Технологическая карта урока по теме: «Суффикс значимая часть слова» 3 класс

Тема

«Суффикс - значимая часть слова»

Цель:

Обобщение и закрепление знаний о значении суффиксов, составе слова, родственных словах и формах слова; о порядке разбора слов по составу.

Задачи:

Учить находить в слове суффикс, учить образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов, обогащать словарный запас обучающихся

Планируемые результаты

метапредметные:

-понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя

-делать выводы на основе наблюдений

- находить общий признак, выделять лишнее

личностные:

-проявлять интерес к русскому языку

- выявлять причины затруднений и пути их преодоления

предметные :

- выделять в словах суффиксы

- образовывать однокоренные слова

- на основе наблюдений выделять значения суффиксов

Основные понятия

состав слова; родственные слова;

корень; приставка, суффикс, окончание.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

Учебник « Русский язык» 3класс, 1 часть. Автор: Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина.

рабочая программа, компьютер, проектор, презентация, карточки-задания

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Этапы урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

I.Организационный момент

Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей, настраиваются на работу.

Настраивает детей на работу, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

( слайд1)

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

Личностные УУД

II.Актуализация знаний.

Работают с информацией,

участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует фронтальную работу по нахождению орфограмм в разных частях слова,

создаёт условия для повторения признаков родственных слов,

побуждаетучащихся

к продуктивной деятельности

Сегодня мы с вами в обыкновенных словах постараемся увидеть что-то чудесное и необыкновенное (слайд 2,3)

Чистописание.

-Выписать каллиграфическим почерком буквы, буквосочетания, которые являются определёнными частями слова.

-окончание в слове вьюги

-корень в слове кормить

-приставку в слове подарить

-корень в слове игрушка

-суффикс в слове грибок

Проверка (сравнение с образцом)

(и, корм, по, игр, ок) самооценка

Что помогло вам выполнить это задание?

Какие морфемы могут входить в состав слов? (правила о каждой морфеме)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

III. Создание проблемной ситуации.

Обобщают изученные сведения о суффиксе

определяют тему урока

ставят учебную задачу

Организует самостоятельное наблюдение за ролью суффиксов, за значением суффиксов;

помогает сформулировать тему урока, учебную задачу.

Обозначение проблемной ситуации ( слайд 4)

Подберите слово к изображению….«Дом»

Подберите слово к другому изображению ….. «Домик»

Сравните значение этих слов.

Чем отличаются значения?

Почему?

Каково значение суффикса –ик?

Сформулируйте тему урока.

Сформулируйте учебную задачу.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

IV.Организация познавательной деятельности

Читают задания,

планируют действия,

образуют слова, выделяют суффиксы,

наблюдают и выявляют значение суффиксов, организуют работу в парах,

представляют результат, проводят самопроверку и самооценку

Организует самостоятельное наблюдение за ролью суффиксов, за значением суффиксов,

организует работу в парах

- упр.№168 (6 слов) (слайд 5)

-упр. №171 (6 слов)

Какое значение суффиксов, при помощи которых вы образовали слова? (уменьшительно-ласкательный оттенок)

задание для работы в парах:

- Найдите однокоренное слово из скобок к данному слову и выделите в нём суффикс.

страус (страусы, страусёнок)

фокус (фокусник, фокусы)

осень (осина, осенний)

ёж (ежи, ежонок)

пятно (пятна, пятнышко)

снег (снежок, снегирь)

малина (малину, малинка)

Какое значение придают суффиксы? (-онок-, -ёнок-, -ник-, -ышк-)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

V.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

VI. Динамическая пауза.

Участвуют в практической работе в образовании новых слов при помощи суффиксов,

оценивают правильность выполнения заданий,

участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует практическую самостоятельную

словообразовательную работу,

побуждаетучащихся

к продуктивной деятельности

Запишите предложения, в выделенные слова вставьте суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. Выделите в этих словах суффиксы.

Мелкийдождь шёл уже третий день. Намокли зелёныелистья деревьев, травы,цветы. Всё было мокро.

Проверка, самооценка.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

VII.Практическое применение знаний

Планируют действия, записывают слова к заданной схеме,

осуществляют взаимоконтроль

Организует работу по поиску заданных слов, контролирует выполнение задания

Выбрать и записать слова к этой схеме(слайд 6)

Тетрадка, походка, верхушка, рассказ, мороз, тигрята, рыба, рыбак.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

VIII. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Оценивают успешность выполнения задачи, обобщают полученные знания, рассуждают о их применении

Предлагает обобщить знания о суффиксе, соотнести задачу с результатом деятельности на уроке, выявить значимость полученных знаний

Какая тема?

Какие цели мы ставили перед собой?

А у кого сегодня знаний по этой теме стало больше? Какие новые знания вы открыли на уроке? У кого возникли трудности? Почему?

Диагностика достижения планируемых результатов:

Обозначьте верные утверждения

1 2 3 4 5

1 суффикс –часть речи

2 суффиксы образуют новые слова

3 в слове сестрица суффикс «а»

4 чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другим суффиксом

5 в слове Ирочка есть суффикс с уменьшительно-ласкательным значением

Самопроверка по эталону. (слайд 7)

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД