Методическая разработка урока по теме «At the post office» , 3 класс

Тема

На почте

Цель и задачи

Цель: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся через использование методических приемов технологии развития критического мышления.

1.Образовательные задачи:

- активизировать лексические единицы по теме «Почта»;

- повторить грамматический материал: употребление глагола have got в вопросительных предложениях и кратких ответах; модальный глагол can;

- научить вести диалог «На почте», используя изученный лексико-грамматический материал;

- учить восстанавливать небольшой текст (инструкцию), вставляя пропущенные слова;

- учить высказываться на заданную тему с опорой на кластер.

2.Развивающие задачи:

- развивать умение понимать англоязычную речь и реагировать на нее,

-развивать умения учащихся анализировать по данной теме урока, выделять главное, сравнивать, систематизировать;

- развивать коммуникативную компетенцию учащихся (речевую, языковую, социокультурную).

3.Воспитательные задачи:

- воспитывать диалоговую культуру и толерантное отношение друг к другу.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-развитие навыков чтения слов, словосочетаний, и небольших связных текстов;

-активизация лексико-грамматических навыков (лексические единицы по теме «Почта»; глаголы havegot,can);

-формирования навыков устной и письменной речи.

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества;

Коммуникативные: слушать аудиозапись, учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации, адекватного участия в диалоге по заданной ситуации;

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулировать вопросы.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Почта»

Грамматическиеструктуры: have you got..? – Yes, I have. No, I haven’t.

Организация учебного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы и необходимое оборудование

Окружающий мир,

физическая культура, музыка.

Фронтальный опрос;

парная работа;

индивидуальная работа;

групповая работа.

Методические приемы технологии развития критического мышления: таблица «Знаю/Хочу узнать/Узнал», кластер, синквейн.

-учебник;

-интерактивная доска;

-мультимедиа приложение «EnjoyListeningandPlaying» к учебнику «EnjoyEnglish»для 3 класса, unit 3, L. 44, ex. 2;

-презентация;

-картинки «Почта»;

-открытки, бумага, марки, конверты;

-ящик - «посылка»;

-карточки со словами для таблицы «Know / Wanttoknow / Learnt»;

-опорная схема для составления диалога;

-карточкистекстом «How to send letters»;

-конверт и карточки с адресом;

-письмо Печкина;

-открытки для рефлекcии;

-тексты для чтения с пропущенными словами;

-песня «Icanjump» с ресурса http://www.dreamenglish.com/

Этап урока

Содержание учебногоматериала

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Организа-ционный этап учебного занятия (настрой на урок- warming-up)

Цель– настроить на общение на английском языке.

Проверка готовности к уроку

(школьные принадлеж-ности)

Приветствуетучащихся:

Good morning, children!

I’m glad to see you.

Sit down, please. Make yourselves comfortable. How are you?

Let’s begin our lesson.

Are you ready? Let’scheckit!

Учитель показывает школьные принадлежности.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Приветствуютучителя:

Good morning, teacher!

We are glad to see you too.

We are fine. Thank you. And you?

Дети задают вопросы о наличии этих предметов классу по очереди

Have you got a pen?

Have you got a book?

Have you got a …..?

Yes, I have.

Определение темы урока.

Цель- создать условия для определения темы урока учащимися.

Учитель задает наводящие вопросы, чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока:

Do you know the most famous Russian postman? What’s his name? You are right. It’s the postman Pechkin(слайд №1).

Where does he work? That’s right. He works at the post office. «Post office» is the theme of our lesson(слайд №2).

I’ve got a parcel for you. It’s from Pechkin. But you know Pechkin is greedy a little. He asks you to do his tasks and then you can have your parcel. Do you agree? Let’s read Pechkin’s tasks(слайд №3).

Pechkin’s tasks:

1. Do the shopping at the post office.

2. Say how to send (отправлять) a letter.

3. Write an address on the envelope.

Отвечают на наводящие вопросы, формулируют тему урока: «Postoffice».

Читают задания Печкина на слайде №3.

