Организационное родительское собрание в первой младшей группе «Курносики»

«Организационное родительское собрание в первой младшей группе «Курносики»

Цель:

-Познакомить родителей между собой, научить их партнерским отношениям друг с другом и воспитателями.

-Познакомить родителей с особенностями образовательной и воспитательной работы.

Повестка:

1. Информирование родителей о работе ДОО – заведующий детским садом.

2. Итоги адаптационного периода – педагог – психолог.

3. Знакомство с рабочей программой – воспитатель 1

4. Правила нашей группы – воспитатель 2

5. Выбор  родительского комитета

Ход собрания.

1.Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече.

Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы узнаем друг друга поближе, мы расскажем Вам о том чему мы уже успели научиться за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать. После этого мы ответим на Ваши вопросы. 

И сегодняшнюю нашу встречу мы хотим начать с экскурсии по детскому саду. (Воспитатели)

(Родители после окончания экскурсии собираются в группе за круглым столом. На столе бумаги, ручки, можно приготовить чай).

Предлагаем взять листы бумаги и написать о том:

• что вам понравилось в детском саду;

• что вызвало недоумение;

• что вы увидели впервые и т.д.

2.Знакомство друг с другом.

Давайте познакомимся. Для этого будем передавать друг другу палочку- выручалочку, которая ещё много раз поможет нам в общении, и вы назовете свои фамилии, имя и отчество и имя вашего ребенка.

Хотелось бы услышать, чего вы ждете от детского сада.

( Родители по очереди, передавая палочку-выручалочку, высказываются. Воспитатели подводят итог сказанному).

3. Консультация психолога

«Адаптация ребенка к условиям детского сада»

Для каждого родителя именно его ребёнок самый лучший, самый умный и самый добрый. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребёнок привыкнет? Будет ли плакать? Понравится ли ему? И для того, чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны больше знать об особенностях этого сложного периода.

Когда ребёнок отделяется от семьи и идет в детский сад, жизнь и взрослых и детей значительно меняется. Потребуется какое-то время для того, чтобы семья приспособилась к новым жизненным обстоятельствам. Это моменты первого столкновения с неизвестным, новым. Это новая, часто неожиданная, эмоциональная реакция как ребенка, так и его родителей.При поступлении в дошкольное ение все дети проходят через адаптационный период.

Адаптация(от лат. «приспособление») – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:

• Физиологическом – ребенок начинает часто болеть, так как под влиянием эмоционального напряжения снижаются защитные силы организма;

• Психологическом – ребенок может капризничать, плохо есть и спать, он может быть агрессивным или подавленным, много и безутешно плакать;

• Социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, забывает порой многое из того, чему он научился: хуже говорит, становится менее самостоятельным.

Для всех семей острый период адаптации индивидуален. Время адаптации для каждого ребенка может быть разным – от 20–30 дней до 2–6 месяцев. Существует четыре степени адаптации:

* Легкая – около месяца требуется ребенку, чтобы приспособиться к новым условиям;

* Средняя – ребенок приспосабливается за два месяца;

* Тяжелая – ребенок приспосабливается за три месяца;

* Очень тяжелая – около полугода и более; тация ребёнка в ДОУ.

В период адаптации важно:

• Предупреждать возможность утомления или перевозбуждения;

• Поддерживать уравновешенное поведение детей. Для этого не посещайте людные места, не принимайте дома шумные компании, не перегружайте ребенка новой информацией, поддерживайте дома спокойную обстановку;

• Приучать ребенка к режиму дня, сходному в большей степени с режимом ДОУ;

• Заранее приучать ребенка к туалету и отучать от пустышки и бутылочки;

• Дать положительную установку ребёнку на восприятие детского сада: сначала пусть он услышит из вашего разговора, что кто-то пошел или уже ходит в сад и ему там очень нравится; показывать картинки из книг и журналов, на которых изображены дети в детском саду;

• Вводить разные новые сведения о жизни в детском саду: сначала про игрушки, прогулки, затем про питание и сон;

• Приучать ребёнка к самостоятельности, в детский сад он должен прийти с определенными навыками.

После преодоления трудностей адаптации поведение ребенка нормализуется, он возвращает себе утерянные в острый период достижения и начинает демонстрировать новые знания и умения. Задача родителей – быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми.

4.Слово предоставляется заведующему детского сада ……

Итак, вы привели своих детей в детский сад и у нас с вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д.

Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки.

