Технологическая карта занятия «Айболит (К. Чуковский)»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

– организация детей

– переключение внимания детей на предстоящую деятельность,

– стимуляция интереса к ней,

– создание эмоционального настроя

– Здравствуйте, ребята!

Прежде чем начать наше занятие, и узнать тему , отгадайте мою загадку:

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает...

– Здравствуй.

– Врач

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

– создание педагогом условий для самостоятельной умственной и практической деятельности

– Кто такие врачи?

Да, совершенно верно.

(Демонстрация картинки Айболита)

Посмотрите на картинку. Кто это? Вы узнали этого героя?

– -А как вы догадались что это доктор Айболит?

– Кто догадался, с какой сказкой мы сегодня познакомимся?

– Верно, Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой К. И. Чуковского «Айболит».

- Хотите узнать что с Айболитом приключилось?

– Доктор – это человек, который лечит больных.

– Да. Это добрый доктор Айболит.

– Доктор Айболит одет в белый халат, на голове шапочка с крестиком, в руках медицинский прибор.

– Хотим!

Имеют представления о профессии врача.

Используют в своей речи существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

– создание педагогом условий для максимального восприятия нового материала.

Давайте вспомним с каких слов начинается сказка «Айболи».

- Вот такой добрый доктор. Ребята, какие звери приходили к доктору лечиться?

– Кто из ребят помнит, какого зверя Айболит вылечил первым?

 Что случилось с зайчиком?
- Почему он попал в беду?

 - Можно бегать через дорогу и по трамвайным путям?

- Как доктор Айболит помог зайчику?

Приём выборочного чтения

Внимательно слушают сказку

2.3.

Этап практического решения проблемы

– создание педагогом условий для того, чтобы каждый ребенок достиг результата;

- Вот такой добрый доктор Айболит! Всех зверей вылечил! И мы тоже болеть не хотим! Будем укреплять здоровье!
Физминутка «Айболит».

д.и Положи в сумку Айболиту только те медицинские предметы, которые необходимы для лечения.

– Для чего нужен градусник?

– Давайте хором произнесём «Гра-дус-ник»

– Для чего необходим фонендоскоп?

–– Давайте хором произнесём «Фо-нен-дос-коп»

– Какие слова постоянно проговаривал доктор?

д.и. Отметь героя, которого не было в сказки. Опиши его.

Выбери картинку, каким образом переплыл море Айболит?

Выбери картинку, на чем летел Айболит

– А теперь мы поиграем в игру «Доскажи словечко». Я буду читать начало строчки, а вы продолжайте.
Добрый доктор …!
Он под деревом ….
Приходи к нему лечиться
И корова, и ….
И жучок, и
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый

А сейчас кто из вас расскажет сказку «Айболит» сам по картинкам.

Остальные ребята внимательно слушают и поправляют.

Беседа

Игровая деятельность

Словесная игра

Пересказ сказки с опорой на картинки

– Зайка,Гиппопотам,корова, волчица, медведица.

– Зайку

–Зайчик попал под трамвай, ему перерезало ножки.)

– Был невнимательным, убежал далеко от мамы зайчихи.

– Нельзя.

– Доктор Айболит пришил зайчику новые ножки.

– Чтобы измерять температуру

Произносят хором слова

– Слушать сердце.

– Лимпопо

–Белочка лишняя. Её в сказки не было. Она рыжая, пушистая, красивая.

– На ките

– На орле.

– Айболит

– (сидит)

– Волчица

– Червячок

– Доктор Айболит!

Имеют представления о правилах поведения и безопасности общественных местах;

Совершенствуют умения отчетливого произнесение слов

Умеют описывать картинку

3.

Заключительный этап

– рефлексия,

– подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности

– Какую сказку мы с вами сегодня вспомнили и рассказали?

– А кто такой Айболит, чем он занимался?

– Чему нас учит сказка?

–Айболит

– Он был доктором и лечил животных.

– Быть добрыми, отзывчивыми.

Ознакомлены с содержанием сказки «Айболит»; Расширены представления детей о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.