Статья «Роль подвижной игры в развитии движений детей дошкольного возраста»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 41 комбинированного вида

Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад № 41 Красносельского района СПб)

198320, Санкт-Петербург, г Красное Село, Гвардейская ул, д 19, кор 2, литер А

Статья

«Роль подвижной игры в развитии движений детей дошкольного возраста»

Составитель: инструктор

по физической культуре

ГБДОУ детского сада № 41

Красносельского района СПб

Захарова И.В.

Санкт – Петербург

Подвижные игры

Игра занимает важнейшее место в жизни ребенка и является одним из главных средств воспитания. Среди всего многообразия игр особо следует выделить подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия.

Подвижные игры с правилами – сознательная активная деятельность ребенка, цель которого достигается точным и своевременным выполнением задания, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Специфика подвижных игр состоит в молниеносной ответной реакции ребенка на сигнал типа: «Лови!», «Беги!», «Стой!». Структура игры регламентируется правилами. Правила четко формулируются с самого начала, и им должны подчиняться все участники! Обязательность выполнения правил подвижной игры дисциплинирует ребят, воспитывает волю. Необходимость самостоятельного выбора способа действия для достижения игровой цели стимулирует проявления самостоятельности, инициативы и других качеств личности. Правила определяют время выполнения двигательных действий и требование к их точности. Овладеть правилами – значит овладеть своим поведением, научиться управлять им.

Одна из характерных особенностей подвижных игр – стремление к результату. Ребенок испытывает радость от движения, от эмоциональной атмосферы игры, но особый эмоциональный подъем вызывает достижение реального, наглядного положительного результата – выигрыша.

Подвижные игры для дошкольников включают разнообразные основные движения: быстрый бег, бег с увертыванием, подлезание, прыжки в длину, прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед и т.д.

Подвижная игра связана с выполнением основных движений, но не может быть средством их разучивания. В игре ребенка захватывает сюжет, а эмоциональное возбуждение отвлекает от правильного выполнения двигательного действия. Подвижные игры используют как укрепление двигательных навыков, сформированных в Непосредственной Образовательной Деятельности, и для их совершенствования, воспитание физических, морально – волевых и интеллектуальных качеств. Подвижная игра является эффективным способом воспитания выдержки, что особенно важно для дошкольников, у которых процесс возбуждения преобладает над процессом торможения. В подвижной игре у детей начинает формироваться интерес к соревновательной стороне – соревнования к ловкости, быстроте, смелости, организованности.

Подвижные игры следует отличать от имитационных и игровых упражнений.

Имитационные –самостоятельная двигательная деятельность, направленная на воспроизведение образов окружающей действительности: при этом движения выполняются в произвольном темпе, без регламентации времени и подчиняется только замыслу исполнителя.

Игровые упражнения – действия, направленные на овладения движениями в игровой форме. Ребенок действует в игровых упражнениях без специально установленных правил, соблюдая точное осуществление двигательного действия, выполняя движения независимо от других.

Игры, как вид физических упражнений, делятся на подвижные игры и спортивные.

В подвижных играх – правила изменяются в зависимости от педагогических задач, для постепенного усложнения в игровой обстановке.

В спортивных играх – постоянно, носят устойчивый характер.

Количество играющих в подвижной игре – произвольно.

Спортивные игры – строго установлено число игроков (Хоккей – 6 игроков, волейбол – 6 игроков).

Границы площадки в подвижной игре могут свободно изменяться.

Площадка для спортивной игры имеет определенные размеры.

В подвижной игре инвентарь может заменяться.

В спортивной игре обозначен в правилах и не подлежит изменению.

Это позволяет сделать вывод: в обучении дошкольников подвижные игры могут быть использованы широко, спортивные игры – упрощенный вариант или элементы спортивной игры.

Игры бывают сюжетные и бессюжетные.

Сюжетные – «Кот и мыши», «Хитрая лиса». Правила и роль тесно взаимосвязаны.

Бессюжетные –правила в открытом виде - «Кто первый до флажка!»

Выделяется еще один вид игр – Игры – забавы,в которых происходит выполнение знакомых движений в необычных условиях «Бег в больших валенках», «Бег в мешках».Они требуют проявления ловкостии доставляют много радости и веселья. По интенсивности физиологического воздействия можно выделить игры с высокой, средней и низкой нагрузкой.

Высокая нагрузка: дают игры, построенные на выполнении бега и прыжков, или на сочетании этих движений с другими. Необходимо учитывать продолжительность действия детей внутри одного проигрывания.

Средняя нагрузка:дают игры, если в игре большая часть времени тратится на произнесение текста.

