Индивидуальная коррекционная программа для младших школьников

Коррекционно-развивающая программа «Знай-ка, Развивай-ка».

Программа данного курса представляет систему интеллектуально- развивающих занятий для детей 7-10 лет, имеющих сложности в освоении школьной программы.

При составлении программы использованы материалы авторских методик по скорочтению Питера Кампа, Тони Бьюзена, Олега Андреева, Анастасии Клюшиной, Шамиля Ахмадуллина, а также авторские материалы учителей начальных классов, работающий в области развития навыков чтения.

Введение.

С каждым днем, и даже не годом, информационные потоки, в которые погружается ребенок с момента его рождения сегодня огромны. Молодые родители уже в первые месяцы жизни малыша «восхищаются» стремлением ребенка к пульту, мобильному телефону. А умение киндера справляться с гаджетами, находить там разную информацию в 2-3 года просто поражает.

Однако, когда ребенок вдруг пошел в школу, те же родители с ужасом констатируют, что вся «гениальность» их любимого чада куда-то исчезла: ребенок вдруг стал инфантильным и не желает «справляться» с той же информацией, но поданной в ином формате.

Что же происходит? Все банально просто. Система современных гаджетов построена так, чтобы, начав поиск той или иной информации, мы всегда могли находить ее с первых секунд. Да, да. Вы неделю назад искали где купить новые сапоги, теперь все магазины будут сами выдавать Вам рекламу обуви. Поэтому и ваш ребенок, если он любил мультфильмы о Пони, без всякого труда находил их в любом гаджете.

Со школьным образованием такие фокусы не проходили и никогда не пройдут.

Как же построить с ребенком свою систему обучения, при которой Вы:

1. Не перегружаете ребенка, а наоборот, учите фильтровать, «процеживать» информацию;

2. Даете ребенку простой шаблон;

3. Воспитываете мотивацию к обучению (стремление познать новое).

Если объяснить другими словами, то в данной программе идет работа с такими процессами как:

1. Внимание.

2. Память.

3. Мыслительные процессы: анализ, синтез, обобщение и т.д.

При работе ребенка с гаджетами данные операции выполняет искусственный интеллект, т.е. у ребенка оказываются несформированные определенные нейронные связи, которые затем нужны в школьном обучении. Ребенок, соприкасаясь даже познавательными играми, видеороликами, получает готовую информации, уже переработанную. Вследствие такого «обучения» не происходит развитие интеллектуальной сферы, ограниченно развитие образного мышления. В данном случае ребенку нужна помощь в форме коррекционно-развивающей индивидуальной программы.

Актуальность программы для конкретного ребенка.

В,К. – ребенок гиперактивный, любит заниматься гимнастикой, однако очень плохо запоминает последовательность индивидуального акробатического этюда. В школе испытывает трудности при чтении: низкая скорость чтения, допускает следующие ошибки при чтении: пропускает, заменяет буквы, искажает окончания, не дочитывает окончания слов, искажает звуковой состав слов. Положительным аспектом является то, что девочка понимает прочитанное и может ответить на большинство вопросов по тексту.

Новизнапрограммы. Занимаясь по данной программе, ученица имеет возможность получить знания по быстрому чтению, улучшить внимание (концентрацию, сосредоточение, переключение, распределение), зрительную и слуховую память, а также развить свою речь.

Цель коррекционной программы:

• формирование навыков эффективной работы с различной информацией большого объема;

• развитие когнитивного мышления.

Задачи:

• Развивающие: развитие памяти и внимания, речи, умственных способностей.

• Образовательные: обучение приемам и техникам скорочтения, различным приемам понимания прочитанной информации.

• Воспитательные: формирование мотивации к чтению, мотивации саморазвития, мотивации самообучению.

Отличительная особенность программы.

В данной программе обучение ребенка техники скорочтения используется как основной инструмент для развития общих мыслительных способностей, а в особенности для развития умения быстро перерабатывать необходимую информацию. При этом обязательно идет развитие культуры чтения. И в этом направлении формируется умение читать важные изучаемые тексты читать осмысленно, извлекая максимум знаний. Следующим элементов в обучении является развитие мозговых функций, который в наш компьютеризированный век снижают эффективность работы мозга ученика.