Этап урока

Содержание учебногоматериала

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Фонетическая зарядка

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Звуки[e], [еı], [ou], [æ]

Look at the screen (слайд №4). Let’s read together:

[e] pen, pet, letter, letterbox, address;

[еı] table, paper, name, game;

[ou] post, poster, postman, postcard, post office, envelope;

[æ] am, bag, man, stamp.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

Стадия вызова по технологии развития критического мышления

Целеполага-ние и мотивация.

Цель- создать условия для постановки цели и задач урока детьми

карточки со словами для таблицы «Know / Wanttoknow / Learnt»

Учитель задает наводящие вопросы, чтобы учащиеся заполнили первую колонку таблицы «Know / Wanttoknow / Learnt»:

- Let’s fill in the table «Know / Want to know / Learnt». The first column is «Know». What do you know about a post office? These words can help you. Let’s read together: postcard, paper, postman, stamp, envelope, letterbox, address, sweet, jeans, teacher. Who gives letters? Is it a teacher? Is it a postman? Put «postman» into the first column. What can you buy at the post office? Can you buy meat, sweets? Put the words into the table. What do you write on the envelope? What colour is the letterbox in England? What colour is the letterbox in Russia?

Учитель задает наводящие вопросы, чтобы учащиеся заполнили вторую колонку таблицы «Know / Wanttoknow / Learnt» и самостоятельно сформулировали цель урока:

-Now we can fill in the second column. What do you want to know? Look at Pechkin’s tasks. Do you want to know how to do the shopping at the post office? Do you want to know how to send letters? Do you want to know how write an address on the envelope? Let’s fill in the second column.

-We can finish the table at the end of the lesson.

Отвечают на вопросы, заполняют первую колонку таблицы на доске.

Отвечая на наводящие вопросы и заполняя вторую колонку таблицы, учащиеся сами делают выводы о цели и задачах урока.

Стадия осмысления по технологии развития критического мышления

Закрепле-ние лексико-граммати-ческого материала.

Цель- повторить лексические единицы по теме «Почта»

a letter, a postcard, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office

картинкипо теме«Почта»

Показывает учащимся картинки по теме «Почта», предлагает повторить слова.Let’s play the game «Postman».One of you is a postman. He’s got some pictures. Let’s look at them. Repeat after me: a letter, a postcard, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, etc. Use the model:

Have you got a..?

Yes, I have.

No, I have not(слайд №5).

Повторяют слова, составляют мини-диалоги по образцу на слайде.

Проверка домашнего задания.

Цель- формировать умения и навыки чтения вслух, навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Фронтальный опрос: прочитать текст и перевести предложения.

-It’s time to do Pechkin’s tasks. His first task is to do the shopping at the post office.

Let’s read how Tiny goes shopping. Open your books at p. 76 ex. 5. It was your homework. Who wants to read? Find the sentences:

1. Привет! Я могу помочь?

2. У вас есть конверт и марка для России?

3. Вот, пожалуйста.

4. У вас есть бумага для письма?

5. Да, у нас есть голубая, белая и розовая бумага.

Читают текст упр.5 стр.76. Перевод предложений с русского языка на английский.

Этап урока

Содержание учебногоматериала

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формирова-ние навыков устной диалогиче-ской речи

Цель- формировать умения и навыки устной речи.

опорная схема для составления диалога;

открытки, бумага, марки, конверты

Работа «Учитель-ученик».С учащимся составляет диалог «На почте», используя опорную схему и реквизит (открытки, бумагу, конверты и т.д.):

-Now you can do the shopping at the post office. Make up the dialogue. Use the model at the board.Look! I have got postcards, stamps, paper and envelopes. Nikita, come here. You can do the shopping. I’m a shop assistant.

T.Hello! Can I help you?

St.Hello! Have you got an envelope?

T.Here you are.

St.Have you got any paper?

T.Yes, I have Here you are

St.Thank you. Bye.

T.Bye-bye.

Предлагает учащимся составить диалог по образцу в паре:

-Who wants to do the shopping? Who wants to be a shop assistant?

Слушают диалог между учителем и учащимся, составляют диалог по образцу в паре.

Динамичес-кая пауза

(модальный глагол can)

песня «Icanjump» с ресурса http://www.dreamenglish.com/

Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение грамматической конструкцииIcan…и глаголов.

