В тридесятом царстве «Программа ДОЛ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УСТЬ-ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № от « » г.

Директор МОБУ УСТЬ-ИВАНОВСКАЯ СОШ

_________ /В.В. ПЕЧЁНКИН/

с. УСТЬ-ИВАНОВКА

2013 год

Паспорт программы

Пояснительная записка

Актуальность программы:

Летние каникулы - самая лучшая и незабыва­емая пора для развития творческих способ­ностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные свя­зи, удовлетворения индивидуальных интересов и по­требностей.

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестным. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма. Как свидетельствуют наши исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в лагеря вне села, выехать из села к родственникам. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Цель открытия летнего лагеря дневного пребывания детей при МОБУ УСТЬ-ИВАНОВСКАЯ СОШ - охватить как можно больше детей полноценным оздоровлением и занятостью с целью предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних подростков. Учитывая эти факторы, нами создана программа организации летнего отдыха «В тридесятом царстве». Необходимость разработки данной Программы была вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

• модернизацией старых форм работы и введением новых;

• необходимостью использования богатого творческого потенциала младших школьников и педагогов в реализации целей Программы.

Центром воспитательной работы Лагеря является ребёнок и его стремление к самореализации. Пребывание в Лагере для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены. Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь.Программа направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма отдыхающих. В ней уделено внимание профилактике правонарушений среди детей «группы риска», профилактике сколиоза, плоскостопия, развитию координации движений, правильной осанки отдыхающих.

Основные идеи и принципы программы

Детство – счастливейшие годы жизни.

(Д.Пашков)

Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.

Главным направлением в работе воспитателей являетсяпедагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная поддержка – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности выехать из села.

Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организациятворческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.

При создании концепции программы лагеря преследовались следующие идеи:

1. 1. 1. 1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу,

Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).

1. 1. 1. 1. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский,

Ш. Амонашвили).

1. 1. 1. 1. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

1. 1. 1. 1. Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев,

И. Блонский, Л.С. Выготский)

Программа летнего лагеря с дневным пребываниемпри МОБУ УСТЬ-ИВАНОВСКАЯ СОШ детей и подростков «В тридесятом царстве»опирается на следующие принципы:

Принципгуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности (гармонизации)

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принципдемократичности

Участие всех детей и подростков в мероприятиях с целью развития творческих способностей.

Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

• активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип творческой индивидуальности

Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

• оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер ребенка с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей (индивидуализации)

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

• грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип личностного Я (диалогичности)

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• при развитии детского самоуправления;

• при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.

• при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

Принцип уважения и доверия (толерантности).

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

• с учётом интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Принцип строгого соблюдения законодательства (безопасности -)основания для разработки программы:

строгое соблюдение нормативно-правовых актов, касающихся

деятельности лагерей дневного пребывания:

• закон РФ “Об образовании”;

• Конвенция о правах ребенка;

• Приказ …………………..«Об открытии лагерей дневного пребывания детей в период летних каникул» от ……..года № ..

• Приказ по школе от …… №.. «Об открытии лагеря дневного пребывания детей на базе школы в период летних каникул »;

• Устав МОБУ УСТЬ-ИВАНОВСКОЙ СОШ»

• Положение о лагере дневного пребывания при МОБУ УСТЬ-ИВАНОВСКАЯ СОШ»

Участники реализации Программы

Программа ориентирована на детей 6,5 -11 лет. При комплектовании Лагеря особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах («Теремках») по 20-25 человек. В ходе реализации Программы дети становятся жителями «Тридесятого царства».

Цель программы:создать условия для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, способствующую содержательному общению и развитию межличностных отношений в разновозрастном коллективе.

Задачи реализации программы:

Оздоровление детей

О рганизация интересного познавательного досуга, профилактика правонарушений несовершеннолетних

С оздание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе на основе позитивного общения со сверстниками

П риобщение детей к культурному, историческому, природному достоянию родного края

Воспитание чувства патриотизма и любви к своей малой родине

Привитие норм самообслуживания и общественно- полезного труда

Содержание программы.

Программа «В тридесятом царстве» – комплексная, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления работы: оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях Лагеря. По продолжительности программа является краткосрочной, реализуемой в течение одной лагерной смены продолжительностью 18 дней – с 05.06.2013 по 25.06.2013. Программа лагеря построена с учетом максимального использования спектра возможностей сюжетно- ролевой игры. В первый день прихода детей в лагерь проводится игра- знакомство по введению ребят в сюжет смены. Сюжетно- игровая модель смены создается с учетом законов и традиций , по которым живут жители «Тридесятого царства» . Содержание программы идет через организацию этапов:

1. Подготовительный - воспитатели и участники смены знакомятся с предполагаемой программой и основными подходами к ее реализации, обсуждают содержание программы и условия игры, приходят к единому мнению и договариваются о составе отрядов, структуре управления и самоуправления, режиме работы.