Предполагаемый результат: ребенок самостоятельно учиться и выполняет домашние задания без помощи родителей и репетиторов.

Приобретенные навыки:

• Схватывает на лету новую информацию;

• Легко запоминает новый материал;

• Легко работает с незнакомыми текстами;

• Быстро учит стихи;

• Осмысленно пользуется алгоритмом рационального чтения.

Курс рассчитан на 72 часа. Возраст детей 7-10 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 40-45 минут.

Структура занятий включает в себя упражнения, направленные на развитие:

1. Артикуляции и дикции.

2. Внимания.

3. Расширение поля зрения.

4. Памяти.

5. Синхронизацию обоих полушарий.

6. Интеллектуальных способностей.

7. Культуры чтения.

Особенности построения занятия: упражнения строго меняются по нагрузке: правое/левое полушарие.

Предполагаемые результаты работы:

• Повышение техники чтения.

• Освоение техник запоминания материала.

• Активизация мыслительных функций.

• Улучшение качества запоминания и понимания прочитанного текста.

• Применение знаний и умений на практике.

Результаты коррекционной работы:

• развитие артикуляции и моторики;

• формирование более высокого уровня концентрации и распределения внимания;

• развитие различных видов памяти;

• расширение поля зрения;

• совершенствование мышления;

• увеличение скорости чтения и переработки информации.

Приложение 1.

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата (игра-мотивация).

Ребята, чтобы Вам понять нас марсиан, предлагаю прочитать необычные стихи, марсианские.

Кля мтя таря

Свя зня вадя

Тмя гвя саря

Нря ктя радя

1. Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

Инструкция ля детей:

• Задуйте свечу. Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.

• Представьте, что на руке стоят 3 свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечку.

• Сделайте глубокий вдох и на выдохе давайте вместе читать 15 согласных одного ряда:
  БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС
  
  

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Читаем быстро, смотрим внимательно.

ОИЭ АОЕЯ ЕАЁИО

ЯОЮ АЮОЕ ЭЁЮЯУ

ЫЯЮ УЁЮУ ЮУАОЮ

1. Упражнение на улучшение дикции и активизации мыслительных процессов.

• Работа со скороговорками и чистоговорками

Инструкция для детей «Разучиваем скороговорку. Проговариваем 3 раза и пальцами левой и правой руки играем на «пианино».

Во время проговаривания всех скороговорок и чистоговорок звуки должны произноситься чётко, ясно, не торопясь. Соединять скороговорку с различными движениями пальцев: играем пальцами «на пианино»; загибанием пальцев правой и левой руки; с щелчками пальцев левой и правой руки. Скороговорки и чистоговорки необходимы для отработки чистоты произнесения звуков, для выработки правильного дыхания, чувства ритма и для создания радостного настроения.

• Возле горки на пригорке встали 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка

• Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

• От топота копыт пыль пополю летит.

Упражнения на внимание

1. Струп-тест.Струп-тест — это последовательность слов, описывающих цвета. Например, слова зеленый, красный, синий, фиолетовый и т. д. записаны разными цветами, при этом цвет слова не соответствует цвету, этим словом обозначаемому. То есть слово зеленый желтого цвета, слово красный — зеленого. Ученику нужно внимательно читать про себя и называть не слово, которое написано, а цвет, которым это слово написано.

2. Упражнение«Разноцветные числа». Одна из вариаций «Больших и малых чисел», но проще. Здесь необходимо искать числа по порядку, чередуя цвет: 1 белое (серое), 1 черное, 2 белое (серое), 2 черное и т. д.

Упражнения на развитие концентрации внимания и самоконтроля

«Корректурная проба»: суть приёма в том, что ребёнку предлагают находить и вычёркивать определённые буквы в печатном тексте. В качестве материала можно использовать газетные вырезки, старые ненужные книги и т.п. По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачёркиваются, одновременно отыскиваются 2 буквы, одна зачёркивается, другая – подчёркивается (слоги, обведение, пометки галочками и т.д.)

