сравнивать,; |
Физминутка Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Упражнение Чтение художественного слова Показ Поощрение | Дети стоят на ковре. - А сейчас давайте представим, что мы с вами ток, который бежит по проводам. Ток бежит по проводам, (бег на месте) Свет несёт в квартиру нам. (шаг на месте) Чтоб работали приборы, (круговые движения руками). Холодильник, мониторы. Кофемолки, пылесос, (повороты в лево, в право). Ток энергию принёс. (хлопки) - Какой вы быстрый ток. С таким током все приборы бы очень быстро работали. - А теперь давайте похлопаем глазками. Посмотрим вверх, вниз, вправо и влево. Еще раз. | Дети делают физминутку | Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности |
2.4Игра "Четвертый лишний" Задача: Формировать умение слушать друг друга, не перебивая; Формировать дружелюбное отношение друг к другу; Развивать умение анализировать, сравнивать; Формировать умение исключать лишний предмет из группы предметов; Обогащать речь существительными, обозначающими предметы быта; | Игра Беседа Объяснение Демонстрация Игровая ситуация Поощрение | Дети сидят у монитора. - Ребята, пылесос для вас приготовил еще одну игру. Хотите узнать, какую? - Игра называется «Четвертый лишний». Сейчас перед вами будет 4 картинки, одна из них лишняя, вам надо будет узнать, какая и назвать её. Вы готовы? - Тогда давайте приступим. -Ребята, не забываем слушать друг друга внимательно, не перебивать, и помогать друг другу. Картинки: 1. фен, утюг, веник, миксер (веник). А почему он лишний? 2. тряпка, холодильник, швабра, обычный чайник (холодильник). А почему он лишний? 3. компьютер, диван, стиральная машинка, телевизор (диван). Почему он лишний? 4. принтер, точилка, кресло, шкаф (принтер). Почему он лишний? 5. микроволновка, велосипед, электрочайник, настольная лампа (велосипед). Почему он лишний? 6. швейная машинка, зарядное устройство, тостер, машина (машина). Почему она лишняя - Молодцы! Справились с заданием! Вы были дружными и у вас получилось собрать все картинки! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, находят лишний предмет | Дети слушают друг друга, не перебивая; Дети проявляют дружелюбное отношение к друг другу; Дети демонстрируют умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обосновывать; Дети исключают лишний предмет из группы предметов; У детей продолжает обогащаться речьсуществительными, обозначающими предметы быта; |
2.5 Составление "Свода правил пользования электроприборами" Задача: Формировать умение слушать друг друга, не перебивая; Формировать дружелюбное отношение друг к другу; Уточнять знание детьми о правилах безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту; | Беседа Классификация Поощрение | - Ребята, у меня к вам вопрос, что такое правило? (Это то, что нужно знать и выполнять). - А у нас в группе есть правила? А для чего они нужны? А что будет, если мы их не будем выполнять. А как вы думаете, есть ли правила для пользования электроприборами? Представляете, пылесос предлагает нам составить правила. - Он говорит, что есть правила, которые называются правила – запреты и правила – требования. А как вы думаете, что такое правила – запреты? Правила – требования (запреты – запрещают делать что-либо, требования – правила, которые говорят, что нужно делать). - Как вы думаете, как можно нарисовать правила – запреты? (Красным и перечеркнутым). А правила – требования? (зеленым). - А какие могут быть правила? - Как много правил вы назвали! (Нельзя трогать искрящийся прибор, нужно аккуратно работать с приборами, нельзя их мочить, нельзя с ними играть) Молодцы! Давайте сейчас зарисуем и приклеим на нашу доску Свод правил.Только, не забываем слушать друг друга внимательно, не перебивать, и помогать друг другу. - Давайте сядем за свои столы, садимся ровно, спины прямые. Катя, ты какое правило будешь рисовать? Ваня, а ты? Коля? Маша? - Не забываем работать аккуратно, после рисования все убирать на места. - Я вижу, что все закончили. Катя, подойди ко мне и покажи нам правило, которое ты нарисовала. - Какое хорошее правило. Ребята, вам нравится? Катя, повесь его на нашу доску. - Кто хочет быть следующим? Воспитатель слушает детей, помогает оформить свод правил. - Ребята, посмотрите, какой свод правил у нас получился! Вам нравится? - Алеша, назови, пожалуйста, правила, которые тебе понравились. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, объясняют слова, рисуют правила | Дети слушают друг друга, не перебивая; Дети проявляют дружелюбное отношение к друг другу; Дети имеют представления о правилахбезопасного поведения в обращении с электроприборами в быту; |
3.Подведение итогов ОД. Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа, Поощрение. | Дети стоят на ковре. - Ребята, пылесосу очень понравилось с вами играть, еще ему понравились ваши правила. Но ему пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с ним. - Ребята, вам понравилось с ним играть? - Что больше всего понравилось? - А что было трудно? - Как вы справились с этими трудностями? - А какими вы сегодня были? - Да, вы были дружными, активными, слушали друг друга! Молодцы! | дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы. | Д Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод ааДети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Эмоциональное стимулирование Беседа | - Я вам предлагаю нарисовать или слепить какой-нибудь электроприбор из будущего. Но это вы можете сделать, когда захотите. А потом мы с вами организуем выставку. | дети слушают воспитателя, соглашаются. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454661-konstrukt-organizacii-neposredstvenno-obrazov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы психолога в социальной сфере»
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- «Предшкольная подготовка: содержание, формы и технологии работы с детьми»
- «Особенности деятельности методиста в системе среднего профессионального образования»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.