Конструкт НОД по развитию речи посредством сюжетно-отобразительной игры «Лечим куклу Машу»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность и инициативность;

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Развивающие:

• Развивать желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры;

• Развивать понимание речи;

• Развивать интерес к сюжетно - отобразительной игре;

• Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, называть их местоположение;

• Развивать речь как средство общения.

Обучающие:

• Формировать начальные навыки ролевого поведения;

• Формировать умение действовать с сюжетной игрушкой;

• Обогащать словарь детей существительными (доктор, больница, температура, градусник, сердце, фонендоскоп, горло, лекарства), прилагательными (грустные), глаголами (заболела, лечить, выздороветь, померил, болит), наречиями (горячий);

• Активизировать использование в речи существительных (глаза, коляска, голова, лоб), прилагательных (высокая), глаголов (ехать, послушал, посмотрел, написал), наречий (хорошо);

• Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой;

• Формировать умение самостоятельно осуществляют игровые действия;

• Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения;

• Формировать умение использовать усвоенные слова в самостоятельной речи;

• Учить последовательно осуществлять несложные игровые действия с помощью взрослого, выстраивая их в цепочку.

Егор - воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:
Собрать внимание детей и мотивировать их на совместную деятельность.

Беседа,

игровая ситуация,

проблемная ситуация,

поручения.

Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждаю детей на совместную постановку цели.

Дети заняты в свободной деятельности.

- Ребята, идите сюда!

- Посмотрите, какие грустные глазки у куклы Маши.

- Ребята, как вы думаете почему? Может, она заболела?

- Иван, а ты знаешь, куда нужно идти, если ты заболел?

- Правильно, нужно идти в больницу.

- Егор, а зачем нужно ехать в больницу?

- Правильно, чтобы доктор посмотрел горлышко, послушал сердечко, померил температуру и написал какие нужно пить лекарства, чтобы выздороветь.

- Получается Машу нужно отвезти в больницу, чтобы её посмотрел доктор. А на чём мы можем отвести Машу в больницу?

- Правильно ребята, мы можем воспользоваться коляской.

- Ваня, посади Машу в коляску и поехали.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Внимание детей собрано. Дети смотивированы на совместную деятельность.

2.Планирование игры.

Задача выделить игровую цель; развивать понимание речи; воспитывать эмоциональную отзывчивость; развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, называть их местоположение; учить последовательно осуществлять несложные игровые действия с помощью взрослого, выстраивая их в цепочку; обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.

Беседа,

показ

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, показывает и комментирует игровые действия.

Воспитатель играет вместе с детьми (выполняет роль врача).

- Здравствуйте, проходите, садитесь!

- Расскажите, пожалуйста, что случилось? Ваша кукла Маша заболела?

- Давайте я её посмотрю. Сначала нужно померить температуру. Для этого я воспользуюсь градусником. Ой, у Машеньки высокая температура. Ещё нужно посмотреть горлышко! Теперь я беру палочку. А горлышко у Маши хорошее. А сейчас я послушаю, как у Машеньки стучит сердечко. В таком случае используется фонендоскоп. Какое хорошее у Маши сердечко. У куклы Маши горячий лоб и болит голова, а болит она, потому что есть температура. Я ей сейчас дам лекарства и всё будет хорошо.

Дети выделяют совместно с воспитателем игровую цель. Дети слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают.

Игровая цель выделена.

Дети понимают речь. Словарь детей обогащается существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость. Дети умеют по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, называют их местоположение. Дети последовательно осуществляют несложные игровые действия с помощью взрослого, выстраивая их в цепочку.

3.Реализация игрового замысла

Задача:воспитывать самостоятельность и инициативность; учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения; формировать начальные навыки ролевого поведения; развивать желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры; развивать интерес к сюжетно - отобразительной игре; развивать речь как средство общения; формировать умение действовать с сюжетной игрушкой; формировать умение самостоятельно осуществлять цепочку игровых действий; формировать умение использовать усвоенные слова в самостоятельной речи; активизировать использование в речи существительных, прилагательных, глаголов, наречий.

Игра,

поручения

- Ребята, но ведь у нас в группе есть и другие игрушки, которые тоже могут заболеть.

- Как думаете, может их тоже нужно показать врачу, что б он проверил все ли у них в порядке?

- Тогда предлагаю вам взять по игрушке и проверить их здоровье.

- Чем мы будем мерить температуру?

- А смотреть горлышко?

- Послушаем сердечко с помощью фонендоскопа.

- А теперь им надо дать лекарство.

Воспитатель помогает детям при необходимости.

Дети вступают в диалог, приступают к самостоятельной игре, проявляя заинтересованность.

Дети проявляют самостоятельность и инициативность. Дети учатся понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. У детей формируются начальные навыки ролевого поведения. Дети проявляют желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры. Дети проявляют интерес к сюжетно - отобразительной игре. У детей развивается речь как средство общения. Дети проявляют умение действовать с сюжетной игрушкой. Дети проявляют умение самостоятельно осуществлять цепочку игровых действий. Дети используют усвоенные слова в самостоятельной речи. У детей активизируется использование в речи существительных, прилагательных, глаголов, наречий;

4.Подведение итогов.

Задача:
формировать умение анализировать результат и процесс своей деятельности, формулировать вывод.

Эмоциональное стимулирование,

Беседа,

поощрение

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждая детей к анализу достижения игровой задач.

- Вам понравилось лечить игрушек?

- Ребята, какие Вы молодцы!

- Вы вылечили не только Машеньку, но и игрушки из нашей группы. Теперь они все здоровы.

Отвечают на вопросы, выражают собственные мысли.

Дети анализируют результат и процесс своей деятельности, формулируют вывод.

5. Открытый конец.

Задача:ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности.

- Ребята, а вам понравилось лечить Машу?

- А ваши куколки дома здоровы?

- Когда придете домой посмотрите, вдруг они заболели и их нужно полечить.

Участвуют в диалоге.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.