безопасность собственной жизнедеятельности

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к воспитателю вовремя беседы.

Воспитывать культуру поведения во взаимодействии со сверстниками.

Воспитывать правила культуры поведения в процессе игры.

Развивающие:

Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Развивать навыки обращения с незнакомыми людьми.

Развивать умение различать хорошие и плохие поступки.

Развивать умение обращаться в случае возникновения опасности за помощью к взрослому.

Обучающие:

Закреплять у детей знания об возможных опасных ситуациях в повседневной жизни.

Формировать представления о правилах безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Закрепить знания детей о последствиях опасных поступков.

Закрепить знания о правилах безопасного поведения.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность:

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, вносит в группу письмо.

-Ребята, посмотрите, что я сегодня обнаружила под дверью в нашу группу. Как думаете что это?

-Верно, это письмо.

-Ребята, вы хотите узнать, что в нем написано?

Воспитатель предлагает детям сесть за стульчики.

-Ребята, сядьте на стульчики, я вам сейчас прочитаю письмо, а вы меня внимательно послушаете, и тогда мы узнаем, что написано в этом письме.

Воспитатель читает детям письмо.

-«Здравствуйте, ребята, пишет вам Буратино. У меня случилась беда. Хитрая лиса Алиса и злобный кот Базилио, обманули меня. Они отправили меня в страну дураков, и украли все мои деньги. А я ведь так хотел, купить папе Карло новую куртку, а себе новую азбуку. А теперь я не знаю, что мне делать».

-Ребята, что же делать Буратино?

-Как вы думаете, мы сможем помочь Буратино?

-А как мы сможем это сделать?

-Ребята, давайте расскажем Лисе Алисе и коту Базилио, что так поступать нельзя и поможем Буратино вернуть его деньги.

-Вы согласны?

-Тогда давайте приступим!

Дети слушают содержание письма, не перебивая воспитателя, соглашаются помочь Буратино.

Дети с мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1 Вводная беседа

«Опасность в повседневной жизни»

Задачи:

-Воспитывать уважительное отношение к воспитателю вовремя беседы.

-Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

-Закреплять у детей знания о возможных опасных ситуациях в повседневной жизни.

-Развивать навыки обращения с незнакомыми людьми.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель ведет с детьми диалог по заданной проблеме, демонстрирует иллюстрацию связанного Буратино.

-Ребята, как вы думаете, хорошо ли поступили лиса Алиса и кот Базилио?

-Можно ли так поступать?

-А как вы думаете, как сейчас себя чувствует Буратино?

-Верно, ребята, так ни в коем случае поступать нельзя, сейчас Буратино очень грустно, и ему хочется вернуться домой, и купить папе Карло новую куртку.

-Ни в коем случае нельзя отнимать у человеку его свободу, нельзя принуждать делать человеку то, что приносит вред его жизни или здоровью. Ведь каждый человек имеет право на свободу.

-А как выдумаете, в жизни бывает, что кто-то ограничивает свободу другому человеку?

-Совершенно верно, ребята, если такое случается, это является преступлением.

-А как вы думаете, что нам нужно делать, чтобы не допустить такой ситуации?

-Какие правила нужно соблюдать?

Воспитатель внимательно выслушивает ответы детей.

-Верно, ребята, нужно стороной обходить незнакомых людей, разговаривать с ними только в присутствии или с разрешения старших. И если незнакомые вам люди просят вас выполнить какую-то просьбу или сходить с ними куда-то, то ни в коем случае нельзя соглашаться. Если незнакомые люди хотят вас угостить шоколадкой, или чем- то еще, ни в коем случае не берите это.

-Все эти ситуации очень опасны для вашей жизни,

-Ребята, как вы думаете, что нужно было сделать Алисе и коту Базилио?

-Правильно, Алисе и коту Базилио, нужно было просто попросить Буратино купить им еды.

-Ребята, как вы думаете, почему они не поговорил с Буратино?

-Они просто не умеет вежливо просить, и никогда этого не пробовал.

-Ребята, я думаю нам нужно об этом рассказать лисе Алисе и коту Базилио, объяснить им, что так делать нельзя.

Ребята, вы согласны со мной?

Дети слушают воспитателя, включаются в диалог, отвечают на все вопросы воспитателя.

Дети проявляют уважительное отношение к воспитателю вовремя беседы.

Дети умеют отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Дети знают о возможных опасных ситуациях в повседневной жизни.

2.2. Дидактическая игра

« Хорошие или плохие поступки»

Задачи:

-Воспитывать уважение к своим сверстникам.

-Формировать представления о правилах безопасного поведения с незнакомыми людьми.

-Развивать умение различать хорошие и плохие поступки.

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель предлагает детям сыграть в игру, объясняет правила игры.

-Ребята, а сейчас мы с вами сыграем в очень интересную игру, которая называется «хорошие и плохие поступки».

-Ребята, вы согласны поиграть в эту игру?

-Ребята, посмотрите, все карточки перепутались, нужно поместить их на солнышко или тучку. Если поступок хороший, то на солнышко. Если поступок плохой, то на тучку.

-Вы должны будете подойти ко мне, и взять карточку, а затем рассказать полным предложением, что изображено на карточке, хороший или плохой поступок, и вы должны объяснить, почему он хороший, или почему он плохой.

-Вы поняли правила игры? Предлагаю начать!

