- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа логопедических занятий для обучающихся с интеллектуальными нарушениями 6 класса на 2020-2021 учебный год
Программа состоит из четырех этапов, реализующих коррекционно-логопедические задачи.
Программа опирается на знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в школе и взаимосвязана с программой «Русский язык 6 класс (VIII вида)». Логопед в коррекционно-логопедическую работу включает разнообразные виды работ, физкультминутки, использование дидактического и раздаточного материала. Программа построена с учетом возрастных особенностей детей. Ученики, зачисленные на занятия к логопеду, наряду с «логопедическими» темами, изучаемыми на коррекционных занятиях, закрепляют знания, полученные в классе.
763
0
Управление образования Администрации Артинского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куркинская основная общеобразовательная школа»
Принята на заседании педагогического совета Протокол №6 от 22.06.2020 года | Утверждено: Приказом директора МБОУ «Куркинская ООШ» №108-од от «25»августа 2020 года |
Рабочая программа
логопедических занятий для обучающихся с интеллектуальными нарушениями 6 класса
на 2020-2021 учебный год
Учитель-логопед:
Пишукова Татьяна Александровна
с.Курки
2020 г.
Планируемые результаты.
К концу года обучения учащиеся должны знать:
Гласные и согласные звуки и буквы;
Артикуляторные и акустические характеристики звуков;
Графическое обозначение слогов, слов, границ предложения;
Определения понятий: звук, буква, слог, слово, предложение, предлог, приставка, ударная гласная, ударный слог, безударная гласная, безударный слог.
К концу обучения учащиеся должны уметь:
Различать гласные и согласные звуки и буквы;
Определять ударные и безударные гласные, слоги;
Определять в словах место и последовательность заданного звука: гласных и согласных звуков;
Определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях;
Применять правописание предлогов и приставок;
Дифференцировать сходные по начертанию буквы;
Переносить полученные знания на другие виды деятельности.
Содержание программы.
Программа состоит из четырех этапов, реализующих коррекционно-логопедические задачи.
Программа опирается на знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в школе и взаимосвязана с программой «Русский язык 6 класс (VIII вида)». Логопед в коррекционно-логопедическую работу включает разнообразные виды работ, физкультминутки, использование дидактического и раздаточного материала. Программа построена с учетом возрастных особенностей детей. Ученики, зачисленные на занятия к логопеду, наряду с «логопедическими» темами, изучаемыми на коррекционных занятиях, закрепляют знания, полученные в классе.
Программа включает 68 часа, при проведении занятий 2 раза в неделю по 30-40 минут.
Программа состоит из 4 этапов:
Диагностический этап.
В 6 классе проводится экспресс-диагностика.
Выявление индивидуальных особенностей психических процессов: мышления, внимания, памяти
Определение состояния звукопроизношения, языкового анализа и синтеза, языковых представлений, фонематического восприятия (дифференциация фонем),
Определение состояние лексико-грамматического строя, состояние связной речи,
Анализ письменных работ и процесса чтения.
Диагностика проводится в период с 1 по 15 сентября или при необходимости (вновь прибывшие дети) в течение учебного года.
Длительность этапа - 4 часа.
Коррекционный этап.
Нарушения речи носит системный характер, они затрагивают как фонетико - фонемтическую, так и лексико – грамматическую стороны речи. Поэтому логопедическое воздействие направлено на речевую систему в целом, а не только на какой-то один изолированный дефект.
Развитие общей, мелкой и артикуляторной моторики;
Формирование речевого дыхания;
Развитие фонематического слуха в единстве с выработкой правильного произношения, чтобы обеспечить их взаимосвязь и взаимодействие
Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительно-пространственного анализа и синтеза.
Формирование слогового и звукового анализа и синтеза слов,
Развитие навыка дифференциации твёрдых и мягких согласных, звонких и глухих, свистящих и шипящих согласных, сонорных Р и Л, заднеязычных согласных,
Развитие навыка дифференциации букв, имеющих оптической сходство,
Развитие навыка составления и использование связного высказывания,
Обогащение словаря.
Длительность этапа – 54 часа.
Этап повторения и закрепления.
Повторение знаний и умений, выработка навыков (ЗУН), приобретенных в период коррекционно-логопедических занятий,
Закрепление ЗУН в различных видах деятельности.
Длительность этапа – 4 часа.
Оценочный этап.
Проведение проверки навыков письма и чтения,
Анализ работ учащихся.
Длительность этапа – 6 часа.
Календарно-тематическое планирование
коррекционной работы.
6 класс.
на 2020/2021 уч.год.
