Конспект урока «Гласные в приставках пре- и при»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент

Приветственное слово учителя:

-Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке.

Ребята, я желаю вам успешной работы на уроке. Садитесь. Открываем тетради, записываем число.

проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся

Ребята, запишите в тетради число и «классная работа», .(слайд1)

Приветствуют учителя, записывают тему урока

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2

Проверка домашнего задания

Правило «Соединительные о-е в сложных словах»

Устно проверяет домашнее задание, задает вопросы.

отвечают на вопросы

Личностные:смыслообразование

Регулятивные: контроль знаний

3

Определение темы и целей урока.

Учитель:

-Ребята, обратите внимание на слайд. Здесь представлен текст, в некоторых словах которого пропущены орфограммы.(№2)

От пр. лета зябликов до кукушки пр.ходит вся краса нашей весны, как пр.чудливое .плетение ветвей неодетой березы. А нам охотникам с пр.летом кукушки весна кончается.

( по М. Пришвину)

Учитель:

-Ребята, скажите, в каких морфемах представлены пропуски орфограмм?

Учитель:

-В каких словах написание приставок не вызвало у вас затруднения? Назовите эти слова, обозначьте в них приставки.

Учитель:

-А теперь скажите, в каких словах вы столкнулись с затруднением? (№3)

Учитель:

-Ребята, определите причину затруднения.

Учитель:

-Итак, ребята, перед нами проблема: от чего зависит написание приставок пре- и при- ? Давайте сформулируем тему урока и его цель.

Запишите в тетрадь тему урока.(4,5)

Формулируют тему и цель урока:

Ученик:

-Пропуски орфограмм представлены в приставках.

Ученик:

-Затруднения не вызывают слова прилета, приходит, причудливое. Написание таких приставок, про, с мы знаем. Это неизменяемые на письме приставки.

Возникает затруднение: что писать: е или и

Ученик: правописание этих приставок нами еще не изучено.

Ученик:

-Тема нашего урока: «Правописание приставок при- и пре».(записывают в тетрадь)

Регулятивные УУД

1 Формулировать тему и цель урока, планирование

Познавательные: формулирование проблемы

4.

Открытие нового знания.

-Ребята, перед вами ряды слов, в которых пишутся приставки при- или пре-. Внимательно посмотрите на эти слова и выдвините предположение (гипотезу), почему эти слова сгруппированы таким образом.

1.Пришить , приделать

2.Прискакать, придвинуть

3. Пришкольный, пригородный

4.Приумолкнуть, призадуматься

5.Предлинный, пребольшой

6.Преграда, прерывать(№6)

Учитель:

-Ребята, действительно, написание приставок при- и пре- зависит от значения.

При- или пре-? Пре- или при- ?

Это совсем не секрет.

На содержание слова смотри-

Сразу получишь ответ.(№7)

Сегодня на уроке мы проведём небольшое исследование и узнаем , при каком условии надо писать пре-. При каком -при-. На сегодняшний урок я поделила вас на пары

-Итак, ребята, давайте определим значение слов каждой группы. Посовещайтесь и решите, какое значение имеет эти слова, т.е объясните написание приставки.

Ребята, вы уже определили значение приставки слов в своей группе. Запишите в тетрадь под номером 1 слова (№8)

1 группы

: пришить, привинтить, прикрутитьВыделите приставку. Укажите ее значение.

Учитель:

-Внимание на слайд.

Винт привинтил, прикрутил колесо,

Приклеил, пришил умело-

Пишем мы при-, говоря обо всём,

Что добрые руки приделали.(№9)

Слова 2 группы: приплыть, прилететь, прибежать, приехать. Какое значение имеет приставка? Отвечает один ученик из группы, все записывают слова, выделяют приставку, укажите ее значение (№10)

Внимание на слайд

Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,

Космонавт прилетел из Вселенной-

В словах придёт, прилетит, приплывёт

Пишется при-, несомненно.(№11)

Отвечает 3-я группа. Записываем слова, выделяем приставку (№12)

Если что-то находится возле чего-то:

У школы, вокзала, то есть вблизи.

Спроси, как писать, хоть у кого ты,

Писать надо приставку при-.(№13)

Отвечает 4-я группа. Записываем слова, выделяем приставку(№14)

Внимание на слайд:

Язык прикусил – не совсем откусил,

Пригорело – не значит горит.

Помни, что сделано, но не совсем,

Пишут с приставкой при-.(№15)

Итак, сделаем вывод: в каких случаях пишется приставка при?

( опрос учащихся)

Рассмотрим другие группы слов, выслушаем оставшиеся 2 группы.

Отвечает 5-я группа. Записываем слова, выделяем приставку (№16)

Внимание на слайд:

Предлинный достанет до крыши рукой,

Прежадный не даст вам конфету.

Если «очень такой» или «очень сякой»,

Пре- мы пишем при этом.(№17)

Отвечает 6-я группа. Записываем слова, выделяем приставку.(№18)

Внимание на слайд:

Дожди непрерывные льют в октябре,

Но грамотным дождь не преграда.

Где очень похожи пере- и пре-,

Писать только пре- надо!(№19)

Итак, сделаем вывод: когда пишется приставка пре?

Проверим наши выводы , обратившись к учебнику. Рассмотрим таблицу стр 111. Прочитайте значение приставки и примеры.