-Захар, подойди ко мне и выбери любую карточку. Что изображено на твоей карточке? Расскажи ребятам, полным предложением.

-Верно, Захар на твоей карточке изображено как мальчики и девочки строят кормушки для птичек.

-А как вы думаете, ребята, это плохой или хороший поступок?

-Совершенно, верно это хороший поступок, тогда эту карточку поместим на солнышко.

-Молодец, Захар проходи на свое место.

-Варя, выходи дальше ты.

-Расскажи, что изображено на твоей карточке? Верно, Варя на твоей карточке изображено, как мальчик рвет плюшевого мишку, а как вы думаете это плохой или хороший поступок?

-Верно, ребята, это плохой поступок.

-Варя, так куда ты поместишь эту карточку? Совершено, верно, на тучку.

-Варя, ты тоже большая молодец!

В таком же порядке, игра продолжается дальше.

-Ребята, видите, как много различных ситуаций может встретиться нам в повседневной жизни.

-И нельзя обижать никого, нужно всем помогать, и тогда доброта обязательно вернется к вам.

-Теперь, я предлагаю вам немного отдохнуть!

Дети слушают воспитателя, играют в игру

Дети проявляют уважение к своим сверстниками.

Дети имеют представление о правилах безопасного поведения с незнакомыми людьми. Дети умеют различать хорошие и плохие поступки.

2.3.Физминутка.

Задача: способствовать снятию мышечного напряжение, подготовить детей к дальнейшей деятельности

Демонстрация

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Мы становимся всё выше,

Достаём руками крыши.

На два счёта – потянулись, раз, два.

Три, четыре – руки вниз,

Пять, шесть, семь, восемь – делаем вперёд наклоны

И качаемся со стороны в сторону.

Дети повторяют движения за воспитателем

Дети расслабились, приготовились к дальнейшей деятельности.

2.4Дидактическая игра «Найди половинку».

Задачи:

-Развивать связную диалогическую речь.

-Воспитывать безопасное отношение к своему здоровью

Беседа

Проблемная ситуация

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель предлагает детям пройти за свои места.

-Ребята, теперь вы знаете, какие поступки хорошие, а какие плохие.

-Ребята, вы понимаете, что лиса Алиса и кот Базилио поступили плохо с Буратино?

-Давайте, мы с вами снова поиграем в очень интересную игру?

-Послушайте меня внимательно, сейчас я вам объясню правила нашей следующей игры.

-Перед вами лежат карточки, с иллюстрациями с левой стороны изображены поступки людей, их несколько. Каждая картинка-это разный поступок. А вам нужно карандашом соединить правую и левую картинку.

-С правой стороны изображена картинка с событием, которое может произойти, если совершить этот поступок.

-Например, слева изображена картинка, на которой мальчик рвет своего плюшевого мишку.

-Как вы думаете, какую пару мы подберем этой картинке?

-Правильно, мы соединим ее с картинкой, на которой изображено, как родители объясняют мальчику, что так поступать со своими игрушками нельзя.

-Потому что так делать нельзя. Мы соединяем 2 эти картинки линией.

-Таким образом, вам нужно найти все пары картинок и соединить их карандашом.

-Ребята, можете приступать, будьте внимательны и аккуратны.

Воспитатель наблюдает за детьми, потом в конце игры они анализируют, почему соединили картинки именно так.

Дети слушают педагога, соотносят картинки, по парам проводя линии карандашом, объясняют свой выбор.

У детей развивается связная диалогическая речь.

Дети проявляют безопасное отношение к своему здоровью.

2.5. Рисование

Задачи:

-Закрепить знания о правилах безопасного поведения.

-Закрепить навыки передавать замысел в рисунке.

Беседа

Воспитатель раздает детям листы и цветные карандаши.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята. Я предлагаю вам составить правила поведения в повседневной жизни и отправить их лисе Алисе и коту Базилио, чтобы они знали, как нужно себя вести и как нельзя, вернули деньги и развязали Буратино.

-На листочках вы можете нарисовать правило, которое вы считаете нужным соблюдать, чтобы не попасть в опасную ситуацию, такую, в которую попала Буратино. А после мы, соберем все ваши картинки, и у нас получится много правил, которых нужно придерживаться для своей безопасности.

-Ребята, вы согласны?

-Тогда берите листочки и карандаши.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей.

Дети слушают воспитателя, рисуют, при необходимости обращаются за помощью к воспитателю

Дети знают о правилах безопасного поведения.

Дети умеют передавать замысел в рисунке.

3. Подведение итогов

Задача:

-Учить детей анализировать результат совместной образовательной деятельности,

-Формулировать вывод.

Беседа

Воспитатель с детьми подводит итоги сегодняшнего занятия.

-Ребята, что мы делали сегодня на занятии?

-Чему вы сегодня научились?

-Как вы думаете, лиса Алиса и кот Базилио больше не будут так поступать?

-Как мы этому научились?

-Какие трудности у вас возникли?

-Ребята, вы все были большие молодцы.

-Сейчас правила, которые мы составили, отправим Алисе и коту Базилио, чтобы они посмотрели и отпустили Буратино, и он наконец-то купит куртку папе Карло, а себе новую азбуку.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, анализируют занятие

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

-Ребята, я дарю вам такие раскраски, там изображено хорошие и плохие поступки, дома вам нужно будет их раскрасить.

Вступают в диалог с воспитателем

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.