№ п/п | Тема занятия | Содержание работы | Кол-во часов |
I. | Диагностический этап | 6 | |
Обследование устрой и письменной речи. | Речевая карта. Проведение диагностических работ: списывание с текста, диктант, проверка техники чтения, пересказ. | ||
II. | Коррекционный этап | 56 | |
1. | Звуки речи и буквы. Введение. | Знакомство с речевыми звуками. Характеристика всех речевых звуков и их артикуляция. Образование гласных и согласных звуков. Дифференциация гласных и согласных звуков. Соотнесение звуков с буквами. | 1 |
2. | Звуки речи и буквы. Дифференциация гласных звуков. | Выделение гласных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Роль гласных II ряда при смягчении согласных. | 4 |
3. | Звуки речи и буквы. Дифференциация согласных звуков. | Выделение согласных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Дифференциация согласных [в-ф], [в’-ф’] Дифференциация согласных [п-б], [п’-б’] Дифференциация согласных [д-т], [д’-т’] Дифференциация согласных [с-з], [с’-з’] Дифференциация согласных [к-г], [к’-г’] Дифференциация согласных [ш-ж] Дифференциация согласных [с-ш] Дифференциация согласных [з-ж] Дифференциация согласных [с-ц] Дифференциация согласных [ч’-т’] Дифференциация согласных [ч’-щ’] Дифференциация согласных [ч’-ц] | 8 |
4. | Звуки речи и буквы. Дифференциация гласных букв. | Дифференциация гласных букв: а-о, и-у | 2 |
5. | Звуки речи и буквы. Дифференциация согласных букв. | Дифференциация согласных букв: л-м, п-т, б-д, ц-щ. | 4 |
Звуки речи и буквы. Дифференциация гласных и согласных букв. | Дифференциация гласных и согласных букв: и-ш | 1 | |
6. | Звуки речи и буквы. Закрепление. | Развитие звукового анализа и синтеза. Определение места изучаемых букв и звуков в слове. Дифференциация оптически сходных букв на уровне слова , предложения, текста. | 1 |
7. | Мягкий знак. | Роль мягкого знака. | 1 |
8. | Слог.Слоговой анализ и синтез. | Знакомство со слогом. Выделение определенного слога в ряду слов. Дифференциация слога и слова. Слоговой анализ и синтез слов. Слогораздел и перенос слов. Знакомство с ударением. Выделение ударной гласной, ударного слога в словах. Работа над ритмическим оформлением слова. Соотношение слов со схемой. Подбор ритмических схем слова к словам. Знакомство с безударными гласными. Выделение безударных гласных в словах. . | 3 |
9. | Слово. Корень. Однокоренные (родственные слова). | Знакомство со строением слова. Знакомство с понятием «родственные слова». Подбор родственных слов. Выделение двух основных признаков родственных слов: единый корень, близость значения. Выделение корня в словах. Закрепление знаний о безударных гласных. Обогащение словаря. Подготовительная работа по словообразованию. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова. | 3 |
10. | Слово. Словообразование слов при помощи приставок. | Знакомство с приставками. Закрепление знаний об их значении и правописании (в — из, под — над, из — под, с — со, на — над). Развитие временных и пространственных отношений. | 3 |
11. | Слово. Образование слов при помощи суффиксов. | Выделение суффиксов в словах Работа по развитию и обогащению словаря по темам «Профессии», «Детеныши» (с использованием суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением) | 2 |
13. | Слово. Окончание. | Закрепление знаний об окончании. Орфограммы в окончаниях слов. | 1 |
14. | Слово. Морфемный и словообразовательный разбор слова. | Выделение корня, приставки, суффикса и окончания. | 1 |
15. | Приставки и предлоги | Закрепление знаний о приставках и предлогах. Дифференциация предлогов и приставок. Правописание приставок. Разделительный твердый знак после приставок. | 2 |
18. | Предложение. | Выделение слов в составе предложения. Определение количества слов. Работа со схемами предложения и словосочетания. Работа над деформированным предложением. - Простое предложение. -Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | 6 |
19. | Связная речь. | Развитие навыка составления и использование связного высказывания. Составление рассказов по серии картин (состоящей из 2, 3 и 4 картинок). Составление рассказа по плану. Восстановление рассказа. Составление описания по опорным словам. Работа над деформированным текстом. Стили речи. Официально-деловой стиль речи. | 10 |
III. | Этап повторения и закрепления. | 4 | |
1. | Повторение и закрепление ЗУН | Повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков через выполнение игровых, тестовых заданий. | 4 |
IV. | Оценочный этап. | 6 | |
1. | Оценочный этап. | Проведение итоговых диагностических работ: Списывание с текста. Диктант. Проверка техники чтения. Пересказ. | 5 |
2. | Работа над ошибками. | Анализ ошибок, выполнение упражнений. | 1 |
Итого: | 68 | ||
7
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456514-rabochaja-programma-logopedicheskih-zanjatij-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение ИКТ в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Особенности организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Инструктаж по технике безопасности для обучающихся: особенности организации и проведения»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.