Уважаемые родители. Посмотрите, содержание программы охватывает пять направлений развития и образования детей в соответствии с ФГОС ДО:

1)Познавательное развитие

2)Речевое развитие

3)Социально - коммуникативное развитие

4)Художественно – эстетическое развитие

5)Физическое развитие.

Очень важно чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми.

(Своевременно вносить плату за детский сад до 10 числа каждого месяца).

5. А теперь мы расскажем вам: « Чему мы уже успели научиться» (Провела воспитатель Забелина М.В.)

А научились мы многому. В нашей группе проходит 10 занятий в неделю. 

Это:

1)Двигательная активность (по плану физруководителя)- 3 занятия.

4) Экспериментирование с материалами и веществами (аппликация/ лепка)- 1 занятие.

5) Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника)- 2 занятия.

7) Совместные игры со взрослыми под руководством взрослого. (1 занятие)

8) Формирование навыков самообслуживания и действий с бытовыми предметами. (1занятие)

9) Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками (сенсорное развитие )- 1 занятие.

10) Восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок.(1 занятие)

Все занятия проходят в игровой форме. Дети стали более общительными, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками. Все дети знают, где находится их шкафчик, полотенце, кроватка. Усвоили некоторые правила поведения в группе. Знают, что после того как помыли руки, нужно отжать водичку и только потом пойти к своему полотенцу. Практически все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки.

Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, убирает игрушки, но после некоторого пребывания дома (болезни) приходит в детский сад, и мы снова учим его есть, убираться и т. д. Выясняется, что дома Вы всё делали за него, потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т. д

Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возрасту.

Что должен знать и уметь ребёнок младшей группы к концу учебного года:

• Художественно – эстетическое развитие

Правильно работать карандашом и кистью.

Умение проводить прямую линию, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся.

Рисовать предмет округлой формы.

Умение ритмично наносить штриховку и мазки.

Изображать простейшие предметы и явления действительности.

Лепить предметы, состоящие из 1-3 частей.

Владеть навыком округлого раскатывания (шар).

Владеть навыком прямого раскатывания (столбик).

Навык соединения, сплющивания, защипывания краев формы кончиками пальцев.

Владеть навыком рационального деление пластилина.

Владеть навыком аккуратной работы с пластилином.

Навыки наклеивания (промазать клеем наклеиваемый элемент и приложить к листу бумаги, промокнуть салфеткой избыток клея).

Создавать изображения путем наклеивания готовых форм.

Соблюдения порядка на рабочем столе.

• Познавательное развитие

Знать и называть основные детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины).

Располагать кирпичи, пластины вертикально,

изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими,

различать постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая).

Различать предметы по величине, используя слова «большой», «маленький».

Умение видеть один и много предметов, используя слова «один», «много», «ни одного»

Понимать вопрос «сколько?»

Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения, комментировать свои действия словами больше – меньше, поровну.

Сравнивать два предмета, разные по величине (длине, высоте).

Узнавать знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) называть их.

Различать 4 цвета основного спектра (синий, красный, желтый, зеленый) знать чёрный и белый и оттенки голубой, розовый.

Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.

Знать о растениях:

называть основные части растений стебель, лист, цветок;

находить и называть у деревьев ствол, ветки, листья;

учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 2-3 вида овощей и фруктов;

выделять растительные группы (дерево, куст, трава).

Знать о животных:

различать животных ближайшего окружения: звери, птицы, рыбы;

называть приспособления животных к среде обитания: рыбы плавают в воде,

птицы летают и т. д.

Знать и называть домашних и диких животных:

домашние – собака, кошка, корова, коза, куры, петух

дикие – заяц, лиса, медведь, волк.

Учить детей выделять и называть отличительные особенности внешнего вида (у коровы и козы рога, у лисы длинный пушистый хвост)

Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт ближайшего окружения.

Различать и называть части тела животного и человека.

• Речевое развитие

Говорить не торопясь, внятно.

Отвечать на вопросы взрослого.

Рассказывать об увиденном в 2-4 предложениях.

Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.

Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

Употреблять предложения с однородными членами.

Уметь воспринимать небольшие потешки, сказки, рассказы без наглядного сопровождения.

Читать наизусть небольшие потешки и стихотворениях.

Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

• Физическое развитие.

Ходить и бегать не наталкиваясь, изменяя направления.

Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением в перед.

Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди.

Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров.

Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене.

Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу.

• Социально - коммуникативное развитие.

Учить самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок). Складывать свою одежду перед сном на стульчик.

Замечать беспорядок в своей одежде.