Инсценирует-ся песня «Icanjump»

-Let’s have a rest. Pechkin likes songs about his favourite transport. What is it? Do you know such a song? And I don’t know. But one teacher knows. His song is about jumping, running and riding a bike. Listen to him and sing (песнясдвижениями «Jump, I can jump») (слайд №6)

Поют песню и повторяют движения.

Чтение и монологи-ческая речь

Цель – формировать навыки чтения с понимание нужной информации и устной монологической речи

тексты для чтения с пропущенными словами

карточкистекстом «How to send letters»

Предлагает самостоятельно прочитать текст и заполнить пропуски, используя слова-подсказки.

-Let’s do the second Pechkin’s task. Take a text and listen to me. One postman lost the words. Read them in the box. Choose the right word. You’ve got 2 minutes.

Фронтальный опрос. Проверяет правильность выполнения работы с текстом.

-Check up. Read. True? False?

С помощью текста и карточек с текстом «Howtosendletters» предлагает заполнить недостающую информацию в кластере и рассказать, как отсылать письма:

-Let’smakeacluster.Use the pictures: paper, letter, envelope, stamp, address, post office, letterbox.

-Tell me how to send letters. Use the cluster. One by one. Who wants to say how to send letters?

Самостоятельная работа. Читают текст, заполняют пропуски.

Заполняют недостающую информацию в кластере. Рассказывают, как можно отправить письмо с опорой на кластер.

Этап урока

Содержание учебногоматериала

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Работавгруппе

Цель– формировать навыки аудирования с пониманием нужной информации и навыки письма (заполнение адреса по образцу)

мультимедиаприложение «Enjoy Listening and Playing» кучебнику «Enjoy English»для 3 класса, unit 3, L. 44, ex. 2

Предлагает прослушать текст «Как правильно написать адрес», а затем поработать в группе и заполнить адрес на конверте по образцу (три группы).

-Let’s do the last Pechkin’s task. What do we write in address? Look at the screen. Listen. Open your books ex. 2 p. 79. Repeat, please. Look at the screen. Choose the right column (мультимедиаприложение «Enjoy Listening and Playing» кучебнику «Enjoy English»для 3 класса, unit 3, L. 44, ex. 2).

-Look at the screen (слайд №7). It’s an envelope. Let me show you how to write an address. It’sthelettertoPechkin. Ребята, я уже оформила часть конверта. Янаписалаадресвашегоклассаишколынаверху. But Pechkin’s address we can write together. Follow the instructions:

• Step 1 is name and surname (Pechkin).

• Step 2 is the number of the house and street’s name. What is the number of the house? What street does Pechkin live in?

• Step 3 is town’s name and postcode (почтовыйиндекс). Where does Pechkin live?

• Step 4 is country’s name (Russia).

-Work in groups. The first group writes Matroskin’s address. The second group writes Sharik’s address. The third group writes Dyadya Fedor’s address. You have got 2 minutes.

Предлагает участникам других групп проверить правильность написания адреса.

-Go to the board. Check up.

Работают в группах, оформляют адрес на конверте, затем один учащийся из каждой группы презентует оформленный конверт. Учащиеся других групп проверяют правильность оформления адреса.

Стадия рефлексии по технологии развития критического мышления

Рефлексия

Цель- подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

ящик - «посылка»

письмо Печкина

-We’re ready to fill in the last column. Can you do the shopping? Can you send letters? Can you write an address?

-You are great. I think we can open Pechkin’s parcel. Look! I can see postcards and a letter. Who can read it?

Pechkin’s letter:

Dear friends,

You are great. I like your lesson. The postcards are for you. If you are happy at the lesson take a red postcard. If you are sad take a green postcard. If you are not happy take a black postcard.

Now you know my address.

Please write back.

Your friend,

Pechkin

-Do you like Pechkin’s presents? Let’s thank him and write a poem about him. Icanhelpyou(слайд №8)

Печкин

смешной и веселый

приносит письма и открытки

мне нравятся его подарки

почтальон

Pechkin

funny and merry

brings letters and postcards

I like his presents

Postman

-This poem is called cinquain.Pechkin likes cinquains.

Заполняют последнюю колонку таблицы

know

want to know

learnt

postman

postcard, paper, stamp, envelope

address

letterbox

How

1.to do the shopping;

2.to send letters;

3. to write an address.

1.+

2.+

3.+