Картотека словарных упражнений для детей 2-3 лет

«Громко - тихо»

Цель:обучение способности менять громкость голоса, закрепление правильного проговаривания звуков.

Материал: парные картинки (игрушки) разных размеров (большая и маленькая собачки, барабаны, кошечки, и любые другие игрушки, картинки, звук которых можно имитировать).

Ход игры: взрослый показывает ребенку двух собачек и говорит: «Бежит большая собачка, громко лает: «Ав-ав!» Как лает большая собака?» Ребенок громко произносит: «Ав-ав!». «А маленькая собачка лает тихо: «Ав-ав!» Как лает маленькая собачка?» Ребенок тихо произносит: «Ав-ав!»

«Что сначала, что потом?»

Цель:развитие словарного запаса детей и формирование умения связно выражать свои мысли.

Материал: картинки с изображением каких-либо действий

Предложить ребёнку разложить картинки в определённой последовательности.

Ход игры: взрослый показывает на карточку, задаёт вопрос, «что делает мама на этой картинке, что делает мама на следующей картинке?». Ребёнок обязательно должен проговаривать действия на карточках. Например «сначала мама готовит кушать, потом дети за столом», «сначала мама стирает бельё, потом развешивает», «сначала девочка моет куклу, потом одевает», сначала бабушка делает тесто, потом печёт пирожки», «сначала девочка ела снег потом заболела».

«Какая игрушка тебе нравится?»

Цель:активизация пассивного и активного словаря.

Материал: игрушки, или картинки с изображением игрушек.

Ход игры: разложить перед ребёнком игрушки (куклы, машинки, кубики, мячики и т.д.) предложить рассмотреть и назвать ту игрушку, которая больше нравится.

«Семья»

Цель:обогащение и активизация словаря детей по теме «Семья».

Материал: сюжетные картинки с изображением семьи (мама, папа, бабушка, дедушка)

Ход игры: предложить рассмотреть картинки, показать и произнести где мама, где папа. Предложить назвать по именам, например (маму зовут Таня). Спросить, что делает мама? Что делает папа?

«Посуда»

Цель:обогащение и активизация словаря детей по теме «Посуда».

Материал: игрушечная посуда (ложки, вилки, чашки, блюдца, кастрюлька, чайник и т.д.) или картинки с изображением посуды.

Ход игры: взрослый спрашивает у ребёнка, «в чём варят суп?», из чего пьют чай?», «чем кушают кашу?» и т. д. Предложить назвать и показать все предметы посуды.

«Чей детёныш?»

Цель:формирование у детей умения называть малышей домашних животных.

Материал: фигуры или картинки с изображением животных и их

детёнышей (кошка – котёнок, утка – утёнок, собака – щенок, курочка – цыплёнок и т.д.)

Ход игры: сначала взрослый показывает «кошка, а это её детёныш котёнок, курочка, а это её детёныш цыплёнок и т.д. Затем просит ребёнка назвать «маму и её детёныша».

«Кто где живёт?»

Цель:формирование у детей умения называть диких и домашних животных.

Материал: набор картинок с домиками животных и набор картинок животные.

Ход игры: взрослый показывает ребёнку картинку домик, а ребёнок должен показать и назвать животного который живёт в этом домике например, мышка – норка, собака – конура, при этом ребёнок должен проговаривать «собака живёт в конуре».

«Кто что ест?»

Цель:обогащение и активизация словаря детей по теме, касающимися животного мира.

Материал: набор картинок животные, картинки с изображением корма различных животных.

Ход игры: перед ребёнком лежат картинки с изображением корма для животных (рыба, сыр, косточка, зёрнышки и т.д.). Взрослый показывает картинку животного, а ребёнок подбирает корм для него. Ребёнок должен проговаривать «мышка ест сыр».

«Кто пришёл в гости?»

Цель:развитие умения обозначать предмет облегченным словом.

Материал: мешочек, внутри мягкие игрушки животных.

Ход игры: каждый ребёнок достаёт из мешочка игрушку и проговаривает «к нам в гости пришёл зайка», «к нам в гости пришла лисичка».

«Угадай игрушку»

Цель:обогащение предметного словаря прилагательными, формирование у детей умения находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.

Материал:3-4 разных игрушки.

Ход игры: взрослый показывает игрушки. Ребенок называет их. Взрослый рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она серая, хвостик короткий, уши длинные, любит морковку. Угадай, что это за игрушка?». Также взрослый описывает другие игрушки, ребенок называет их.

«Чудесный мешочек»

Цель:обогащение активного словаря детей.

Материал:мешочек с фруктами или овощами.

Ход игры: взрослый достает по одному предмету из чудесного мешочка, называет его: «Это груша, она желтая, сладкая, вкусная». Так взрослый описывает 3-4 фрукта. Затем взрослый предлагает ребенку ответить на вопрос: «Груша какая?»  Ребенок называет признаки: «Она желтая, сладкая». По такому же принципу игра проводится с овощами или другими предметами.

«Исправь ошибку»

Цель:развитие умения детей самостоятельно подбирать подходящие по значению слова-действия (глаголы).

Материал:картинки, на которых изображены предметы с ошибками.

Ход игры: взрослый предлагает ребенку найти неточности в картинках и затем нарисовать предметы правильно совместно с взрослым.   

«У кого какая игрушка?»

Цель:формирование у детей умения находить предмет, ориентируясь на его признаки и называть его.

Материал:игрушки зайца и медведя.

Ход игры: взрослый берет себе одну игрушку (медведя), а ребенку дает зайца. И начинается игра: «У меня медведь. А у тебя?». Ребенок: «А у меня заяц». Взрослый: «У медведя коричневая шубка». Ребенок: «А у зайца белая шубка». Взрослый: «У меня медведь большой». Ребенок: «У меня заяц маленький». Взрослый: «У медведя маленькие уши». Ребенок: «А у зайца длинные уши».

«Сравни мишку и мышку»

Цель:формирование у детей умения сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки и называть их.

Материал:картинки с мышкой и мишкой.

Ход игры: взрослый предлагает рассмотреть мишку и мышку.

- «Мишка большой, а мышка какая? Маленькая. Еще, какой мишка? Толстый, косолапый. Мышка какая? Маленькая, серенькая, быстрая. Мишка любит есть мед, малину, а мышка любит есть сыр». Ребенок отвечает на вопросы взрослого: «Кто большой? Кто любит сыр? Кто косолапый? Кто маленький?»

«В гостях у матрешек»

Цель:развитие устной речи детей.

Материал:матрешки – большая и маленькая.

Ход игры: взрослый предлагает отправиться в гости к матрешкам. Одна матрешка большая, а другая маленькая. Матрешки приглашают пойти погулять. Большая матрешка пошла по широкой дороге, а маленькая матрешка по узкой дороге. Они пришли домой, стали пить чай. Взрослый спрашивает у ребенка: «Какую чашку возьмет большая матрешка?». «Какую чашку возьмет маленькая матрешка?». Наступил вечер, и матрешки легли спать, большая матрешка кладет одежду в большой шкаф, а маленькая матрешка в какой шкаф? Какая кровать у большой матрешки, а какая у маленькой? Ребенок отвечает на вопросы.

«Кто больше увидит и назовёт»

Цель:формирование у детей умения выделять и обозначать словом внешние признаки предмета.

Материал:кукла.

Ход игры: взрослый: - У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.