Умеет пользоваться носовым платком и салфеткой по мере надобности без напоминания.

Самостоятельно моет руки с мылом и вытирает их полотенцем.

В повседневной жизни активен: любит помогать взрослым при уборке игрушек.

Регулирует свои физиологические потребности, проделывает все самостоятельно (раздевание, усаживание, одевание), кроме пользования туалетной бумагой.

Самостоятельно ест ложкой и держит ее за конец ручки.

6.Также хотим озвучить основные организационные моменты и правила внутреннего распорядка, актуальные на сегодняшний день. (Провела воспитатель Ажимбетова Н.Б.)

Правила в нашей группе.

Начнем с того, что нужно стараться приводить детишек в детский сад не позднее 08.00 утра. И не потому, что это нам так удобно, а потому, что это в первую очередь нужно нашим деткам. Т. к. мы в 8.00 утра делаем зарядку, во время которой детки активно двигаются, бегают, прыгают, у них появляется настроение, аппетит. И, вероятнее всего, эти дети с большим аппетитом съедят завтрак, чем те, которых привели в группу во время завтрака, и они еще не успели освоиться в утренней обстановке и сидят угрюмые, отталкивают тарелку с кашей и чай. А когда у наших деток хороший аппетит, то и вы рады, и мы рады. И, вообще, старайтесь придерживаться режима изо дня в день. Даже в выходные дни сильно не отклоняйтесь от режима дня, не давайте детям долго отсыпаться, поздно ложиться, т. к. в начале недели им будет сложнее перестроиться на обычный режим. Если вы по каким-то причинам не привели ребенка до 8.00 утра или планируете привести позже, то, пожалуйста, до 8.00 проинформируйте нас о причинах отсутствия, т. к. в 8.30 мы передаем эту информацию на кухню.

Следующий, не менее важный, момент – приводить ребенка в детский сад здоровым! В случае недомогания ребенка, вы должны оставить его дома, вызвать врача, и, уже здорового, привести со справкой. Если вы по иным причинам не приводили ребенка до пяти дней, то можно привести без справки. Если больше пяти дней, то, обязательно, со справкой.

Бывает так, что t у ребенка поднялась в то время, когда он находился в группе. В этом случае, мы вам сообщаем, вы его забираете и приводите, обязательно, со справкой.

Теперь – об одежде. Приводить малыша нужно в удобной для него одежде с удобными застежками. Обязательно, каждый день должно быть запасное белье (его количество зависит от индивидуальных особенностей малыша). Также, желательно приносить запасные футболки или кофточки на случай, если во время приема пищи малыш облился.

Правила для родителей.

• Родители должны приводить ребенка в детский сад без опозданий (не позднее 8.20 часов).

• Родители, и другие лица, которые по их поручению приводят ребенка в детский сад, должны передавать ребенка воспитателю; вечером при уходе детей воспитатель обязан передать ребенка родителям или другому взрослому человеку (по доверенности).

• Приводить ребенка в опрятной одежде, с носовым платком, с расческой. Одежда и обувь должна соответствовать размеру ребенка, сезону. Ногти должны быть подстрижены.

• В адаптационных группах (в период карантина во всех группах) воспитатель в присутствии родителей ежедневно измеряет температуру, осматривает зев, кожу. Дети с повышенной температурой и явными признаками ОРВИ в группу не допускаются.

• При заболевании ребенка обязательно сообщают в детский сад, чем он болен. По выздоровлении ребенка предоставляют справку в детский сад .

• Оплату за детский сад необходимо вносить до 10 числа текущего месяца.

• В обязательном порядке участвовать в проведении родительских собраний, консультаций.

• Родители могут оказывать посильную помощь детскому саду в починке мебели, игрушек, изготовлении пособий, в ремонте детского сада, участвовать в мероприятиях по благоустройству территории.

• Ребенок не должен пропускать детский сад без уважительных причин (кроме карантина, болезни, отпуска).

Вот, пожалуй, все основные требования, которых, мы надеемся, вы будете стараться придерживаться. Остальные моменты мы сможем обсудить с вами в рабочем порядке.

5. Выборы родительского комитета

Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.

Вот и подошло к концу наше родительское собрание. Хотим вам выразить благодарность за помощь и сотрудничество.

Хочется видеть каждого ребенка, идущего в наш детский сад-

счастливым, а не обремененным непосильными для его возраста заботами!

Всего вам доброго!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456481-organizacionnoe-roditelskoe-sobranie-v-pervoj