- Вариант: подчёркивать в каждой строчке ту букву, которая стоит первой:

ктрокнтккджюбкуйкаывя
митьчумрмохэмтмычфмц

Упражнения на концентрацию и устойчивость внимания«Копировальщики»: школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки:

- аммадда     береюре     аввамава        ессанессас         деталлата;
- етальтаррс     усокгата       енажлобы      клатимори       лиддозока;
- миноцапримапавотил        щонеркапридюракеда       куфтироладзлоекунм.

Тест «Мюнстерберга: среди буквенного ряда спрятались слова

Варианты:

- слова, которые спрятались, выделены курсивом:

БСОЛНЦЕДЕКЖАРАЭЪЗИРЫБАЙЦ

Упражнения на расширение поля зрения

Одно из лучших упражнений для увеличения пятна ясного видения — это таблицы Шульте. Таблицы Шульте — это таблицы со случайно расположенными символами, обычно это числа или буквы, применяемые для проверки и развития скорости их визуального поиска в определенном порядке. Есть разные интерпретации: от 3 х 3 (для маленьких детей) до 4 х 4 и 5 х 5. Поставит указательный палец на середину таблицы, передивигайте его в соответствии с заданием. Затем повторите задание только сосредотачивая свой взгляд на символах. Итак, за короткое время вам надо:

• Найти буквы в алфавитном порядке

• Найти цифры от 1 до 9

Ребенок глазами ищет цифры по порядку: от 1 до 25, например, только черного или только красного цвета. Засекайте время, ограничивайте его постепенно. Поиск цифр в таблице увеличит темп речи, поскольку школьник будет видеть боковым зрением больше слов, то есть подсознательно прочитывать их заранее.

А также используем работу с буквенными таблицами и трафаретами, со словарными блоками.

Чтение с указкой – метод быстрого и широкоохватного чтения.

При выполнении чтения в тренинге необходимо читать с помощью указки, ведя ручкой или карандашом под читаемым текстом и избегая возвратных движений. При этом неважно, читает ли ученик вслух или про себя. Указку он ведет непрерывно, не останавливаясь, и постоянно ускоряет свои движения.

В процессе обучения очень важно, чтобы у ребенка накапливались победы: чем больше побед, тем более уверенным человеком он будет и лучшие результаты получит.

Упражнения на развитие памяти.

Упражнение 1

Посмотрите внимательно на картинку, здесь нарисованы цифры, под каждой цифрой написано слово. Внимательно посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте эту картинку и попробуйте написать на бумаге все цифры и под каждой цифрой написать слово.

Что у вас получилось? Если ошибок много попробуйте запомнить только верхнюю строчку от нуля до четырех, потом от пяти до девяти.

Упражнение 2.

Посмотрите на картинку. На ней написаны цвета, но выделены они ДРУГИМ цветом.
В течение 1 минуты попробуйте запомнить слова.

Закройте картинку и попробуйте написать все, что запомнили цветными карандаши или цветными ручками.

Что получилось? Сколько слов запомнили?

Если не получилось, не расстраивайтесь. Возьмите только первые 3 строчки и попробуйте запомнить их. Затем запомните и запишите следующие 3 строчки. Затем попробуйте все 6 строчек запомнить и записать.

Упражнение.Возьмите любые пять- шесть предметов (кружка, чайник, кастрюля, ваза, тарелка, духи, статуэтка и так далее.

Все эти предметы надо внимательно рассмотреть минуты две или три. Затем накройте все эти предметы темным материалом и попробуйте рассказать то, что вы запомнили.

Если у вас получилось мало запомнить, повторите упражнение. С каждым следующим занятием время запоминания надо сокращать.

Затем попробуйте добавлять по одному предмету и усложнять упражнение. Точно также вы можете развивать свою память в повседневной жизни. Например, посмотрите цены в магазине и попробуйте их запомнить. Попробуйте запомнить и сравнить цены на один и тот же товар в разных магазинах

Упражнения на синхронизацию обоих полушарий.