2. Организационный – идет создание условий для работы на смене, диагностика, привыкание детей к вожатым и воспитателям, формирование первичных коллективов, органов детского самоуправления. Инструктажи. Знакомство детей с законами лагеря

3. Основной – происходит реализация программы. Ведется работа по всем направлениям воспитательной деятельности, отслеживание результатов корректировка планов. Активно работают кружки.

4. Итоговый – подводится итог игры, определяются лидеры, проводится заключительное анкетирование

5. Постлагерный- делаются выводы , обсуждаются итоги реализации программы

Кружковая деятельность в рамках Программы.

В рамках реализации представленной Программа предусмотрена работа следующих кружков:

«Кинозал Тридесятого царства»- просмотр и обсуждение детских кинофильмов и мультфильмов;

«Библиотечные часы» - чтение и обсуждение любимых книг;

«Мастерские народных ремёсел» - декоративно- прикладное творчество;

«Чистые голоса Тридесятого царства» - музыкальный;

Кадровое обеспечение Программы.

Из числа педагогических работников Школы приказом директора школы

назначаются: начальник лагеря, воспитатели, административно- хозяйственный и обслуживающий персонал.

Начальник лагеря руководит его деятельностью, ведёт документацию, отвечает за организацию питания воспитанников, охрану труда в Лагере.

Воспитатели осуществляют воспитательную деятельность по плану лагеря: организуют трудовую деятельность, проводят досуговые мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной и антитеррористической безопасности.

Охрана жизни и здоровья детей.

Весь персонал Лагеря несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в Лагере.

Педагогические сотрудники, работающие в Лагере и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план работы, положения охраны труда, правила пожарной и антитеррористической безопасности.

Начальник Лагеря проводит инструктаж по охране труда для сотрудников, воспитатели проводят инструктаж для детей с последующей регистрацией в журналах установленного образца.

Организация питания осуществляется на базе столовой школы.

Воспитатели организуют весь воспитательный процесс согласно режиму дня лагеря и план-сетки, отвечают за жизнь и здоровье детей, проводят своевременный инструктаж. Ведут дневник педагогических наблюдений.

Старший вожатый ( ученица 7 класса) руководит самоуправлением детей на смене, используя программу «Школа вожатых(Совета Старшеклассников)». Организует проведение главного мероприятия в лагере каждый день, подводит итоги по всем лагерным делам, проводит ежедневные линейки.

Для реализации поставленных на смену задач в лагере создан орган самоуправления- Совет лагеря, в который входят организатор , командиры отрядов, вожатые отрядов, воспитатели, начальник лагеря.

Организация органов самоуправления

Совет лагеря

Деятельность органов самоуправления регламентируется и определяется соответствующим положением.

Механизм реализации программы

Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через целенаправленную совместную деятельность педагогов, детей, обслуживающего персонала.

Лагерь живет по законам школьной жизни:

- Делай добро

- Бойся обидеть человека

- Люби и прощай людей

- Береги честь смолоду

- Поступай по отношению к другому так, как ты хочешь, чтобы

относились к тебе

- Найди свою цель в жизни.

- Лучше отдай свое, чем возьмешь чужое.

- Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям

- Познай себя и мир.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1. 1. 1. Организационный модуль.

Формы работы:

• планирование;

• подготовка к лагерной смене;

• оформление уголка;

• подготовка материальной базы;

• определение обязанностей;

• подготовка к сдаче приемной комиссии.

• организация питания в школьном оздоровительном лагере.

1. 1. 1. Оздоровительный модуль.

Формы работы:

• утренняя зарядка;

• закаливание;

• влажная уборка, проветривание;

• беседы о вредных привычках;

• организация питания воспитанников;

• спортивные праздники;

• экскурсии;

• подвижные игры.

3. Творческий модуль

Формы работы:

• коллективно-творческая деятельность;

• участие в общелагерных мероприятиях;

• работа творческих мастерских;

• экскурсии по родному селу, в СДК;

• конкурсы;

• викторины.

1. Патриотический модуль

Формы работы:

• посещение музеев;

• мероприятия;

• просмотр видеофильмов;

• беседы.

1. Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

• экскурсии в природу;

• беседы о нравственности;

• викторины, конкурсы;

• мероприятия.

6. Социально-психологический модуль

Формы работы:

• работа психолога;

• анкетирование;

• индивидуальные беседы;

• групповая работа;

Этапы реализации программы

Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 1 месяц до открытия пришкольного летнего лагеря дневного пребывания начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

• издание приказа по школе об организации летнего отдыха;

• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «В тридесятом царстве»;

• подготовка методического материала для работников лагеря;

• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

1. Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, знакомство;

• выявление и постановка целей развития коллектива и личности;

• сплочение коллектива детей;

• формирование законов и условий совместной работы

• запуск программы «В тридесятом царстве»;

• формирование органов самоуправления,

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

1. Основной этап смены.