Прочтем правило стр 112

Давайте еще раз обратимся к тексту М. Пришвина и объясним написание приставок с при в словах.

В скобках указать ее значение.(№20)

Давайте вспомним, в каких случаях еще пишется приставка при, когда пре . Помните, что написание некоторых слов на пре и при нужно запомнить, при затруднении обращаться к словарю.

Ученик:

-Я думаю, что слова сгруппированы определенным образом в зависимости от значения слов.

Ученики работают в паре, определяют значение приставки.

Ученики записывают в тетрадь. Один из учеников группы указывает значение приставки:присоединение.

Ученик отвечает: значение приставки- приближение к чему- либо. Учащиеся записывают, выделяют приставки, указывают значение.

Ученик отвечает: значение слов 3-й группыпришкольный, привокзальный, приграничный, приморский – «нахождение вблизи чего-либо».

Ученик отвечает: значение слов 4-й группыприоткрыть, присесть, приумолкнуть – «неполнота действия».Записывают в тетрадь, выделяют приставку.

Ученики отвечают: припишется, когда приставка имеет значение присоединения, приближения, нахождения вблизи чего- либо, неполнота действия.

Ученик отвечает: значение слов 5-й группы:превредный, прескверный, премудрый- близко к значению «очень».

Ученик отвечает: значение слов 6 группыпреградить, прервать, прервать – близко к значению приставки пере-.

Ученик отвечает: пре пишется, когда значение приставки близко к

очень или пере

Учащиеся читают вслух таблицу

Читают правило.

Уч-ся записывают:

прилета, приходит, причудливое . Ученик отвечает: Правописание приставок в этих словах можно объяснить значением»приближение». Именно поэтому в данных словах пишется приставка при.

Проблемное объяснение нового материала.

Коммуникативноевзаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм правописания

Познавательные :наблюдение, поиск информации

Личностные

Регулятивные

5

Физминутка.

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

И берись смелей за дело.

Выполняют упражнения, настраиваются на позитивный лад

6.

Закрепление знания

Учитель: выполнить упр. 205( по заданию)

Один ученик у доски(1-3+ одно распространить)

Другой- 4-7 предл

1. Работа в парах

Наконец поезд прибывает к перрону преморского городка.

Прилестная картина! Вот пречалил к пристани белый-пребелый теплоход. На пребрежном песке алеют раковины, пренесённые прибоем. Аромат акаций так приятен, что хочется лицом прежаться к цветам!

Привет тебе, море! Пренимай меня на всё лето!

.

Правильный вариант

Наконец поезд прибывает к перрону приморского городка.

Прелестная картина! Вот причалил к пристани белый-пребелый теплоход. На прибрежном песке алеют раковины, принесённые прибоем. Аромат акаций так приятен, что хочется лицом прижаться к цветам!

Привет тебе, море! Принимай меня на всё лето!

Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой)

Выполняют задание, предложенное учителем, опираясь на алгоритм, используют новые знания с ранее изученными. Самопроверка выполненной работы.

Познавательные:

Использование знако-символических средств

Выполнение действия по алгоритму

Регулятивные

Контроль 

Коммуникативные

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

7.

Контроль усвоения материала

Тест правописание приставок пре-при

1Укажи неправильное объяснение значения приставки:

1 пришить- присоединение

2 приоткрыть- неполнота действия

3приморский- близость

4 премудрый- неполнота действия

2 В какой строке все слова пишутся с И

1пр..добрый, пр..морский, пр..близить

2 пр..смотреться. пр..клеит, пр..ключение

3 пр.. школьный, пр..ставить, пр..кратить

4 пр..обрести, пр..ятный, пр..подаватель

3В какой строке все слова пишутся с Е

1 пр..встать, пр..лечь, пр..забавный

2 пр..забавный, пр..мудрый, пр..неприятный

3пр..сесть, пр..крутить, пр..спокойный

4 пр..вокзальный, пр..вести, пр..кратить

4 Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку При

1 пр..следовал, пр..одолеть, пр..строил

2 пр..делать, пр..образиться, пр..градить

3 пр..таптывал, пр..рос, пр..везет

4 пр..поднять, пр.ключение, пр.поднять

5 Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку Пре.

1 пр..красная. пр..ползти, пр..рвать

2 пр..зрение, знаки пр..пинания. пр..пятствие

3 пр..злой. пр..добрый, пр..восходить

4 пр..глушить, пр..глядеться, пр..легкий

Ответы: 1.4), 2. 2) , 3. 2), 4. 3), 5. 3)

Участвуют в тестировании.

Проводят самоанализ и взаимопроверку.

Регулятивные:контроль, коррекция, оценка

8

Итог урока

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные: самооценка

Личностные: самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание.

9.

Рефлексия

Ребята продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

5.Трудным для меня стало…

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные: рефлексия деятельности.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: самоопределение, самооценка.

Коммуникативные

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

10

Домашнее задание

Я рекомендую вам выбрать то домашнее задание, которое поможет вам преодолеть вашу трудность:

Обязательно для всех Выучить таблицу и правило стр 11-112 1) Кто еще не уверен, что самостоятельно сможет различить приставки, то скажите себе: “Я работал хорошо!” и выполните упр. № 208,

2)Кто научился различать значение приставок при- и пре- и может объяснить тему товарищу, скажите себе: “Молодец!” и придумайте 5-6 предложений на тему

« Весна»

Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание

Личностные: самоопределение