Данный вид упражнений направлен на одновременную работу обоих полушарий мозга: левое полушарие — это последовательность, логика и структура, правое полушарие — интуиция, воображение, образы и т. д. Поэтому в программу включено большое количество упражнений на одновременную работу обоих полушарий мозга.

Примеры упражнений.

• • Рисование обеими руками. Ученику необходимо нарисовать рисунок двумя руками. Очень важно не давить на него. Ученик показывает хороший результат, если у него получается на 30-40-50 %. Это тот уровень, на котором нужно поддерживать достигнутый результат.

• Алфавит.Упражнение также синхронизирует оба полушария мозга. Выполнять его необходимо следующим образом: ученик произносит громко верхнюю букву в паре и поднимает, соответственно, правую руку, если снизу буква П, и левую руку, если снизу буква JI. Если же это буква О, то одновременно обе руки.

• В более сложной интерпретации необходимо поднимать еще и соответствующую ногу.

• Устный счет. Необходимо быстро считать в уме и громко произносить ответы. Начинаете решать примеры с любого места. Время решения — 1 минута.

• Ухо – нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

• Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

Упражнение на развитие логического мышления.

Умение составлять из частей слова, целое слово.

Инструкция для детей «Поменяй буквы местами так, чтобы получилось слово и назови слово. Работать будем по очереди (10 челове-10 вариантов). А я их буду показывать карточки, и мы вместе проверим правильность работы».

Педагог показывает на экране по очереди карточки «перевертыши», называя, кто из учеников будет давать ответ.

• РОДАБО - ............... (БОРОДА)

• КАРОСО - ............... (СОРОКА)

• ЛОМОКО - ............... (МОЛОКО)

• ТОПАЛЬ - ............... (ПАЛЬТО)

• РЁЗАБЕ - ............... (БЕРЁЗА)

• ШИНАМА- ………… (МАШИНА)

• ТАРОВО - …………. (ВОРОТА)

• ГАРАДУ - …………... (РАДУГА)

• ГИСАПО - ………… (САПОГИ)

• РОКОВА - ………… (КОРОВА)

Упражнение на логическое мышление.

Игра «Верно или неверно».

• Если сегодня – понедельник, то завтра-вторник.

• Если сегодня – 28 февраля, то завтра будет1 марта.

• Если дорога мокрая, то идёт дождь.

• Если идёт дождь, то дорога мокрая.

• Если идёт снег, значит это – зима.

• Если мы тепло одеты, то это – зима.

• Если это зима, то мы тепло одеты.

Приложение 7.

Развитие культуры чтения.

Упражнения для развития осознанного чтения.

Первая группа - логические упражнения:

1. Что общего в словах и чем они различаются?

2. Назови одним словом.

3. Какое слово лишнее и почему?

4. Чем похожи слова?

5. Путем перестановки букв составь слово.

6. Составь слово, взяв у каждого из данных только первый слог.

7. Составь новое слово, используя последний слог

8. Раздели слова на группы и др.

Вторая группа – игры по составлению слов со словами:

1. Найди слово в слове.

2. Подбери пару.

3. Закончи предложение.

4. Шарады.

5. Ребусы.

6. Загадки.

7. Найди животное среди строк.

8. Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы Л.

Третья группа – работа с деформированными текстами, незаконченными рассказами:

1. Составь текст.

2. Закончи рассказ.

3. Составь предложения к теме урока.

Четвертая группа – работа с текстом по учебнику:

1. Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы по карточкам.

2. Расположи вопросы по порядку содержания текста.

3. Определи, сколько частей в тексте, есть ли здесь вступление, заключение.

4. Работа над заголовком.

5. Выборочное чтение.

6. Составление плана.

Упражнения для формирования правильности чтения.

Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.

1. Найди, что изменилось.

2. Опиши предмет.

3. Чудесные превращения.

4. «Фотоглаз»

5. Работа со скороговорками и др.

Вторая группа – упражнения со словами:

1. Подбор слов, различающихся одной буквой.

2. Чтение слов, в написании которых использованы одинаковые буквы.

3. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания.

4. Чтение перевертышей.

5. «Сквозная буква»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456597-individualnaja-korrekcionnaja-programma-dlja-