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;

• работа творческих мастерских.

1. Заключительный этап смены.

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;

• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Материально-техническое обеспечение Программы.

1.Состояние здания с учётом износа:

нормальноеда____________________________________________________________________

достаточность набора помещений согласно САНПиНа достаточно__

2 Наличие физкультурно – оздоровительных площадок и сооружений:

площадка для волейбола имеется____________________________________________________

площадка для бадминтона имеется _

площадка для настольного тенниса имеется_

место для прыжков в высоту имеется

место для прыжков в длину имеется

прямая беговая дорожка имеется

площадка для лёгкой атлетики имеется_

площадка для игровых видов спорта имеется_

площадка для волейбола и баскетбола имеется_

3.Организация досуга:

Комнаты для размещения отрядов – игровая комната(4), кинозал при СДК

Комнаты для организации кружков- 4, имеется

Работа кружков, студий:

- «Чистые голоса Тридесятого царства»(вокальная )имеется_________________________________________________________________

- «Мастерские народных ремёсел»имеется__________________________________________________________________

Наличие автобуса на 20 посадочных мест – имеется

Спортивное оборудование (спортивная площадка, мячи, скакалки, теннисные ракетки, обручи) – имеется

Настольно-игровое оборудование (шашки, шахматы, канцелярские принадлежности, настольные игры) – имеется.

Телевизор, DVD-плеер, музыкальный центр, компьютер, принтер–имеется.

4.Медицинское обеспечение:

Наличие договора о медицинском обслуживании с местным медпунктом - имеется

5.Пожарная безопасность:

Пожарный инвентарь имеется полностью

Пожарная сигнализация имеется

Наличие документации по пожарной безопасности имеется

Финансовое обеспечение Программы.

Финансовое обеспечение деятельности Лагеря осуществляется за счёт выделенных муниципалитетом средств (питание). Для содержания Лагеря привлечены спонсорские средства родителей воспитуемых ДОЛ.

Организация взаимодействия летнего лагеря с дневным пребыванием при МОБУ Усть-Ивановской СОШ с социумом

Администрация Усть-Ивановского сельсовета

Сельский Совет

С. Усть-Ивановка

Медпункт

Школьный музей «Комната Славы»

БУК Усть-Ивановский СДК

Газета «Сельские Вести»

Усть-Ивановская

сельская библиотека

Координационно – педагогический компонент

в работе развивающей программы

Ожидаемые результаты реализации Программы

- оздоровление воспитанников, укрепление здоровья детей;

- улучшение социально-психологического климата летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием;

- снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей;

- укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов, адаптация первоклассников в школе

- занятость в летний период детей от 6,5 до 11 лет

Результаты первичной диагностики

Список литературы, использованной при разработке программы

1. Артамонова Л.Е. Летний лагерь: Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий: 1-11 классы. – М., 2007 г.

2. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база) - Волгоград: издательство « Учитель», 2006

3. Гиринин Л.Е., Ситникова Л.Н. Вообрази себе. Поиграем – помечтаем. – М., 2001 г.

4. Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. – СнП., 2003 г.

5. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

6. Дубровина И.В. - Психокоррекционная и развивающая работа с детьми - М., 1999 г.

7. Коган М.С. С игрой круглый год в школе и на каникулах: Внеклассные мероприятия на каждый месяц учебного года. – М., 2010 г.

8. Коваленко В.И. Младшие школьники после уроков. – М., 2009 г.

9. Кулаченко М.П. Учебник для вожатого – М., 2010 г.

10. Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого: Организация работы. – М., 2011 г.

11. Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов. – М., 2009 г.

2. Непомнящий Н.И. Становление личности ребенка. – М., 2008 г.

3. Пашнина В.М. Отдыхаем на "отлично"!: Праздники и развлечения в летнем лагере. – М., 2010 г.

4. Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей - М., 2003 г.

5. Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2009 г.

6. Н.Шайльская, О. Лифшиц «Летний лагерь: день за днём. Навстречу чудесам»-Ярославль, 2006г.

7. С. Марфина «Летний лагерь от А до Я»,-Ярославль,2005г.

8. М. Тыртышная «20 тематических смен для пришкольного и загородного лагеря»-Роств-на-Дону, 2007г.

Программу составила:педагог-организатор:

Макаренко Вера Геннадьевна

Содержание программы

Табл. 1 Смета предполагаемых расходов на реализацию

программы «В тридесятом царстве»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455836-v-tridesjatom-carstve-programma-dol