Низкая нагрузка: дают игры, при поочередном выполнении которых, моторная плотность низкая, несмотря на интенсивные движения, дают в общем незначительную нагрузку.

Подбор игр

Для решения постепенно усложняющихся задач по совершенствованию движений следует подбирать игры, основанные на выполнении уже усвоенных детьми движений, доведенных до двигательного навыка.

Младшая группа – доступные игры с бегом, подпрыгивание на двух ногах на месте, с продвижением, спрыгиванием, подлезанием. Сюжетные подвижные игры с одним – двумя правилами (Начинать и завершать по сигналу, выполнять движения по правилам: не задевать и т.д.). Игры соревновательного характера: «Кто тише пробежит».

Средняя группа – нетолькос вышеназванными движениями, но и с бросанием «Мяч через сетку». Достаточно широко можно использовать бессюжетные игры, так как дети свободно подчиняются правилам. В играх соревновательного характера – задание на быстроту выполнения движений «Кто быстрее добежит до флажка». Так же народные подвижные игры.

Старший возраст – выбирать игры с прыжками в длину с места, метанием и лазанием. Возможностям детей соответствуют бессюжетные игры, но детям по-прежнему доставляют удовольствие сюжетные подвижные игры. Игры с элементами соревнований построены на различных движениях и их сочетаниях, могут включать как индивидуальные, так и командные соревнования. Можно использовать разнообразные игры – эстафеты, предусматривающие взаимодействие между играющими. Доступны игры с элементами спортивных игр: баскетбол, футбол и т.д. Продолжается разучивание подвижных игр, как своего, так и других народов.

Знакомство с новой игрой

Младший возраст – знакомить с содержанием и правилами в процессе самой игры, совместно дети и взрослые.

Дети 4-6 лет –способны понять и запомнить через объяснение, если оно четкое, краткое, выразительное. Для уточнения сигналов, по которым предстоит играющим действовать, задать вопросы. Например, «Цветные автомобили»: «Когда можно выезжать из гаража? А по какому слову возвращаться в гараж?». Если игра включает произнесение текста, особенно в виде диалога, его лучше разучить заранее; четверостишие запоминается быстро при совместном проговаривании во время игры.

Распределение ролей

Младшая группа – взрослый первоначально сам играет все роли. Постепенно, по мере усвоения содержания и правил игры, передает роль водящего ребенку, используя прием назначения. На роль водящего первоначально выбирают ребенка со средним уровнем владения движением, чтобы большинство детей смогли убежать. К концу года все дети должны исполнять роль водящего в знакомых играх.

Средняя группа – не только в известной, но и в новой игре роль водящего поручают ребенку. Если педагог уверен в том, что любой справится с ролью водящего, можно прибегнуть к выбору с помощью считалки.

Старший возраст – При выборе водящего можно спросить у детей: «Кого мы выбираем?» Самого быстрого?» Самого ловкого?» и т.д.

Руководство в ходе игры

Во время игры педагог следит за правильным выполнением движений , соблюдением правил игры, нагрузкой и взаимоотношениями между детьми.

Регулирование нагрузки: определенное количество повторений игры, увеличение или уменьшение активности играющих, назначая водящими детей с разным уровнем развития движений.

Разрешение конфликтов: младший возраст - осуществляется через игровые образы. В средней и старшей группах – разъяснение, удаление из игры, извинение.

Подведение итогов

Педагог или сами играющие оценивают успехи водящего и других детей, выясняют причину успешных действий, отмечают различные варианты, позволяющие достичь положительных результатов при решении двигательных задач.

Умело, руководя и управляя двигательным и нравственным поведением детей, можно успешно осуществить образовательные и воспитательные функции подвижной игры.

Значение подвижной игры в воспитании ребенка

Подвижная игра – одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная её особенность – комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребёнка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств – выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями.

Большое значение имеют подвижные игры и для нравственного воспитания. Дети учат действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям. Правила игры дети воспринимают как закон, и сознательное выполнение их формирует волю, развивает самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение. В игре формируется честность, дисциплинированность, справедливость. Подвижная игра учит искренности, товариществу. Подчиняясь правилам игры, дети учатся дружить, сопереживать, помогать друг другу.

Используемая литература:

1.Э.Степаненкова «Методика физического воспитания»

Москва. Издательский дом

Воспитание дошкольника. 2005г.

2.Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет»

Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ

Москва.2012

3.Е.А.Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста»

Москва «Просвещение» 1986

4.Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду»

Москва «Просвещение» 1973

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455866-statja-rol-podvizhnoj-igry-v-razvitii-dvizhen