Конспект образовательной деятельности в технологии «Ситуация» по нетрадиционной технике рисования «Осенний лес» в подготовительной группе детского сада

Этапы

ОС

Деятельность педагога

Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога.

Деятельность детей

Прописывается текст

 (с  возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей. 

Ожидаемые результаты

Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)

1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы)

Этапные задачи: создать условия для возникновения у детей мотивации включения в игровую деятельность; сформировать и зафиксировать «детскую» цель помочь волшебнице осени одеть все деревья в осенний наряд и нарисовать свое дерево в осеннем лесу.

Ребята, послушайте, какая чудесная музыка звучит. Произведение Александра Глазунова  «Времена года: Осень»

К Какому времени года она подходит? А можно под эту музыку нарисовать чудесную картину или сочинить стихотворение?

Иван Бунин

ЛИСТОПАД

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…

Дети выражают различные эмоции,

активно участвуют в разговоре, высказывая свои мнения, суждения, наблюдения.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, любознательность

2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений

Этапные задачи: актуализировать мыслительные операции – сравнения, анализа, а также знания о красках осени, о строении дерева, необходимые для построения нового способа действия.

Воспитатель:

• Помните, ребята, на прогулке мы наблюдали, что листва каждого дерева по-особенному выглядела?

• Все ли деревья окрашены в один цвет?

Дети (по результатам наблюдения)

Белоствольная березка покрыта золотыми листочками, клен одет осенью в яркие, пестрые цвета. Нет ни одного похожего по окраске листочка желтые, красные, оранжевые, с прожилками и однотонные.

Дети (рассматривают, сравнивают, делают выводы)

Дубовые листочки – тонкие, гладкие. У рябины – листья красные, пурпурные, липа – в золотой листве.

• А каких деревьев не касается осень?

Дети: Сосны и ели остаются зелеными.

Осень оставляет свой подарок – цвета, которые понадобятся для изображения осенних деревьев, но на стволах нет ни листочка, ни карандашей, только губки пропитанные краской, лист бумаги и морковь, разрезанная вдоль на 2 половинки. Давайте рисовать, но сначала мы немного поиграем.

 Физминутка про осень.

Отвечают на вопросы, опираясь на свой опыт.

Рассматривают  детали

Вступают в диалог.

Перевоплощаются и выполняют движения по тексту.

Эмоционально откликается на информацию.

Развивается  речь детей, умение отвечать полным ответом.

Проявляет любопытство, заинтересованность.

Демонстрируют физическую активность.

3. Затруднение в ситуации

Этапные задачи: формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины.

Воспитатель:

– Осень пришла, цвета принесла, настроение создала.

Рисуйте! (дети в замешательстве, пробуют, но не получается.)

– Смогли вы нарисовать листики?

– Почему не смогли? (Нет кисточек, не знают как рисовать без кисточек.)

– Что нам нужно узнать, чему научиться? (Способ рисования без кисточек.)

Дети размышляют

Развивается логическое мышление

4. «Открытие» нового знания (способа действия)

Этапные задачи: познакомить детей со способом штампования, формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности способом «Если не знаем, спросим у того, кто знает», развивать умение фиксировать новое знание (алгоритм действия) в речи.

• Как можно узнать то, что не знаешь?

• У кого будете спрашивать?

Дети

• Если что-то не знаю, то можно спросить у того, кто знает.

• Спросим у воспитателя.

Воспитатель:

• Как вы думаете, на что похожа морковка, которая лежит у вас на столе? (на ствол дерева)

Что можно сделать с бумагой? (разрезать, сложить, намочить, смять – свойства бумаги).

• Давайте попробуем смять лист бумаги, сделаем из него комочек (дети пробуют).

• Есть у вас идеи, что мы будем делать дальше?

Дети

• Будем окунать комочек бумаги в краску и отпечатывать на бумаге.

Воспитатель:

• Верно, листва деревьев – это отпечатки смятой бумаги, пропитанной краской.

• А как нарисовать ствол дерева?

Дети

• Нужно прижать половинку моркови к штемпельной подушке с краской и нанести печать на бумагу.

Воспитатель:

• Ребята, теперь вам понятно, как можно нарисовать дерево? Теперь вы сможете нарисовать осенние деревья?

Дети

• Да, научились!

Воспитатель:

• Такой способ рисования без кисточек называется «штампование»

Пальчиковая игра

Подбирают материалы.

Организуют рабочее место.

Выстраивают порядок и последовательность.

Самостоятельно решают

поставленную задачу.

Ребенок проявляет способность решать адекватные возрасту задачи.

5. Включение  нового знания в систему знаний и умений

Этапные задачи: использовать новый способ действия совместно с освоенными ранее с проговариванием вслух.

Воспитатель:

• Давайте поможем осени и нарисуем дерево в осеннем лесу.

• Что нам нужно сделать сначала?

Дети

• Нужно прижать смятую бумагу к штемпельной подушке с краской!

Воспитатель:

• Что будем делать потом

Дети

• Нанести печать на бумагу – это будет листва деревьев. А если прижать половинку моркови – получится ствол дерева.

Воспитатель:

• Вы такие молодцы! У вас, как у настоящих художников, получились восхитительные деревья в разноцветном осеннем наряде.

Демонстрируют свои работы.

Делятся впечатлениями.

Дети находят одинаковые рукавички

Украшение рукавичек.

Отмечают особенности своей работы.

Умеет делиться своими впечатлениями.

.

Развивается творчество и фантазия детей.

Испытывает положительные эмоции

6. Осмысление

(итог, рефлексия)

Воспитатель собирает детей около себя и беседует с ними.

• Ребята, где вы побывали сегодня и кому помогли?

Дети

• Мы побывали в лесу и помогли осени.

Воспитатель:

• Чем вы помогли?

Дети

• Нарисовали свое дерево в осеннем лесу!

Воспитатель:

• Благодаря чему мы смогли выполнить просьбу осени?

• Какое новое знание нам помогло? (Мы узнали способ штампования, нанесения печати на бумагу).

• А почему еще вы смогли помочь осени?

Дети

• Мы очень отзывчивые, дружные, старательные, знаем, как и у кого можно спросить совета, если чего-то пока не знаем.

Воспитатель:

• Молодцы!

Выражают собственные чувства. Оценивают

Проявляет эмоциональную реакцию, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями, сверстниками.